Раздел V. Предполагаемые результаты освоения детьми комплексной общеобразовательной программы
Ранний возраст
Образовательная область
|
Показатели развития
|
Физическая культура
|
Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
Воспроизводит простые движения по показу взрослого
Охотно выполняет движения имитационного характера
Участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым
Получает удовольствие от процесса выполнения движений
|
Здоровье
|
Имеет хороший аппетит, глубокий сон, активное бодрствование, регулярный стул
Преобладают уравновешенный эмоциональный тонус, радостное настроение в коллективе сверстников
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Умеет самостоятельно есть.
|
Безопасность
|
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
|
Социализация
|
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.
|
Труд
|
Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
|
Познание
|
Сенсорное развитие
Узнает предметы по форме, цвету, величине
Группирует однородные предметы по одному из трех признаков
Собирает цилиндрические пирамидки, составляет пирамидки разного цвета
Различает четыре цвета спектра
Предметная деятельность
приближает к себе предметы различных форм с помощью палочки,
использует предметы-орудия в игре
умеет собирать двух и трехместные дидактические игрушки;
подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из двух, а затем из трех деталей,
раскладывать предметы по убывающей величине;
понимает слова «поменьше», «побольше»;
понимает слов, обозначающие различные величины предметов, их цвет, форму в ходе подбора деталей по указанным качествам
участвует в практическом экспериментировании
различает основные формы деталей строительного материала.
сооружает с помощью взрослого разнообразные постройки, используя большинство форм.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Природное окружение
Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
|
Коммуникация
|
Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
|
Чтение художественной литературы
|
Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
|
Художественное творчество
|
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеет раскатывать комок глины, пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной, пластилином.
|
Музыка
|
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
|
Младший дошкольный возраст
Образовательная область
|
Показатели развития
|
Физическая культура
|
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Умеет перестроиться в колонну, шеренгу, круг.
Правильно принимает исходные положения, соблюдает направление движения тела и его частей.
Самостоятельно скатываться на санках с горки, скользит по ледяной дорожке с помощью взрослых.
Передвигается на лыжах ступающим и скользящим шагом.
Свободно катается на трехколесном велосипеде.
Участвует в подвижных играх.
Называет шахматные фигуры, выполняет простейшие ходы.
|
Здоровье
|
Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры (моет руки, лицо).
Самостоятельно соблюдает элементарные правила поведения во время еды.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, закаливании, необходимости соблюдения правил гигиены.
|
Безопасность
|
Знает в лицо своих родственников.
Понимает, что чужой человек может быть опасным.
Понимает, что нельзя подходить к открытому окну, выходить на балкон без сопровождения взрослого.
Знает предметы опасные для маленьких детей (ножи, ножницы, иголки, вилки, спички, зажигалки, лекарства).
Отличает движущуюся машину от стоящей на месте.
Называет сигналы светофора, знает, при каком сигнале можно переходить дорогу.
|
Социализация
|
«Я»
Объясняет, зачем нужны органы чувств и части тела.
Замечает ярко выраженное настроение взрослых и детей (смеётся, плачет, радуется, сердится).
Называет и употребляет в общении: своё имя, фамилию; имя родителей, воспитателя; членов семьи, указывая родственные связи и свою социальную роль (мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь).
Проявляет доброжелательность к сверстникам, оказывает помощь, умеет вместе играть и пользоваться игрушками и книжками.
Соблюдает правила поведения в группе и на улице.
Проявляет интерес к своей семье и родственным связям.
«Мир, в котором я живу»
Называет своё имя, фамилию, возраст; название родного города, села; название группы, которую посещают.
Выбирает и берёт на себя роль в сюжетно-ролевой игре.
Взаимодействует и ладит со сверстниками.
Обогащает игру посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
|
Труд
|
Владеет навыками самообслуживания.
Соблюдает порядок и чистоту в группе и на участке детского сада (убирает на место за собой игрушки, помогает готовить материалы к занятиям, накрывает на стол).
|
Познание
|
Сенсорное развитие
Различает и выделяет в объектах и предметах семь цветов спектра
Ориентируется в плоскостных фигурах, подбирая формы по образцу
Различает пять геометрических форм и четыре фигуры.
Осуществляет сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах качества и свойства.
Собирает одно, - и разноцветные пирамидки из 4-5 деталей
Познавательно-исследовательская деятельность
Проявляет интерес к средствам и способам практических действий, экспериментированию с предметами и материалами.
Замечает существующие в окружающем мире простые закономерности и зависимости.
Составляет описательные рассказы об объектах.
Проявляет активность в экспериментировании.
Конструирование
Конструирует несложные постройки из 2-3 деталей:
Создаёт постройки «по сюжету» (дом, машина и т.д.).
Выполняет в сотворчестве со взрослым поделки из природного материала.
Мир живой и неживой природы
Проявляет участие в уходе за растениями.
Различает и называет конкретные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, животных разных групп.
Называет основное строение, признаки живого объекта, состояние по сезонам.
Выделяет причины изменения во внешнем виде растения (поникшие листочки, опавшие цветы).
Определяет состояние живого объекта по сезонам;
Участвует непосредственно в уходе за живыми объектами.
Развитие элементарных математических представлений
Находи и группирует предметы по указанным свойствам.
Составляет при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделяет один предмет из группы.
Выделяет и называет несколько свойств предметов путем сравнения и обобщения.
Находит в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Понимает и использует в речи слова: больше чем…, короче чем...; сначала, потом; вперед, назад; направо, налево и др.;
Различает круг, квадрат, соотносит с предметами, имеющими углы и круглую форму;
Понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди-сзади, слева-справа, верхняя-нижняя полоска;
Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь.
Выявляет самостоятельно отношения равенства и неравенства путем практического сравнения, зрительного восприятия.
|
Коммуникация
|
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого (в пределах ближайшего окружения).
Проявляет желание и умение воспроизводить короткие стихи, рассказы.
Проявляет активность в общении.
Отбирает слова в зависимости от контекста или речевой ситуации.
Оперирует антонимами, синонимами.
|
Чтение художественной литературы
|
Рассказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя.
Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Читает наизусть небольшое стихотворение.
Самостоятельно рассказывает известную сказку по схеме-модели.
Продолжает или заканчивает начатую взрослым сказку, рассказ.
|
Художественное творчество
|
Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы.
Радуется созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
В рисовании
Знает, называть и правильно использует ИЗО материалы.
Названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).
Изображает отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
В лепке
Знает свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, как можно из них лепить.
Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепит различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
В аппликации
Создаёт изображения предметов из готовых фигур, украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию.
Аккуратно использует материалы.
|
Музыка
|
Слушает музыкальное сопровождение до конца.
Узнаёт знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо – громко).
Поёт, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать, двигаться под музыку с предметами.
| |
