СОДЕРЖАНИЕ
Программа курса «Литературное чтение» - 52 часа (4 часа в неделю)
с 15.02.2010 г. по 25.05.2010 г. Из них:
На огородах Бабы-яги – 9 часов
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);
о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;
Уметь:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
Пещера Эхо – 6 часов
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
об отличии поэтического текста от прозаического;
о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;
о том, что такое рифма.
Уметь:
находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
На пути в Волшебный лес – 2 часа
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);
Уметь:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
Клумба с Колокольчиками – 3 часа
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
об отличии фольклорного текста от литературного;
об отличии поэтического текста от прозаического;
наизусть 1 – 2 стихотворения разных авторов;
содержание произведений, прочитанных в классе.
Уметь:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
отличать монолог от диалога;
задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
В лесной школе – 4 часа
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);
о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;
о том, что такое рифма;
наизусть 1 – 2 стихотворения разных авторов;
Уметь:
находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения – 4 часа
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
отличие поэтического текста от прозаического;
наизусть 1—2 стихотворения разных авторов;
понимать содержание прочитанного;
Уметь:
осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста;
задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
На выставке рисунков Юрия Васнецова – 5 часов
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);
об отличии фольклорного текста от литературного;
о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;
содержание произведений, прочитанных в классе.
Уметь:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
Уроки по хрестоматии «Литературное чтение» – 19 часов
Обобщенные требования к ЗУН обучающихся по теме.
Обучающиеся должны знать/понимать:
правила пользования библиотекой и отдельной книгой;
отличие фольклорного текста от литературного;
отличие поэтического текста от прозаического;
содержание произведений, прочитанных в классе.
Уметь:
находить средства художественной выразительности в тексте (звукопись; рифмы);
понимать содержание прочитанного;
осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Обучающиеся к концу первого года обучения должны иметь общее представление:
о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);
об отличии фольклорного текста от литературного;
об отличии поэтического текста от прозаического;
о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;
о том, что такое рифма.
Знать:
наизусть 3—4 стихотворения разных авторов;
содержание произведений, прочитанных в классе.
Уметь:
читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и молча; темп чтения 30—35 слов в минуту вслух; 40— 45 слов в минуту молча;
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);
отличать монолог от диалога;
задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
ЛИТЕРАТУРА
Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006
Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине: Метод, рекомендации. - 2-е изд., доп. / ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2005.
Малаховская О. В. Литературное чтение. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс. Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 1 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2007.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литературное чтение 1 класс – 52 часа (4 часа в неделю)
Дата
|
№
|
Тема урока
|
Страницы
|
Учеб.
|
Тетр.
|
|
1
|
На огородах Бабы-яги – 9 часов.
Начало пути: волшебные предметы и помощники.
|
3-5
|
3-4
|
|
2
|
Законы докучной сказки.
|
6-7
|
5
|
|
3
|
Законы докучной сказки.
|
8-9
|
6
|
|
4
|
Секреты считалок.
|
10-11
|
6-7
|
|
5
|
Древние считалки.
|
12-13
|
7-8
|
|
6
|
Тайны загадок.
|
14-17
|
9-10
|
|
7
|
Как устроена загадка.
|
17-19
|
11-12
|
|
8
|
Заклички: обращение к Природе.
|
20-21
|
13-14
|
|
9
|
Трудности скороговорок.
|
22-23
|
15-16
|
|
10
|
Пещера Эхо – 6 часов.
Хвосты слов.
|
24-25
|
17
|
|
11
|
Созвучные концы слов.
|
26-27
|
18-19
|
|
12
|
Рифма и смысл.
|
28-29
|
19-20
|
|
13
|
Рифма и смысл.
|
30-31
|
20-21
|
|
14
|
Шуточные стихи.
|
32-33
|
22
|
|
15
|
Шуточные стихи.
|
33-34
|
23
|
|
16
|
На пути в Волшебный лес – 2 часа.
Сказка-цепочка.
|
35-36
|
24-25
|
|
17
|
Сказка-цепочка.
|
37-38
|
25-26
|
|
18
|
Клумба с Колокольчиками – 3 часа.
Звучащие стихи.
|
39-41
|
26-27
|
|
19
|
Звукопись в поэзии и прозе.
|
42-43
|
28
|
|
20
|
Звукопись в поэзии и прозе.
|
43-44
|
29
|
|
21
|
В лесной школе – 4 часа.
Считалка, скороговорка или дразнилка?
|
45-47
|
30
|
|
22
|
Чувство юмора в поэзии.
|
48-51
|
30-31
|
|
23
|
Стихи про девочек и мальчиков.
|
52-53
|
32 (№1)
|
|
24
|
Фантазия в поэзии.
|
54-55
|
32
|
|
25
|
Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения – 4 часа.
Особый взгляд на мир.
|
56-57
|
33
|
|
26
|
Особый взгляд на мир.
|
58-59
|
33
|
|
27
|
Что видит и слышит поэт.
|
60-62
|
34-35
|
|
28
|
Что видит и слышит поэт.
|
62-64
|
35-36
|
|
29
|
На выставке рисунков Юрия Васнецова – 5 часов.
Прибаутка и небылица.
|
65-73
|
37-38
|
|
30
|
Дразнилка, прибаутка или небылица?
|
67-75
|
38-40
|
|
31
|
Искусство иллюстрации: что видит художник.
|
69-70
|
40-41
распевки
|
|
32
|
Рифмующиеся слова и изображения.
|
71-42
|
41-43
|
|
33
|
Проверочная работа.
|
-
|
-
|
|
34
|
Работа по хрестоматии «Литературное чтение» - 19 часов.
В Лесной библиотеке: как не заблудиться в книге.
|
3-6
|
|
|
35
|
В читальном зале: сказочные звуки.
|
7-10
|
|
|
36
|
В гостях у Колокольчиков: звучащие стихи.
|
11-14
|
|
|
37
|
Встреча с Крапивой и Одуванчиками: скороговорки и загадки.
|
14-19
|
|
|
38
|
Снова в Библиотеке: воображаемый мир.
|
19-25
|
|
|
39
|
Сказка, которая нравится Знайке:
Б. Заходер «Серая Звездочка».
|
26-30
|
|
|
40
|
Что читает Знайка: стихи о девочках и мальчиках.
|
30-35
|
|
|
41
|
Сказка, которая нравится Знайке:
Б. Заходер «Серая Звездочка» (продолжение).
|
35-39
|
|
|
42
|
Любимые стихи Буратино: Саша Чёрный «Зверюшки».
|
39-43
|
|
|
43
|
Разговор с Буратино, Незнайкой и Мальвиной: обсуждаем книгу Саши Чёрного «Песенки».
|
43-48
|
|
|
44
|
Сказка, которая нравится Знайке:
Б. Заходер «Серая Звездочка» (продолжение).
|
48-51
|
|
|
45
|
Рассказ, который заинтересовал Алёнушку: Лев Толстой «Косточка».
|
52-53
|
|
|
46
|
Сказка, которая нравится Знайке:
Б. Заходер «Серая Звездочка» (окончание).
|
53-56
|
|
|
47
|
Любимые рассказы Незнайки: Ю. Коваль «Снегири и коты».
|
57
|
|
|
48
|
Любимые рассказы Незнайки: Ю. Коваль «В березах», «Полёт»
|
58-60
|
|
|
49
|
Контрольная работа.
|
-
|
|
|
50
|
Любимые сказки Михаила Потаповича: «Маша и медведь», «Три медведя».
|
61-71
|
|
|
51
|
Любимые сказки Михаила Потаповича: «Теремок».
|
72-75
|
|
|
52
|
Читаем стихотворение С. Маршака «Багаж»
|
75-79
|
| |
