Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) утверждаю
Скачать 306.46 Kb.
|
4.3. Содержание дисциплиныТема 1.1. История педагогики и образования как область научного знания. Предмет и задачи истории педагогики и образования. Цель истории педагогики и образования как учебной дисциплины. Межпредметные связи истории педагогики и образования с другими науками. Тема 1.2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. К вопросу об источниках изучения первобытного воспитания. Концепции происхождения воспитания. Зарождение воспитания как особого вида деятельности. Возникновение семьи. Воспитание детей в семье. Появление организованных форм воспитания. Тема 1.3. Воспитание и школа в античном мире. Система школьного образования в древнегреческих государствах Спарте и Афинах. Философско-педагогическая мысль Древней Греции (Пифагор, Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). Воспитание и школа в Древнем Риме. Педагогические идеи Древнего Рима (Катон Старший, Цицерон, Сенека, Плутарх, Квинтилиан). Тема 2.1. Воспитание и образование в эпоху Средневековья. Воспитание и обучение в Эпоху раннего Средневековья. Философско-педагогическая мысль раннего Средневековья (Августин, Фома Аквинский, Абеляр). Тема 2.2. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения. Характеристика образования и воспитания в эпоху Возрождения. Гуманистические представления о всестороннем развитии личности в эпоху Возрождения. Педагогические идеи, взгляды гуманистов эпохи Возрождения, (Эразм Роттердамский «Похвала Глупости», Витторино де Фильтре «Школа радости», Т. Мор «Утопия», Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль», Мишель Монтень «Опыты»). Тема 3.1. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века). Воспитание и обучение в Киевской Руси (10 – 13 вв.). Воспитание и обучение в Московском и русском государстве (14 – 17 вв.). Школа, просвещение и педагогическая мысль на Украине и в Белоруссии (14 – 17 вв.). Тема 3.2. Школа и педагогика в России до 90-х годов 19 в. Характеристика исторической эпохи. Школьные реформы 1860-х гг. Период реакции в школьной политике. Педагогическая мысль во второй половине 19 века (Н.И.Пирогов, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский, К.Д.Ушинский, В.И.Водовозов, Н.А.Корф, Н.Ф.Бунаков, Л.Н.Толстой). Тема 4.1. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX веке (до 80-х годов). Характеристика исторической эпохи и образовательной политики в Западной Европе и США в в XIX веке (до 80-х годов). Педагогические идеи в философии (И. Кант, Ф.Шлейермахер, И.Г.Фихте, Г.В.Ф.Гегель). Классики педагогики 19в. (Песталоцци, Гербарт, Фребель, Дистервег). Реформы системы образования в 19в. Главные направления развития школы. Тема 4.2. Зарубежная школа и педагогика в конце 19 века. Движение за реформу школьного дела в конце 19в. Основные представители реформаторской педагогики (Эллен Кей, Фритца Гансберга, Мария Монтессори, Эрнст Мейман, В.А.Лай, Альфред Бине, Э.Торндайк, Джон Дьюи, У.Килпатрик, Георг Кершенштейнер). Опыт организации школ на основе идей реформаторской педагогики. Тема 5.1. Школа и педагогика в России в конце XIX и начале ХХ вв. (до 1917 г.). Характеристика исторической эпохи. Народное образование в России в конце 19 – начале 20в. и проблемы его преобразования. Педагогическая мысль в России в конце 19 – начале 20в. (К.Н.Вентцель, С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко, В.М.Бехтерев, А.П.Нечаев, А.Ф.Лазурский, П.Ф.Каптерев, В.П.Вахтеров, П.Ф.Лесгафт, Н.А.Бердяев). Тема 5.2. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами. Характеристика исторической эпохи. Школа в Западной Европе и США после второй мировой войны. Педагогическая наука в странах Запада.(К.Роджерс, А.Маслоу, Б.Ф.Скиннер, Э.Фромм, Д.С.Брунер, Дж. Кэрролл, Б.С.Блум). Образование в странах Восточной Европы и СССР (России) во второй половине 20 века. 6.1. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Политико-идеологическая направленность переосмысления задач, структуры и содержания общего образования после октябрьского переворота 1917г. Педагогическая наука в России после 1918 г. Педагогическая наука в годы Великой Отечественной войны. Коренные изменения в структуре и содержании общего образования после февральской революции 1917г. Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в школе 20-х годов. Педагогическая наука в России после 1918г.( П.А.Флоренский, С.И.Гессен, В.В.Зеньковский, И.А.Ильин). Педагогическая наука в годы Великой Отечественной войны. Тема 6.2. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны. Проблема классического и реального образования в российской гимназии Х1Х - начала ХХ вв. Педагогика сотрудничества (опыт одного из педагогов-новаторов). Проблема развивающего обучения в истории России. История развития национальной школы в России. Тема 6.3. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Традиционалистская идеология в обучении. Рационалистическая модель школы. Феноменологическая модель. Тенденции развития школьного обучения. Тенденции развития школьного воспитания. Модернизация школьной системы. |
Похожие:
 | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 8 |
| Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 10 | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 10 |
 | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 7 | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 8 |
| Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 11 | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... |
| Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... |
| Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной... | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла Б3+. Б. 3 |
| Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к вариативной части цикла общих математических и естественнонаучных... | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Дисциплина «Общий менеджмент» относится к базовой части профессионального цикла ооп впо |
| Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Политическая мифология» | | Учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений... Фгбоу впо «сгу имени Н. Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал), кандидат филологических наук |
