ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (образовательная область «Здоровье»)
Разделы (задачи, блоки)
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
- культура гигиены
*умываться, чистить зубы, расчесывать волосы, полоскать горло и рот, устранять порядок в одежде
*вытираться только своим полотенцем
*навыки гигиены в туалете
*культура разговора в помещении
- понимать свое состояние
*различать и понимать состояния свое и людей
|
мл.гр
|
дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого.
|
Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические)
Занятия-развлечения
|
Игры сюжетно- отобразительные
|
Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение
|
- знание о полезном питании
- элементарные навыки приема пищи
|
- одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения
- выполнение простейших закаливающих процедур
|
мл.гр
ср.гр.
|
|
|
|
- культура гигиены
*содержать свое тело в чистоте
*пользоваться только своими предметами гигиены
*знать правила гигиены в туалете
*культура разговора в помещении
*знать общественные гигиенические правила
- понимать свое состояние
*различать, понимать и выражать свои чувства при общении
|
ср.гр.
|
дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал
|
Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические)
Занятия-развлечения
|
Сюжетно-ролевые игры
|
- знание о полезном питании
- элементарные навыки приема пищи
- навыки пользования столовыми предметами
|
- культура гигиены
*умею беречь себя и свое тело
*имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены
*знаю и применяю общественные гигиенические правила
- понимать свое состояние
*умею выражать свои чувства при общении
* умею сопереживать
|
ст.гр.
подг.
|
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.
|
Обучающие игры (сюжетно-дидактические)
Занятия-развлечения
Занятия
|
Сюжетно-ролевые игры
|
- знание о полезном питании
- умения в культуре приема пищи
- умения пользования столовыми предметами
|
- одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения
- выполнение простейших закаливающих процедур
|
Игры на воздухе, с водой.
|
БЕЗОПАСНОСТЬ
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Перечень программ и технологий
|
Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
|
Перечень пособий
|
Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
Т.Ф.Саулина Три сигнала светофора/Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.-М.:Мозаика-Синтез,2009
|
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (образовательная область «Безопасность»)
Разделы (задачи, блоки)
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
I. Бережем свое здоровье
|
1.Ценности здорового образа жизни
|
мл. ср. ст,
|
Объяснение, напоминание
|
Беседы, обучение, чтение
|
Игры,
|
Беседы, личный пример
|
2. О профилактике заболеваний
|
ср.,ст.
|
|
Объяснение, напоминание
|
Дидактическая игра
|
Ситуативное обучение
|
3. Навыки личной гигиены
|
мл. ср. ст,
|
Показ, объяснение, обучение, напоминание
|
Упражнения,
|
Самообслуживание
|
|
4. Поговорим о болезнях
|
ср.,ст.
|
|
Рассказ,
|
|
|
5. Врачи – наши друзья
|
мл. ср. ст,
|
|
Рассказ
|
Рассматривание иллюстраций
|
Рассказы, чтение
|
6. О роли лекарств и витаминов
|
ср.,ст.
|
Тематический досуг
|
Твор-кие задания, дид.игры
|
Продуктивная деятельность
|
Рассказ
|
7. Изучаем свой организм
|
ст.
|
|
Рассказ- пояснение,
|
|
|
II. Безопасный отдых на природе
|
1. Бережное отношение к живой природе
|
мл., ср., ст.
|
Объяснение, напоминание
|
Продуктивная деятельность
|
Творческие задания
|
|
2. Ядовитые растения и грибы
|
ср., ст.
|
|
обучение, рассм.иллюст-ций
|
Продуктивная деятельность
|
Ситуативное обучение
|
3. В природе все взаимосвязано
|
ср., ст.
|
|
Дидактическая игра
|
|
|
4. Правила поведения на природе
|
ср., ст.
|
Упражнения, тренинги
|
Тематические досуги, рассказы, чтение
|
|
Объяснение, напоминание
|
5. Контакты с животными и насекомыми
|
мл., ср., ст.
|
|
Рассказы, чтение
|
|
Объяснения, запреты
|
6. Первая помощь
|
ср., ст.
|
|
Рассказы, чтение
|
Рассматривание иллюстраций
|
обучение,
|
III. Безопасность на дорогах города
|
1. Устройство проезжей части
|
мл., ср., ст.
|
Тем.досуг, игры
|
Обучение,
|
Тематические досуги
|
Беседы, упр-я, тренинги
|
2. «Зебра», светофор и другие дор.знаки для пешеходов и водителей
|
мл., ср., ст.
|
Рассматривание иллюстраций
|
Ситуативное обучение, дидактические игры,
|
Настольно-печатные игры, продуктивная деятельность
|
|
3. О работе ГАИ (ГИБДД?)
|
ср., ст.
|
|
Обучение, чтение,
|
|
Рассказы, чтение
|
4. Правила поведения в транспорте
|
ср., ст.
|
|
Беседы, упражнения, тренинги
|
|
Объяснение, напоминание, похвала
|
IV. Семейное благополучие
|
1. Взаимная забота и помощь в семье
|
мл., ср., ст.
|
|
Тематические досуги
|
|
Рассматривание иллюстраций
|
2. Осторожно! Чужой!
|
мл., ср., ст.
|
|
Рассказы, чтение, тренинги
|
|
Объяснение, напоминание
|
3. Если ты потерялся
|
мл., ср., ст.
|
|
Беседы, упр-ния, тренинги
|
|
|
4. Осторожно! Электроприборы
|
мл., ср., ст.
|
|
Объяснения
|
|
Объяснение, напоминание, запреты
|
5. Огонь – это очень опасно
|
мл., ср., ст.
|
|
Рассматривание иллюст-ций
|
|
Творческие задания
|
6. Правила поведения при пожаре
|
ср., ст.
|
|
Беседы, упр-ния, тренинги
|
Продуктивная деятельность
|
|
7. Конфликты и ссоры между детьми
|
мл., ср., ст.
|
Объяснение, напоминание
|
Напоминание,
|
|
|
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Перечень программ и технологий
|
Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Программы:
«Я – человек». – Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2004.
«Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.
«Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина- М: Просвещение, 2008.
Технологии по игровой деятельности:
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.
Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.
|
Перечень пособий
|
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. – М., 1979.
Нечаева В.Г. Нравственное воспитание в детском саду-М.:просвещение,1984
Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003.
Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. – М.: Ижица, 2004.
Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005.
Пособия по игровой деятельности:
Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.
Артамонова О. Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37.
Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995.
Шарохина В.Л.Коррекционно-развивающие занятия в средней группе.-М.: Прометей Книголюб,2002
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе.-М.:Прометей Книголюб,2002
Васильева М.А. Руководство играми в ДОУ-М.: Просвещение,1986
Менджерицкая Д.В.Воспитателю о детской игре-М.: Просвещение,1982
Усова А.П. Игра и организация жизни детей-М.:Учпедгиз,1962
Усова А.П. Роль игры в воспитании детей-М.:Просвещение,1976
Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.
|
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
(образовательная область «Социализация»)
ИГРЫ
По степени подвижности:
Творческие игры
Игры по правилам
Подвижные
Дидактические
Со строительным материалом
Режиссерские
С природным материалом
С водой
Сюжетно-ролевые
Театрализованные
С песком
По содержанию:
Математические
Природоведческие
Речевые
И другие
По преобладающим движениям:
С прыжками
С бегом
С перебежками
И другие
По дидактическому материалу:
С предметами и игрушками
Настольно-печатные
Словесные
Используемые предметы:
Мячи
Ленты
Обручи
Гимнастические палки
И другие
       
ТРУД
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Перечень программ и технологий
|
Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Программа «Юный эколог» / Николаева С.Н. // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.
|
Технологии и пособия
|
Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.
Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз.
Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.
Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974
Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.
Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / В.И. Логинова. – Ленинград, 1974.
Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.
Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.
Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: ОАО » Московский комбинат игрушек», 1999.
|
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
(образовательная область «Труд»)
Направление работы
|
Возраст
|
Формы работы с детьми
|
Самообслуживание
|
Мл., ср., ст., подг.
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Первая половина дня
|
Формируем культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности). Приучаем к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате.
|
Показ, объяснение, обучение, наблюдение
|
Напоминание, беседы, потешки
|
Дидактическая игра
|
Беседы, личный пример
|
Вторая половина дня
|
Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
|
Напоминание
|
Разыгрывание игровых ситуаций
|
Дидактическая игра
|
Личный пример
|
Ср., ст., подг.
|
Первая половина дня
|
Совершенствовать умение одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности
|
напоминание
|
Упражнение, объяснение, поручение
|
Рассказ, потешки, напоминание
|
|
Вторая половина дня
|
Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.
|
Напоминание
|
Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг
|
Просмотр видеофильмов, диафильмов
|
|
Ст., подг.
|
Первая половина дня
|
Учить правильно чистить зубы. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.
|
|
Чтение художественной литературы
|
рассматривание иллюстраций
|
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры
|
самообслуживание
|
Поручения, досуг
|
сюжетно-ролевые игры, чтение худ.литературы
|
|
Хозяйственно-бытовой труд
|
Мл., ср., ст., подг.
|
Первая половина дня
|
Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. Учим совместно со взрослым и под его контролем подготавливать материал к познавательной деятельности и осваивать дежурство по столовой. Побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
|
Обучение, показ, объяснение, наблюдение
|
Обучение, совместный труд, рассматривание иллюстраций. наблюдение
|
Продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей
|
Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.
|
напоминание
|
Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов
|
совместный труд детей
|
Беседа, личный пример, совместный труд
|
Ср., ст., подг.
|
Первая половина дня
|
Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учит детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных.
|
Обучение, показ, объяснение
|
поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность
|
Творческие задания, дежурство, поручения
|
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей
|
Ст.подг.
|
Первая половина дня
|
Формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
|
|
экскурсии
|
|
|
Вторая половина дня
|
Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Приучать убирать постель после сна.
|
Труд в природе
|
Мл., ср., ст., подг.
|
Первая половина дня
|
В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными.
|
Показ, объяснение, обучение
|
Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы
|
Продук.деятельность, ведение календаря природы, темат.досуги
|
Личный пример, напоминание, объяснение
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.
|
Показ, объяснение, наблюдение
|
совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы
|
Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
|
Личный пример, напоминание
|
Ср., ст., подг.
|
Первая половина дня
|
Приобщать к работе по выращиванию зелени для корма птиц в зимнее время. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике. Формирование бережного отношения к оборудованию для трудовой деятельности.6
|
|
дидактическая игра
|
|
|
Вторая половина дня
|
Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
|
|
Просмотр видеофильмов, диафильмов, дид.игра
|
игра
|
объяснение
|
Ст., подг.
|
Первая половина дня
|
Формирование заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за ними. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..
|
Ручной труд
|
Ст., подг.
|
Первая половина дня
|
Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Продолжать учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.
|
Показ, объяснение, обучение, напоминание
|
Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность
|
Продуктивная деятельность
|
Творческие задания, выставки, конкурсы
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности
|
Показ, объяснение, обучение, напоминание
|
Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность
|
Продуктивная деятельность
|
Творческие задания, выставки, конкурсы
| |
