Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.79 Mb.
|
Рабочая программа Пономаревой Н.П. учителя английского языка I квалификационной категории по УМК «English VI» (Английский язык VI класс Авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В. М., «Просвещение 2010 г.») на 2011-2012 учебный год Принята на заседании педагогического совета МОУ «Гимназии №140» от 23 авг. 2011 года. Директор гимназии: / / Красильников В. Е Казань 2011 Структура документа Рабочая программа включает четыре раздела: ♦ Пояснительную записку. ♦ Основное содержание с распределением учебного и языкового материала. ♦ Требования к уровню подготовки. ♦ Поурочно-тематическое планирование. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку, примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009 и авторской программы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Пособие для учителей к УМК Английский язык для школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей - М.: Просвещение, 2011. Программа составлялась, исходя из целевых установок феде рального компонента Государственного стандарта общего образования (иностранные языки), Общеевропейских компе тенций владения иностранным языком, Европейского язы кового портфеля. Рабочая программа представляет содержание предметных тем образовательного процесса, дает полное распределение учебных часов по темам курса, содержит последовательность изучения тем и языкового материала с учетом возрастных особенностей учащихся, межпредметных связей и логики учебного процесса. Программа нацелена реализовать следующие основные функции: - информационно-методическую - организационно-планирующую - контролирующую Информационно-методическая функция позволяет участникам учебно-воспитательного процесса и контролирующим органам получить необходимую информацию о целях, содержании и общей стратегии образования и развития школьников средствами английского языка и специфике каждого этапа обучения. Организационно-планирующая функция предусматривает разбивку на этапы обучения, конкретизацию количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся на каждом этапе обучения. Контролирующая функция программы состоит в том, что, задавая требования к уровню обученности школьников, рабочая программа служит и основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Задачей рабочей программы является определение содержания, объема и порядка изучения английского языка в шестом классе школы с углубленным изучением отдельных предметов.
Сегодня, в изменившихся социально-политических и экономических условиях, происходят значительные перемены в системе отечественного образования, направленные на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками. Данный социальный заказ обозначил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам и инновационных процессов в общеобразовательной школе. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. В связи с тенденцией интеграции российского образования в европейское образовательное пространство, возникает проблема уточнения уровней владения иностранным в рамках данной концепции и приведение их в соответствие с уровнями владения ИЯ, принятыми в Евросоюзе. В соответствии с принятыми в Евросоюзе уровнями считается возможным в школах с углублённым изучением иностранных языков достижение в основной общеобразовательной школе (V — IX классы) уровня В1 «Пороговый». Общеевропейская система уровней владения иностранным языком предполагает возможность асимметрии в достижении уровня владения отдельными видами речевой деятельности. Настоящая программа адресована общеобразовательным школам, в которых обучение английскому языку начинается со II клас са, при этом на изучение предмета отводится 3 часа во II—IIIклассах, 4 часа в IV классе, 5 часов в V—IX классах и 4 часа в X—XI классах.
В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания других народов и стран, их культурны, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Специфика школ с углубленным изучением иностранных языков заключается в их ориентированности на подготовку учащихся к межкультурному общению, чему способствует участие школьников в международных акциях, международных обменных программах, выезды на учебу в летние языковые школы и другие формы межкультурного общения учащихся в школе и за ее пределами. Изучение английского языка в МОУ «Гимназия№140» направлено на достижение следующих целей: развитиеиноязычнойкоммуникативнойкомпетенциивсовокупностиеесоставляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,учебно-познавательной. Речевая компетенция– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности(говорении, аудировании, чтении, письме); языковаякомпетенция–овладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий .Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и, принятому за основу межкультурному подходу, изучение иностранных языков в школе направлено на формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных значений, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Целью межкультурного обучения иностранным языкам является формирование такого качества языковой личности, которое позволяет ей выйти за пределы собственной культуры и приобрести качества медиатора культур, не утрачивая собственной культурной идентичности. В 6 классе дальнейшее развитие получают умения в диалогической речи с учетом особенностей социальных факторов коммуникативной ситуации. На данном подэтапе получают дальнейшее развитие умения в аудировании, чтении и письменной речи. Значительно увеличивается объем прочитанного и прослушанного текста. Происходит овладение стратегиями аудирования с пониманием основного содержания, детального понимания и понимания необходимой информации аудиотекстов. При обучении чтению учащиеся также овладевают умениями ознакомительного, изучающего и поискового чтения. На данном этапе получает дальнейшее развитие компенсаторная и учебно-познавательная компетенции.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык» для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий», М., Просвещение, 2005. Авторы И.В. Михеева, О.В.Афанасьева. В состав учебно-методического комплекта «Английс кий язык» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для VI класса школ с углубленным изучением английского языка входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиск, книга для учителя. В программу внесены изменения с целью последующего совершенствования навыков лексико-грамматической компетенции. Программа, адресована общеобразовательным школам и школам с углубленным изучением английского языка, в которых изучение иностранного языка начинается со II класса. На изучение предмета отводится 170 часов (5 часов в неделю) учебного времени. 18 часов, в том числе, отведены для проведения контрольных и проверочных заданий. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ «Гимназия№140», и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Данная программа предусматривает классно–урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация, контроль выполнения домашнего задания и итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), часть которых проводится в фомате ГИА. Планом предусмотрен также полугодовой и годовой лексико-грамматический тест. Промежуточный контроль достижений учащихся включает оценку ведения тетрадей, словарей, а также внеурочную деятельность учащихся: участие в творческих конкурсах, дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня.
Результаты обучения английскому языку в VIII классе школы с углубленным изучением отдельных предметов изложены в разделе «Требования к уровню подготовки учеников». Изложенные требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности. Раздел «Знать/понимать» включает требования к усвоению учебного материала и его воспроизведению. Раздел «Уметь» включает требования к умениям, которые развиваются на творческих видах деятельности, в том числе: расспрос, объяснение, сравнение, анализ, самостоятельный поиск информации с использованием современных информационных технологий. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА I четверть. Климат, природа, экология. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной сферой жизни страны изучаемого языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в области окружающей среды, природы и экологии. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.. II четверть. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс. Тематика раздела подразумевает ознакомление с географическим положением, политическим устройством, праздниками и литературой этих стран, развивая у школьников навыки общения и восприятия речи в этой области на пороговом уровне. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. III четверть. США: географическое положение, политическое устройство, президенты, национальная кухня. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной и социально-бытовой сферой жизни страны и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, питания, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в пределах этой области интересов. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.. IV четверть. Австралия: географическое положение, климат и природа страны. Тематика раздела входит в ознакомление с социально- культурной и социально-бытовой сферой жизни стран языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, природы и дикой жизни, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в области этих интересов. На освоение этого раздела отводится часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. Учебно-тематический план
Содержание учебного материала по каждой теме Речевые умения. Аудирование Обучение аудированию предполагает овладение различ ными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания б) с выборочным пониманием в) с полным по ниманием текста. При этом предусматривается овладение следующими умениями:
|
