«МУЗЫКА»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развивать музыкальность детей;
- развивать музыкально – художественную деятельность;
- развивать способность эмоционально воспринимать музыку;
- приобщать к музыкальному искусству.
Перечень пособий
|
Кассеты:
1. Новый год (Праздники в детском саду и в школе).
2. Детский альбом П.И.Чайковского.
3. Голоса животных и птиц.
4. Наедине с природой (лес, птицы, дождь, гроза).
5. Классическая музыка для детей (избранное).
|
Пособия для педагогов
|
1. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поем, играем, танцуем дома и в саду.
2. Перескоков А.В. Песни для детского сада.
3. Роот З.Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста..
4.Гераскина Л.В. Ожидание чуда (мл., ср., ст. группы).
5. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Праздник каждый день (конспекты музыкальных занятий ( мл., ст. группы).
6. Михайлова М.А. , Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
7. Зимина А.Н. Народные игры с пением.
|
2.2. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении
Режим работы Учреждения пятидневный с 9-часовым пребыванием детей (с 07.30ч до 16.30 ч). Режим дня разработан с учётом требований СанПиН и концепций образовательной программы. Все режимные моменты отслеживаются администрацией ДОУ и медицинской сестрой.
Холодный период года
РЕЖИМ ДНЯ
Дома
6.30-7.30- подъём, утренний туалет
В Дошкольном учреждении
7.30-8.15 – приём и осмотр детей, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство
8.15-8.35- подготовка к завтраку, завтрак
8.35-10.10- подготовка к образовательной деятельности, непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей
10.10- 10.20- подготовка ко второму завтраку, второй завтрак
10.20- 11.45- подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию детей
11.45-12.00- возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12.00- 12.20- подготовка к обеду, обед
12.20- 15.20- подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.20- постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность детей
15.20-15.35- подготовка к полднику, полдник
15.35-16.00- игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, непосредственная образовательная деятельность
16.00-16.20- подготовка к прогулке, прогулка
16.20-16.30- уход детей домой
Дома
16.30-17.50- прогулка
17.50-18.15- возвращение с прогулки, игры
18.15- 18.45- подготовка к ужину, ужин
18.45-20.00- игры, прогулка
20.00- 20.30- возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры
20.30-20.45- подготовка ко сну, ночной сон
Теплый период
РЕЖИМ ДНЯ
Дома
6.30-7.30- подъём, утренний туалет
В Дошкольном учреждении
7.30-8.30 – приём и осмотр детей, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство
8.30 -9.00- подготовка к завтраку, завтрак
9.00-9.30- подготовка к образовательной деятельности, непосредственная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей
9.30- 11.45- подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), самостоятельная деятельность , воздушная и солнечная процедуры.
11.45-12.00- возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12.00- 12.20- подготовка к обеду, обед
12.20- 15.20- подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.20- постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность детей
15.20-15.35- подготовка к полднику, полдник
15.35-16.30- игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, непосредственная образовательная деятельность
16.00-16.20- подготовка к прогулке, прогулка
16.20-16.30- уход детей домой
Дома
16.30-17.50- прогулка
17.50-18.15- возвращение с прогулки, игры
18.15- 18.45- подготовка к ужину, ужин
18.45-20.00- игры, прогулка
20.00- 20.30- возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры
20.30-20.45- подготовка ко сну, ночной сон
Формы и методы организации образовательного процесса.
Педагогический процесс ДОУ представляет собой целостную систему, которая охватывает все основные направления развития ребенка, а так же предусматривает систему мер по охране и укреплению его здоровья.
Обучение проводится на основе специфических для дошкольного возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы обучения дошкольников.
Основные идеи воспитательно-образовательной работы базируются на положениях:
- дошкольники приобретают новые знания, умения, способы деятельности при условии раскрытия перед ними горизонта новых знаний, новых способов деятельности, побуждая детей строить догадки, выдвигать гипотезы, активизировать потребность движения к новым знаниям;
- каждому ребенку предоставляются равные возможности для освоения основных сфер жизнедеятельности;
- ребенок располагает правом самоопределения, свободного выбора (что, как и с кем, он будет делать и т.п.).
Деятельность педагога осуществляется с учетом выбора разнообразных позиций по задачам педпроцесса.
Специально организованное обучение проходит в форме занятий и достигаются цели по формированию у детей элементов учебной деятельности, выполнению строгой последовательности специальных заданий, отвечающих логике отдельного учебного предмета.
Воспитатель всегда инициатор, занимает и контролирует их решение.
Педагоги свободны в выборе конкретного материала, содержание которого должно быть ориентировано на усвоение детьми представлений, средств и способов деятельности, необходимых для формирования базиса личностной культуры.
В совместной деятельности педагога с детьми реализуются цели по осуществлению перехода от обучения знаниям, умениям, навыкам к обучению самой возможности приобретать их и использовать в жизни.
Воспитатель занимает позицию включенного в деятельность детей равного партнера, который вовлекает их в ту или иную работу, демонстрируя собственную увлеченность ею.
В самостоятельной деятельности детей ставятся цели по обеспечению возможности их саморазвития и творческой активности, расширению “степени свободы” развивающегося ребенка, его способностей, прав, перспектив.
Воспитатель занимает позицию “создателя” окружающей развивающей среды для свободной самостоятельной деятельности детей, обеспечивая им выбор направления активности соответственно интересам каждого ребенка.
Ребенку предоставляется возможность самореализации, освоения умений действовать в группе сверстников. У детей совершенствуются способности и умения, основы которых заложены в первых двух видах педагогического процесса.
Система обучающих занятий
Система занятий построена в инновационном режиме и сориентирована на организацию целенаправленной интеллектуальной деятельности ребёнка.
Учебный год начинается 1 сентября, продолжительностью до 25 мая. В учебном году предусматриваются – творческие каникулы, «Дни здоровья», «Недели здоровья» во время которых с детьми организуются занимательные конкурсы и развлечения.
Игровая деятельность дошкольника
Сюжетно-ролевые игры
Игры по правилам
Игры с усилением правила
Театрализованные игры
Игры-драматизации
Этюдные формы (для детей раннего возраста)
Физическая культура и оздоровление
Режим дня;
Гимнастика;
Рациональная двигательная активность в течение дня;
Физкультурные занятия на улице и в зале;
Закаливающие процедуры;
Фитотерапия и витаминотерапия в течение всего учебного года;
Досуг, развлечения; прогулки на свежем воздухе;
Турпоходы;
Создание санитарно-гигиенического режима соответственно требованиям Госсанэпиднадзора.
Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день
Направление развития ребенка
|
Младший дошкольный возраст
|
Старший дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Вторая половина дня
|
Первая половина дня
|
Вторая половина дня
|
Физическое развитие и здоровье
|
Прием детей на воздухе в теплое время года;
Утренняя гимнастика;
Гигиенические процедуры (обширное умывание);
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны);
Физкультминутки на занятиях;
Физкультурные занятия;
Прогулка.
|
Гимнастика после сна;
Закаливание (воздушные ванны, босохождение, питье воды после сна);
Физкультурные досуги, игры и развлечения;
Самостоятельная двигательная деятельность;
Ритмическая гимнастика;
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).
|
Прием детей на воздухе в теплое время года;
Утренняя гимнастика;
Хореография;
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание ротовой полости);
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);
Специальные виды закаливания;
Физкультминутки на занятиях;
Физкультурные занятия (1 на свежем воздухе);
Прогулка.
|
Гимнастика после сна;
Закаливание (воздушные ванны, босохождение, питье воды после сна);
Физкультурные досуги, игры и развлечения;
Самостоятельная двигательная деятельность;
Ритмическая гимнастика;
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).
|
Познавательно – речевое развитие
|
Игры – занятия;
Дидактические игры;
Наблюдения;
Беседы;
Экскурсии на территории ДОУ и за ее пределами;
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование
|
Игры
Досуги
Индивидуальная работа
|
Занятия познавательного типа;
Дидактические игры;
Наблюдения;
Беседы;
Экскурсии на территории ДОУ и за ее пределами;
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование
|
Занятия;
Развивающие игры;
Интеллектуальные досуги;
Занятия по интересам;
Индивидуальная работа;
|
Социально – личностное развитие
|
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы;
Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы;
Формирование навыков культуры еды;
Этика быта, трудовые поручения;
Формирование навыков культуры общения;
Театрализованные игры;
Сюжетно – ролевые игры;
|
Индивидуальная работа;
Эстетика быта;
Трудовые поручения;
Игры с ряжением;
Работа в книжном уголке;
Общение младших и старших детей;
Сюжетно – ролевые игры.
|
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы;
Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы;
Формирование навыков культуры еды;
Этика быта, трудовые поручения;
Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям;
Формирование навыков культуры общения;
Театрализованные игры;
Сюжетно – ролевые игры;
|
Воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе;
Эстетика быта;
Тематические досуги в игровой форме;
Работа в книжном уголке;
Работа в книжном уголке;
Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения);
Сюжетно – ролевые игры.
|
Художественно – эстетическое развитие
|
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;
Эстетика быта;
Экскурсии в природу;
|
Занятия в изостудии;
Музыкально – художественные досуги;
Индивидуальная работа;
|
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;
Эстетика быта;
Экскурсии в природу;
|
Занятия в изостудии;
Музыкально – художественные досуги;
Индивидуальная работа;
|
Модель организации деятельности детей и взрослых в ДОУ
Совместная деятельность взрослого и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьями
|
* Двигательная: подвижные дидактические, подвижные с правилами, игровые упражнения, соревнования;
* Игровая: сюжетные игры, игры с правилами;
*Продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов;
*Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами;
* Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задания, реализация проектов;
* Познавательно – исследовательская : наблюдения, экскурсии решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами;
* Музыкально – художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением);
* Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание.
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно – исследовательской.
|
Диагностирование;
Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом;
Совместное творчество детей и взрослых.
|
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:
- явлениям нравственной жизни ребенка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);
- окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.);
- миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги и др.);
- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);
- наиболее «важным» профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.);
- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка ( День России, День защитника Отечества и др.).
Учебный план на 2013-2014 учебный год
№
|
Вид занятий
|
Кто проводит
|
1мл.группа
|
2мл.группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
1
|
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
|
Воспитатель
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
Познание. Формирование элементарных математических представлений
|
Воспитатель
|
-
|
1
|
1
|
1
|
3
|
Познание. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
|
Воспитатель
|
-
|
-
|
1/1
|
1
|
4
|
Коммуникация
|
Воспитатель
|
2
|
1
|
1
|
2
|
5
|
Обучение грамоте
|
Воспитатель
|
-
|
-
|
-
|
1
|
5
|
Чтение художественной литературы
|
Воспитатель
|
1
|
1
|
1
|
1
|
6
|
Художественное творчество (Лепка)
|
Воспитатель
|
1
|
1/1
|
1
|
1/1
|
7
|
Художественное творчество (Рисование)
|
Воспитатель
|
1
|
1
|
1
|
2
|
8
|
Художественное творчество (Аппликация)
|
Воспитатель
|
-
|
1/1
|
1/1
|
1/1
|
9
|
Физическая культура
|
Воспитатель
|
2
|
3
|
3
|
3
|
10
|
Музыка
|
Музыкальны руководитель
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Итого:
|
|
10
|
11
|
12
|
15
|
Планирование образовательной деятельности на 2013-14 учебный год
Месяц
|
Неделя
|
Тема
|
Сентябрь
|
1
|
День Знаний
|
2
|
Правила безопасности
|
3-4
|
Осень. Деревья и дары леса
|
Мониторинг
|
Октябрь
|
1
|
Осенний праздник
|
2
|
Я в мире человек. Я и моя семья
|
3-4
|
День народного единства
|
Ноябрь
|
1-2
|
День Удмуртии. Знакомство с народной культурой и традициями.
|
3
|
Мои любимые игрушки
|
4
|
День Матери
|
Декабрь
|
1-2
|
Зимушка-зима. Зимующие птицы.
|
3-4
|
Новый год. Ёлка.
|
Январь
|
2
|
Дикие и домашние животные
|
3-4
|
Животные жарких и холодных стран
|
Февраль
|
1
|
Комнатные цветы
|
2-3
|
Я и мой папа
|
4
|
Профессии
|
Март
|
1
|
Мамин день
|
2-3
|
Весна
|
4
|
Неделя Здоровья
|
Апрель
|
1-2
|
Интересный мир космоса
|
3-4
|
Всемирный день земли и водных ресурсов
|
Май
|
1
|
День Победы
|
2-3
|
Я и моя семья
|
4
|
Здравствуй лето. До свидания, детский сад.
|
Мониторинг
|
Расписание непосредственно образовательной деятельности на 2012-2013 учебный год.
Дни недели
|
1 младшая группа (с1,6 лет до 3 лет)
|
2 младшая группа
(с 3 до 4 лет)
|
средняя группа (с 4 до 5 лет)
|
Старшая группа (с 5 до 6лет)
|
Понедельник
|
1.Познание (Предметное окружение Явления общественной жизни)- 8.42-8.50
2.Физическая культура - 9.25-9.35
|
1. Познание (Предметное окружение Явления общественной жизни) - 8.35-8.50
2.Физическая культура -9.20-9.35
|
1. Познание (Предметное окружение. Явления общественной жизни) -8.55-9.15
2.Физическая культура -9.45-10.05
|
1 Познание (Предметное окружение. Явления общественной жизни) - 8.55-9.15
2. Физическая культура -9.40-10.05
3.Художественное творчество (Рисование)- 15.35-16.00
|
Вторник
|
1.Коммуникация (Развитие речи)- 8.35-8.43
2. Музыка- 9.25-9.35
|
1.Познание( Формирование элементарных математических представлений)- 8.50-9.05
2.Музыка- 9.25-9.40
|
1.Познание (Формирование элементарных математических представлений) -8.45-9.05
2. Музыка – 9.25-9.45
|
1.Познание. Формирование элементарных математических представлений -9.05-9.25
2. Познание. Конструирование -9.35-10.00
3.Музыка- 15.35-16.00
|
Среда
С
|
|
|
|
|
1. Коммуникация
Ознакомление с художественной литературой 8.45-8.53
2..Познание Конструирование-9.30-9.38
|
1.Коммуникация. (Ознакомление с художественной литературой) 1 неделя- 8.45-9.00 Коммуникация( Развитие речи ) -9.05-9.20
2. Познание (Конструирование) 1 неделя-9.30-9.45
Художественное творчество (Аппликация) 2неделя-9.50- 10.05
2.Физическая культура
11.30- 11.45
|
1.Коммуникация (Ознакомление с художественной литературой) 1 неделя- 8.45-9.05
Коммуникация (Развитие речи)2неделя - 9.00-9.20
2. . Познание. (Конструирование) 1 неделя-9.45-10.05
Художественное творчество (Аппликация) 2неделя-9.50- 10.10
3.Физическая культура-
11.25-11.45
|
1.Коммуникация ( Развитие речи ) -9.05-9.30
2. . Познание. Конструирование- 9.45 -10.10
3.Физическая культура- 11.20-11.45
|
Четверг
|
1. Художественное творчество Рисование -8.45- 8.53
2. Физическая культура- 9.25-9.35
|
1. 1. Художественное творчество (Рисование)-8.45-9.00
2.Физическая культура- 9.25-9.40
|
Художественное творчество (Рисование) 2неделя-9.00- 9.20
2.Физическая культура- 9.45-10.05
|
1. 1. Художественное творчество (Рисование)-9.00-9.25
2.Физическая культура - 9.45- 10.10
3. Познание. Экологическое воспитание -15.35-16.00
|
Пятница
ПТ
|
1. Музыка- 9.00-9.10
2.Художественное творчество (Лепка)- 9.30-9.38
|
1. Музыка- 9.00 -9.15
2.Художественное творчество (Лепка)- 9.30 -9.45
|
1. Музыка- 9.15-9.35
2.Художественное творчество (Лепка) – 9.45-10.05
|
1.Коммуникация (Ознакомление с художественной литературой)-9.00-9.25
2 .Художественное творчество (Лепка)- 9.45-10.100
2.
3. Музыка- 15.35-16.00
|
|
