Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.91 Mb.
|
2 выпускника из 9»А» и 9 «Б» классов (3.5 %), получившие на экзаменах в основные сроки по одной оценке «2» по обществознанию, успешно справились с экзаменационными испытаниями при повторной пересдаче. Все 56 выпускников 9-х классов, допущенных до ГИА, получили аттестаты за курс основной общей школы. На «4» и «5» окончили 9 классов 6 человек (10,7 %). Обучающаяся 9 «Б» класса Жидкова Екатерина получила аттестат об основном общем образовании особого образца. Итак, государственную (итоговую) аттестацию успешно прошли 56 выпускников 9 – х классов. 21 выпускник 9 – х классов 2012/2013 учебного года продолжат обучение в 10 классах (37,5 %) и 35 человек (62,5%) в ССУЗах. Оценка внеурочной деятельности, ключевых компетентностей и социального опыта обучающихся носит накопительный характер, фиксируется в портфолио индивидуальных образовательных достижений, начиная с 3-го класса. Средний балл портфолио по школе составляет – 0,26, максимальный показатель - 0,79 , минимальный показатель – 0,04.У обучающихся западают блоки «Социальная компетентность обучающихся» (отсутствие сформированности навыков самоорганизации), «Интеллектуальная компетентность» (наличие призовых мест на предметных олимпиадах муниципального и регионального уровней, наличие печатных работ, участие в интеллектуальных играх и марафонах). Приоритетным направлением работы школы является углубленное и расширенное изучение английского языка с дальнейшим выходом в профильное обучение. Преподаватели иностранного языка осуществляли развитие, обучение и воспитание учащихся на уроках и во внеурочное время, используя современные технологии преподавания в сочетании с уже зарекомендовавшими себя отечественными и зарубежными методиками. Основные направления:
- в городском конкурсе научно – практических работ «Одиссея разума»; - участие в международной конференции «Перспективы международного сотрудничества в образовании» г. Герцен – Нови, Черногория; - участие в областной научно – практической конференции «NATUROPA»: 2 место Михайлов А., 7 класс - участие во II Всероссийской олимпиаде по английскому языку. Страноведение: 4 место Шаров А., 6 класс - участие в X Международной дистанционной олимпиаде «Эрудит»: 3 место Денисова Ю. 5 класс 3 место Петров Н. 5 класс лауреат Полушина Е. 6 класс лауреат Авдеева Л. 6 класс - участие в II Всероссийской дистанционной викторине ABC QUIZ. Welcome to Great Britain»: 2 место Шаров А. 6 класс 2 место Титова А. 7 класс 2 место Выборнова О. 8 класс 2 место Глухова Я. 8 класс 3 место Хрисанова П. 5 класс 3 место Мальцев Дмитрий 6 класс 3 место Ефимов Михаил 4 класс 3 место Авдеева Лира 6 класс - участие в районном фестивале англоязычной культуры : 1 место – обучающиеся 6 «А» класса. Это яркое мероприятие имело лингвострановедческую направленность, целью которого способствовать росту мотивации изучения иностранных языков и повышению уровня знаний в области страноведения, развития интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся. - 137 обучающихся нашей школы традиционно приняли участие в игровом международном конкурсе «Британский бульдог» Все обучающиеся получили сертификаты участников с указанием рейтинга в школе, районе, регионе. По сравнению с прошлым учебным годом количество участников увеличилось, в конкурсе активно стали участвовать ученики средней школы. По итогам промежуточной аттестации большинство обучающихся продемонстрировали хороший уровень подготовки по английскому языку. Целью работы педколлектива школы в 2021-2013 учебном году по введению предрофильной подготовки, профильного обучения и создания многопрофильной школы являлось совершенствование системы предпрофильной подготовки на средней ступени и профильного обучения в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию с учетом потребностей рынка труда. Педагогический коллектив продолжал работу по реализации раннего профильного обучения. Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению обучающихся является введение предпрофильной подготовки в 9-х классах и профильного обучения в 10-м классе. Данным направлением было охвачено 57 обучающихся 9-х классов, 25 обучающихся 10 класса, 27 обучающихся 11 класса. Общее количество обучающихся и учителей, принимающих участие в данной работе составило: 1.Предрофильной подготовкой в 2012-2013 учебном году было охвачено в 9 «А» классе – 29 обучающихся, было выбрано – 12 элективных курсов, 6 учителей были заняты в организации данной работы. В 9 «Б» классе – 28 обучающихся, изучали 12 элективных курсов, 6 учителей осуществляли подготовку. 2. Профильным обучением в 10 классе охвачено 25 человек, профиль – социально – экономический, профильные предметы – математика, обществознание, география, выбраны 5 элективных предмета по русскому языку, иностранному языку, информатике и ИКТ, праву и экономике, 6 учителей осуществляют профильную подготовку. 3. Профильным обучением в 11 классе охвачено 26 человек, профиль – социально – экономический, профильные предметы – математика, обществознание, география, выбраны 5 элективных предмета по русскому языку, обществознанию. информатике и ИКТ, праву и экономике, 6 учителей осуществляют профильную подготовку. На третьей ступени реализуется социально – экономический профиль. В качестве дополнительных возможностей для организации предпрофильной подготовки использовалось деление классов на подгруппы при организации курсов по выбору, что позволило индивидуализировать процесс обучения, более активно применять проектные и исследовательские формы работы. В школе создана необходимая федеральная, региональная, школьная нормативно – правовая база. Информационная работа с обучающимися 9-х классов строилась со знакомства с местными образовательными учреждениями (для возможного продолжения образования после окончания основной школы), посещение дней открытых дверей. Заключены договора о совместной работе по профориентации с:
Школьным психологом проведена диагностическая работа с обучающимися 8, 9 классов по готовности к выбору профессий, анкетирование детей и родителей для определения дальнейшего профильного маршрута. Для формирования 10 класса проведены исследования на выявление профиля и уровня развития (92% обучающихся выбирают социально – экономический профиль обучения, 20% обучающихся имеют уровень развития выше среднего). При выборе обучающимися предметов для сдачи Г(И)А в 9-х и 11-х классах прослеживается соответствие между профилем обучения и выбранными предметами. Результаты обучения находятся на постоянном контроле администрации. По данным психологических исследований, проводимых с обучающимися 10 классов выявлено, что основными факторами, определяющими мотивы обучения в профильной школе, для старшеклассников является учет их познавательных интересов и потребностей (95%) и желание поступить в вуз, профиль которого связан с профилем обучения в старшей школе (100%). Анализ, посещенных с целью определения научно-методического уровня преподавания уроков, позволяет сделать вывод, что учителя, преподающие профильные и предпрофильные элективные курсы и предметы, реализуют основные принципы личностно-ориентированного обучения, изложение материала учителями соответствует программе и стандарту образования, учебный материал раскрывается в соответствии с современными научными воззрениями и требованиями методики. Итоги посещения элективных курсов и предметов, профильных предметов в течение учебного года были рассмотрены на методических объединениях учителей предметников и совещании при директоре. В течение учебного года проводились мониторинговые исследования по различным аспектам организации предпрофильного и профильного обучения, основное внимание уделялось степени оценки готовности выпускников к выбору своего дальнейшего жизнеустройства. При анализе сформированности ключевых компетентностей была выявлена оценка готовности обучающихся и родителей к сознательному и ответственному выбору своего будущего профессионального и жизненного пути и вклада в эту готовность школьного образования. В профильных кабинетах имеются интерактивные доски, мультимедийные проекторы, телевизоры, DVD, 50% занятий проходят в лекционном зале. Созданные в школе условия способствовали формированию у большинства участников образовательного процесса положительного отношения к профильному обучению. - Однако следует отметить, что по- прежнему недостаточно активно идет работа по созданию элективных курсов и предметов учителями несмотря на то, что было организовано изучение методик создания элективных курсов для предпрофильной подготовки и профильного обучения. Психологическая неготовность некоторых педагогов к работе в условиях профильного обучения. Изменились условия обучения. Материально – техническая база соответствует предъявленным требованиям. Школа оснащена современной компьютерной техникой. В учреждении установлено 70 компьютер, имеются 2 компьютерных класса. На 1 компьютер приходится 10 обучающихся. Имеется мобильный класс. На всех компьютерах имеется лицензионное программное обеспечение, создана система контентной фильтрации, сформирован школьный пакет свободного программного обеспечения по всем предметным областям школьной программы, созданы электронно – образовательные ресурсы и учебно – методические материалы, которые находятся в свободном доступе. Процент компьютеров в локальной сети – 47 шт..Количество мультимедийных проекторов -19, интерактивных досок - 10, количество школьникв в расчете на 1 мультимедийный проектор – 37 чел., на 1 интерактивную доску – 50 чел.
Однако, необходимо применение электронных журналов, дневников, поскольку это дает важную, своевременную информацию для родителей, прежде всего о том, что с ребенком происходит в школе, о его успеваемости. В целях развития творческих интеллектуальных способностей обучающихся, привития им интереса к научно – исследовательской деятельности, более полного раскрытия творчески одаренных детей в школе большое внимание уделяется работе с обучающими, имеющими высокую мотивации. В школе создано литературно – краеведческое общество «Спутники Достоевского» под руководством Окладниковой З.С. Работает школьный Пушкинский музей под руководством учителя Коробцовой О.А, предметные кружки по английскому языку, информатике и ИКТ, математике. Основным видом деятельности является исследовательская работа, которая тесно связана с учебным процессом и ориентирована на развитие исследовательской, творческой активности детей, на углубление имеющих у них знаний. Анализируя результативность работы, можно сделать вывод, что исследовательская тактика ребенка - это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. Главное отличие детей, способных принимать участие в исследовательской работе – наличие у них потребности узнавать новое, что является необходимым фактором успешной учебной деятельности. В данной работе принимают участие обучающиеся 2-10 классов. Лучшие школьники отмечены грамотами и дипломами на районных, муниципальных, областных, Всероссийских конкурсах, конференциях. Обучающиеся принимали активное участие в олимпиадах, турнирах, конференциях, соревнованиях, проектах и других мероприятий и становились победителями и призерами. Информация об обучающихся, ставшими победителями и призерами олимпиад, турниров, конференций, соревнований, проектов и других мероприятий, проводимых в 2012\2013 учебном году:
Несмотря на активное участие обучающихся в различных мероприятиях, высокий уровень достижений, по - прежнему остается низкая подготовка обучающихся к предметным олимпиадам различного уровня. В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив участвовал в реализации ФГОС ООО в пилотном режиме в Саратовской области в 5 классе (приказ министерства образования Саратовской области от 16.03.2012г. № 700 «О реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Саратовской области в 2012-2013 учебном году). Один 5 «А» класс являлся экспериментальным, в котором реализуется основная образовательная программа основного общего образования. Процесс апробации новых стандартов ООО осуществлялся через: 1. Изучение нормативно - правовой базы федерального уровня по внедрению ФГОС ООО. 2. Формирование рабочей группы по введению ФГОС ООО.. 3. Составление основной образовательной программы образовательного учреждения. 4. Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС ООО. 5. Анализа условий на соответствие требованиям ФГОС ООО. 6. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты. Была создана рабочая группа по внедрению ФГОС, состоящая из администрации и руководителей предметных МО. Обучающиеся 5 «А» класса занимались по новому базисному учебному плану, были введены предметы биология, география, обществознание, история, ОРКСЭ, по новым УМК. С первых дней педагог психолог Наташкина Л.В. проводила диагностику обучающихся. Психолого-педагогическое сопровождение в 5 «А» классе (26 чел.) проводилось по программе ФГОС ООО. Адаптационная карта наблюдений обучающихся 5 «А» класса (регулятивные УУД). В 5 «А» классе с дезадаптацией детей не выявлено, адаптировано 26ч.(100%). Уровень школьной тревожности Филлипса (личностные УУД) выявил следующее:
Из вышеизложенного следует, что тревожность по классу менее 50%, что соответствует низкому уровню. Анкета В.С.Ивашкина, В.В.Онуфриевой «Психологический климат классного коллектива» (коммуникативные УУД) на определение уровня психологического климата. Психологический климат в 5 «А» классе высокий. Класс сплоченный и дружный и помогают друг другу. Методика М.Р.Гинсбурга «Изучение мотивации» (личностные УУД) получены следующие результаты:
Методика Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах ( познавательные УУД):
Полученные данные использованы для осуществления индивидуально – дифференцированного подхода к ребенку для обучения в 5 классе. Мониторинг, проходивший в образовательном учреждении с 12.03.13 по 15.03.13г. дал возможность получить объективную и конкретную информацию об уровне усвоения программного материала по математике, а также метапредметные результаты, выявить затруднения обучающихся и пробелы в их подготовке. Мониторинг по математике показал % выполнения – 38,5, % не выполнения – 54,2. Метапредметные результаты: % сформированности информационной грамотности – 51% % сформированности коммуникативной грамотности – 42% % сформированности учебной грамотности – 41% % среднего интегрального показателя – 45%.  Выводы по итогам 2012-2013 учебного года: 1. опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой; 2. наблюдения за пятиклассниками при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; уже большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке; 3. наблюдения за работой учителей на уроках свидетельствуют о том, что учителя обладает определенным уровнем методической подготовки, выстраивает учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности; владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ- средствами. Вскрылись и определенные проблемы при апробации ФГОС ООО. В части информационно-методического обеспечения: требуется совершенствование ресурсного потенциала: кадрового, программно-методического. Введение ФГОС основного общего образования выявило некоторые проблемы кадрового характера: упрощенное понимание отдельными педагогическими работниками сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода; ·сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы и перехода к использованию технологических карт. В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив продолжил работу по реализации ФГОС НОО. С 1 сентября 2010 года МАОУ «СОШ № 95 с УИОП» стала одной из школ, участвующая в пилотном введении ФГОС НОО. Два третьих класса – 3 «А» и 3 «Б» - являются экспериментальными, в них учатся 51 обучающийся, классные руководители: Маслова И.В., Белякова С.В.. Три первых и три вторых класса в этом учебном году работали по новым Стандартам, в них обучались 161 обучающийся, классные руководители Артемьева И.Ю., Котова И.Ю., Конобеевская Н.П., Тренихина Н.М., Кабанова Н.Г., Владимирова Е.Н. В педколлективе в течение года внедрялись в практику методики, технологии и средства, соответствующие требованиям ФГОС. Учителя, работающие по новым стандартам, прошли курсы повышения квалификации по вопросу введения ФГОС НОО. Внедряя стандарты, учителя обращают внимание не только на то, как учить, но и на создание материально – технической базы. Учителя первых классов, вторых классов и руководители кружков начали свою работу с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями Стандарта и организации занятий внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность составляет 3 часа в неделю. В начале учебного года были проведены родительское собрание и анкетирование родителей первоклассников по вопросу введения ФГОС второго поколения. Итоги анкетирования:
Для информирования родителей по вопросам введения ФГОС, на школьном сайте размещена информация. В целях реализации задач нового Стандарта обучение в 1, 2, 3«А», 3 «Б» классах ведется на основе УМК «Система Л.В. Занкова». Данная система нацелена на развитие обучающихся. В учебниках даны задания на развитие логического мышления; дифференцированные задания; задания на повторение, что делает процесс обучения более успешным. Каждый час, каждый день, проведенный в школе и классе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Дети дружелюбно общаются с педагогами и друг с другом – в классах сложились доброжелательные взаимоотношения. В педколлективе в течение года изучаются, накапливаются и внедряются в практику методики, технологии и средства, соответствующие требованиям ФГОС. Систематически проводятся встречи и взаимные посещения уроков педагогами нашей школы и учителями района. Большое внимание уделялось формированию коллектива обучающихся. Учителями первых, вторых классов, 3 «А», 3 «Б» классов велась работа по исследованию доминирующих способностей ребенка. Проведено анкетирование родителей «Способности ребенка и как их распознать» с целью выявления индивидуально-психических особенностей ребенка и преобладающими любимыми видами деятельности. На родительских собраниях в первых классах классными руководителями даны характеристики доминирующих способностей ребенка. В результате чего был составлены портреты классов и реализованы направления внеурочной деятельности в соответствии со способностями детей и желаниями родителей.
В течение года проводился ряд педагогических и психологических исследований, направленный на выявление уровня развития личности первоклассника и на определение качества достигнутых школьником результатов обучения. В программе «Система Л.В. Занкова» система мониторинга результатов обучения соответствует требованиям ФГОС НОО (предметные, метапредметные. личностные). В школе внедрена система мониторинга результатов обучения и воспитания: |
