Средний дошкольный возраст
Образовательная область
|
Показатели
|
Физическая культура
|
Ходит и бегает, согласуя движения рук и ног.
Бегает, соблюдая правильную технику.
Лазает по гимнастической стенке, выполняет переход на гимнастической лестнице с пролета на пролет вправо и влево.
Ползает разными способами: опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками;
Прыгает на высоту и с высоты.
Принимает правильное исходное положение при метании. Метает предметы разными способами обеими руками. Отбивает мяч о землю не менее 5 раз подряд. Ловит мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.
Строиться в колонну, в круг, шеренгу, выполнять повороты на месте.
Катается на двухколесном велосипеде.
Передвигается по дну бассейна различными способами, делает выдох в воду, погружается в воду с головой.
Самостоятельно скользит по ледяной дорожке.
Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м. Ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на горку лесенкой. Выполнять повороты в движении.
Решает простые шахматные задачи.
|
Здоровье
|
Соблюдает элементарные правила гигиены.
Поласкает рот питьевой водой после приема пищи.
Следит за опрятностью одежды и обуви.
Различает, что вредно, а что полезно для здоровья.
|
Безопасность
|
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду и на улице, транспорте.
Понимает опасность общения с незнакомым человеком.
Понимает, что свое имя, фамилию, адрес нужно сообщать не всегда и не всем, а в случае необходимости (если ребенок потерялся).
Четко знает предметы, которыми детям пользоваться запрещено (спички, зажигалки, газовые и электрические плиты, утюги и др.)
Понимает, что животные, даже те, которые живут в их доме, могут быть злыми и агрессивными, поэтому животных обижать и злить нельзя.
Называет все сигналы светофора и рассказывает об их значении.
Знает, что такое тротуар, для кого предназначен, что такое проезжая часть, для чего предназначена;
Знает, где можно переходить проезжую часть.
Узнаёт разные виды транспорта, умеет классифицировать городской транспорт.
|
Социализация
|
Самопознание
Знает о том, что за организмом необходимо ухаживать, чтобы быть здоровым.
Устанавливает связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием.
Понимает некоторые свои состояния, желания (скучно, грустно, весело, интересно).
Соблюдает правила культуры поведения (здоровается, прощается, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу).
Идентифицирует свои действия с действиями других детей («Я так же быстро бегаю как Женя»);
Мир, в котором я живу
Знает название родного города, села, детского сада, своей группы.
Проявляет самостоятельность в выборе игры и развитии замысла;
Выполняет правила игры.
Распределяет роли, выполняет игровые действия (мать, отец, дети), поступает в соответствии с игровым замыслом.
Ответственно относится к порученному заданию (доводит начатое до конца, стремиться сделать хорошо).
Создаёт игровое детское общество на основах партнёрства и уважительного отношения, играющих друг к другу.
Самостоятельно создаёт предметно-ролевую среду, используя полифункциональный материал, модули, игрушки-заместители.
В театрализованных играх использует образные игрушки и бибабо, игрушки из киндер-сюрпризов.
|
Труд
|
Владеет навыками самообслуживания, оказывает помощь сверстникам (одеваться, раздеваться, складывать вещи, убирать игрушки, приводить в порядок рабочее место).
Принимает участие в общих делах – готовит сюрпризы для именинников, украшает группу к празднику, принимать участие в уборке группы или участка.
Интересуется трудом взрослых, его содержанием.
Трудится и играет сообща.
|
Познание
|
Сенсорное развитие
Различает и использует в деятельности различные плоскостные формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), объемные фигуры (куб, шар, полушар, кирпичик, пластина, призма, конус, цилиндр, полуцилиндр).
Различает девять цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, коричневый, черный, белый), их светлые и темные оттенки.
Различает параметры величины, использует их для сравнения объектов.
Познавательно-исследовательская деятельность
Пользуется предметами в соответствии с их назначением
Экспериментирует с цветом, формой, величиной, получает новые цвета путем смешивания красок.
Включается в наблюдения, в проведение опытов
Конструирование
Конструирует из строительного материала по собственному замыслу
Создает простейшие постройки для игры из конструктора
Проявляет творчество по создании поделок из природного материала
Мир живой и неживой природы
Сравнивает предметы и явления природы по заданным свойствам.
Осознанно относится к растениям и животным, осуществляет уход (под руководством взрослого или самостоятельно) за растениями уголка природы, огорода, цветника.
Выделяет самостоятельно основания для сравнения живых объектов;
Использует графические модели (календарь природы) для установления причинно-следственных зависимостей в природе (заяц приспосабливается к зиме, меняя окраску).
Отражает в речи результаты наблюдений, сравнений.
Развитие элементарных математических представлений
Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Считает до 5 (количественный счет), отвечает на вопрос «Сколько?».
Сравнивает количество предметов на основе счета, а также путем соотнесения предметов двух групп (составления пар).
Сравнивает два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения.
Знает характерные отличия круга, квадрата, треугольника, шара, куба.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе; двигается в нужном направлении по сигналу.
Определяет части суток.
|
Коммуникация
|
Выделяет первый звук в слове.
Умеет производить звуковой анализ односложного трехзвукового слова.
Составляет описательные рассказы (по игрушке), сюжетные рассказы, сочиняет загадки.
Эмоционально откликаться на образное содержание литературных и фольклорных произведений.
Проявляет инициативность, активность в общении.
|
Чтение художественной литературы
|
Называет любимую сказку, читает наизусть стихотворение, считалку;
Рассматривает иллюстрированные издания детских книг.
Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
При рассказывании сказки дополнять ее собственными историями, выдерживая авторский сюжет.
Придумывает условные обозначения к событиям истории.
|
Художественное творчество
|
Выделяет выразительные свойства дымковской и филимоновской игрушки, проявляет интерес к книжным иллюстрациям.
В рисовании
Изображает предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.
Передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием.
Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
В лепке
Создаёт образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию.
Использует все многообразие усвоенных приемов.
В аппликации и конструировании
Правильно держит ножницы и режет ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник).
Вырезает круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы.
Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
В театрализованной деятельности
Имеет представление о театре как ярком зрелищном искусстве.
Имеет первоначальные навыки перевоплощения через освоение образов растительного, животного и предметного мира.
|
Музыка
|
Освоена позиция в триаде композитор – исполнитель – слушатель (в элементарной доступной форме).
Может эмоционально отзываться на музыку различного характера в речевом, двигательном, инструментальном, изобразительном и др. выражениях.
Ориентируется в выборе деятельности для творческого самовыражения (пение, игра, танец и т.д.).
Знает и называет музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, бубенцы, треугольник, ложки, металлофон, ксилофон, блоктроммель, маракас, трещотка, рубель);
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение в парах и по одному.
Использует во всех видах деятельности «звучащие жесты» (цокание языком, хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами), ритмические и шумовые инструменты (колокольчик, треугольник, барабан, ложки, клавесы, штабшпили, шеркунки) в качестве ритмизации или сопровождения.
Может петь протяжно, чётко произносить слова.
|
Старший дошкольный возраст
Образовательная область
|
Интегральные показатели развития
|
Физическая культура
|
Бегает легко, сохраняя правильную осанку, скорость, направление, координируя движения рук и ног.
Прыгает на мягкое покрытие с высоты (20–40 см); мягко приземляется, в обозначенное место. Прыгать в длину с места на расстояние не менее 80–100 см, с разбега (не менее 110–180 см), в высоту с разбега (не менее 40–50 см), прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами.
Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. Выполняет лазание, висы, упражнения на металлических и пластиковых конструкциях в детских городках.
Перебрасывает набивные мячи (вес 1 кг), бросает предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–5 м, метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м, метает предметы в движущуюся цель; владеет школой мяча.
Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры, придумывает с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.
Знает исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, выполняет четко, ритмично, в заданном темпе.
Скользит по ледяным дорожкам, выполняя задание.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 2–3 км, подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске.
Самостоятельно сохраняет равновесие на коньках, катается по прямой, отталкиваясь поочередно, тормозит.
Катается на двухколесном велосипеде и самокате.
Плавает любым удобным способом до 3-х минут.
Играет в шахматы. Решает несложные задачи.
Ходит в пешеходные походы до 5 км, с преодолением естественных препятствий. Знать правила поведения в походе, безопасности в полевых условиях.
Знает элементарные правила игры в футбол: одиннадцатиметровый, грубая игра, игра рукой, уход мяча, угловой. Выполняет точный пас. Останавливает мяч стопой ноги.
Плавать кролем и брассом. Спрыгивать в воду. Проплывать дистанцию 20м.
Знать лыжные ходы и уметь их выполнять. Проходить на лыжах дистанцию до 3 км с короткими ускорениями.
|
Здоровье
|
Знает, что полезно, а что вредно действует на здоровье (зубы, нос, кожа).
Умеет самостоятельно хорошо пользоваться зубной щеткой и пастой.
Имеет привычку по вечерам ежедневно мыть ноги прохладной водой, тщательно вытирать их специальным индивидуальным выделенным полотенцем.
Знает, что нижнее белье, носки, гольфы или колготы должны меняться ежедневно.
|
Безопасность
|
Проявляет внимательность и наблюдательность к окружающим людям.
Может сказать «нет» незнакомому взрослому, который уговаривает ребенка пойти с ним, а также сверстникам, подросткам, которые пытаются втянуть ребенка в опасную ситуацию
Понимает, насколько опасны колющие, режущие предметы.
Понимает, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, поэтому детям самостоятельно включать электроприборы нельзя, а также прикасаться к включенным.
Понимает, что существуют пожароопасные предметы, неосторожное обращение с которыми может привести к пожару. Знает о последствиях пожара.
Понимает, что лекарства, в том числе и витамины, в больших количествах очень опасны, поэтому принимать их самостоятельно нельзя.
Соблюдает элементарные правила обращения с водой.
Знает, где и как нужно переходить дорогу (переход «зебра», светофор, «островок безопасности»).
Знает дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка автобуса», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен».
Соблюдает культуру поведения в транспорте.
|
Социализация
|
Самопознание
Называет названия органов чувств, отдельных внутренних органов (сердце, лёгкие, желудок), объясняет их значимость для работы организма.
Называет фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес, родственные связи и свою социальную роль в них (тётя, дядя, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, наш род).
Оценивает, сравнивает свои поступки и поступки сверстников, выделяет особенности другого человека и самого себя.
Понимает последствия своего поступка, его влияние на эмоциональное состояние других людей.
Управляет своими чувствами (сдерживать слёзы, огорчение, гнев).
Умеет дружить, оказывать помощь, делиться игрушками.
Использует в речи вежливые выражения «добрый день», «до завтра», «извините», «не могли бы вы…», «будьте любезны» и т.д.;
Внимательно относится к противоположному полу. Мальчики – подавать стул, в нужный момент оказывать помощь донести что-нибудь; девочкам – оказывать помощь в соблюдении внешнего вида, приборке вещей и т.п. Умеет с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания противоположного пола;
Понимает, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, взгляды, суждения, чувства.
Мир, в котором я живу
Проявляет интерес к жизни народа в своём городе (селе), к настоящему и будущему.
Называет свою страну, её столицу, область, областной центр, город (село), в котором живут.
Рассказывает о своей стране, области, областном центе, годе (селе).
Знает стихи, поговорки, пословицы, отражающие любовь и заботу к близким, труд людей.
Имеет представления: о человеческом обществе; об эмоциональном состоянии людей, личностных качествах, характере взаимоотношений.
Называет некоторые достопримечательностями города, села, названия нескольких улиц, носящих имена известных людей;
Имеет представления о народных и государственных праздниках, государственных символах (флаг, герб, гимн).
Выполняет правила поведения в общественных местах.
Обогащает игру, используя собственный жизненный опыт, кругозор, знания о мире.
Инициирует обобщение игровых действий в слове, перенос их во внутренний воображаемый план (игры-фантазии).
Проявляет интерес к народной культуре, к культуре людей, живущих рядом (татары, народы Севера).
|
Труд
|
Брегёт результаты труда, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.
Протирает игрушки и учебные пособия, мыть игрушки, строительный материал, ремонтирует книги, игрушки.
Убирает постель после сна.
Выполняет обязанности дежурных.
Оценивает результаты своего труда.
Планирует трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делает несложные заготовки.
|
Познание
|
Сенсорное развитие
Комбинирует цвета, создает новые, находит определенные сочетания цветов для создания выразительного образа.
Анализирует форму с разных сторон одного и того же объемного объекта.
Сравнивает предметы по параметрам величины
Группирует объекты по цвету, форме, величине
Познавательно-исследовательская деятельность
Владеет способами достижения цели, самостоятелен в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности.
Устанавливает причинно-следственные связи, делает первые обобщения своего практического опыта.
Задаёт познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигает предположения, догадки.
Ориентируется с помощью детей, взрослого по схеме, плану.
Включается в проектно-исследовательскую деятельность. Создает постройки и поделки по рисунку, схеме.
Выдвигает гипотезы, проводит элементарные исследования.
Конструирование
Конструирует из бумаги, коробочек и другого бросового материала кукольную мебель, транспорт и т.п.
Преобразовывает образцы в соответствии с заданными условиями
Мир живой и неживой природы
Использует наблюдение как способ познания: способен принять цель наблюдения, ставить ее самостоятельно;
Сравнивает характерные и существенные признаки объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей.
Составляет творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы.
Использует модель в качестве плана рассказа, доказательно строит суждение.
Самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания;
Развитие элементарных математических представлений
считает в пределах 10;
образовывает числа в пределах 5 -10 на наглядной основе.
Пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»;
владеет способом уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);
сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте; толщине);
размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины;
выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам;
знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).
Самостоятельно обследует и сравнивает геометрические фигуры, измерять и сравнивать стороны.
Понимает то, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Выявляет общие свойства пространственных геометрических фигур.
Отражает в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп.
Ориентируется во времени (части суток, их смена, текущий день недели).
Называет текущий день недели.
Ориентируется в окружающем пространстве, устанавливает последовательность различных событий.
|
Коммуникация
|
Участвует в коллективных разговорах, владеет нормами вежливого речевого общения
Пересказывать литературное произведение без существенных пропусков;
Понимать авторские средства выразительности, использует их в собственном рассказе;
Использовать осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения;
Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменяет слово другим словом со сходным значением;
Иметь чистое и правильное звукопроизношение;
Осуществлять звуковой анализ слова (четырех-, пятизвуковые слова);
Выделять ударный слог и ударный гласный звук в слове.
Пользоваться способами установления речевых контактов со взрослыми и детьми; уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами;
Использовать самостоятельно грамматические формы для точного выражения мыслей;
Точно употреблять слово в зависимости от замысла, контекста или речевой ситуации;
Понимать значения слов в переносном и иносказательном значении;
Использовать средства интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе, собственном творческом рассказывании.
|
Чтение художественной литературы
|
Читает 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;
Называет жанр произведения;
Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения;
Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Придумывает загадки, сравнения к образам прочитанных произведений;
Самостоятельно включаться в игру-драматизацию.
|
Художественное творчество
|
Проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство);
Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);
Знает особенности изобразительных материалов.
В рисовании
создаёт изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений и т.д.);
использует разнообразные композиционные решения, различные изобразительные материалы;
Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;
Выполняет узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства; использует разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.
В лепке
Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы
Создаёт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур;
Создаёт изображения по мотивам народных игрушек.
В аппликации и конструировании
Изображает предметы и создаёт несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, украшения, обрывания, складывания бумаги в разных направлениях.
В театрализованной деятельности
Включается в творческий процесс, развивает внимание к особенностям исполнения роли
Погружается в музыкально – двигательную среду с целью развития пластичности и выразительности тела, понимания его возможностей (теория «зрительного движения» А. Дункан)
Сопереживает и подражает образу
Осознаёт себя в мире цвета, звука, движения, речи через овладение формой
|
Музыка
|
Называет элементарные музыкальные термины и использует их в собственной самостоятельной музыкальной деятельности в детском саду и дома;
Оценивает, различает, и высказываться о жанрах (песня, марш, танец);
Определяет тембр музыкальных инструментов, различает их голоса в оркестровом исполнении, узнаёт детские музыкальные инструменты;
Ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, умет выделять звук из окружающей действительности (голосов природы), анализирует звуковую реальность;
Поёт с аккомпанементом, четко проговаривая слова, без напряжения. Умеет одновременно начинать и заканчивать пение по показу руководителя;
Поёт без сопровождения «по цепочке» друг за другом пофразно;
Владеет основными движениями, следит за положением головы, рук, умеет двигаться соответственно характеру звучащей музыки.
| |
