Измерительность.
Диагностико-аналитическая деятельность:
Мониторинг качества результатов обучения и воспитания.
Мониторинг уровня психо-физиологического состояния здоровья обучающихся.
Систематический мониторинг профессионального уровня педагогического коллектива
Анализ состояния материально-технической базы.
КОНЦЕПЦИЯ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ
Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявление потенциальных «факторов роста», «факторов развития», которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:
Сложившаяся традиция в обучении, развитии и воспитании учащихся.
Имеется кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе.
Взаимодействие школы с широким спектром социальных структур социума.
С 2004 года школа является региональной экспериментальной площадкой по здоровьесберегающей деятельности.
Миссия нашей школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для выявления и развития способностей каждого ученика, формирования физически здоровой, творчески мыслящей и социально-адаптированной личности, обладающей базовыми знаниями, способной к самореализации в современных условиях.
Главная идея, положенная в основу концепции: «Формирование физически здоровой, творчески мыслящей и социально-адаптированной личности, способной к самореализации в современных условиях в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды».
Создание условий, обеспечивающих формирование физически здоровой, творчески-мыслящей и социально-адаптированной личности является одной из приоритетных социальных задач. Насущность этой задачи становиться особенно отчетливой при обращении к государственной программе «Дети России», ключевые составляющие которой - подпрограммы: «Одаренные дети», «Профилактика безнадзорности и правонарушения несовершеннолетних», «Физвоспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации», «Развитие социального обслуживания семьи и детей», «Молодежь России», «Развитие образования».
В настоящее время одной из основных проблем развития обучающихся является проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, подготовки детей, подростков и молодежи к полноценной самостоятельной жизни.
Всемирная организация здравоохранения дает следующее определение: «Здоровье – состояние телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
В словаре русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой под здоровьем понимается правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.
В Российской педагогической энциклопедии здоровье детей трактуется как состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений.
В.А.Сухомлинский писал: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
Стратегическая цель – Комплексный подход к здоровьесбережению участников общеобразовательного процесса, адаптация учебного процесса к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню, содержанию обучения, условиям развития школы в целом путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, мониторинга уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.
Основные принципы концепции.
Принцип учета возрастных психологических особенностей и закономерностей личностного становления, который предполагает нацеленность на сохранение здоровья физического, психического, социального и духовно-нравственного.
Принцип доступности качественного образования для каждого ученика. Ориентация на индивидуализацию образовательных запросов.
Принцип сотрудничества – построения взаимоотношений в школе на основе компетентности, в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения.
Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; развитие умственных способностей; использование новейших
Модель Выпускника начальной школы
ученик, - освоивший минимум содержания начального образования по предметам федерального компонента;
- обладающий общеучебными навыками;
- знающий правила поведения в школе;
- имеющий представления о здоровом образе жизни, необходимости соблюдения режима дня;
- уважающий родителей, старших, следующий их добрым наставлениям;
- обладающий информационной и коммуникативной компетенциями на первом уровне сформированности.
Модель выпускника основной школы
предполагает сформированность знаний, умений, готовности:
Знаний — о собственных физических и психологических возможностях;
-о внешних условиях:
1)потребности местного и регионального рынка труда,
2)возможности региональной системы профессионального образования,
3)предлагаемые возможности школы,
4)процедуры выбора,
5)об уже имеющихся результатах деятельности школы.
Умений - анализировать собственные возможности, состояние рынка труда;
-формировать личный учебный план, режим дня и умение следовать ему;
-осваивать самостоятельно часть учебного материала;
-оформлять и презентовать результаты собственной учебной деятельности;
- сопереживать, прощать обидчиков и забывать обиды;
-получать информацию от другого человека;
-четко выполнять инструкцию.
Готовности - корректировать свое поведение;
- взаимодействовать в различных коллективах;
- терпимо относиться к изменению условий;
- соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила поведения учащихся;
- заботиться о благе и духовности своей семьи;
- видеть свои проблемы и определять пути их решения.
.
Тактика перевода школы в желаемое состояние
Кадры
Создание условий, сохранение и укрепление здоровья учителей для творческой работы, роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку, организация профессиональной подготовки учителей по инновационной деятельности, в том числе и здоровьесберегающей.
Совершенствование системы поощрения творчески активно работающих сотрудников.
Создание комфортных здоровьесберегающих условий для повышения
профессионального мастерства через:
- обеспечение оптимальной нагрузки;
- совершенствование методической работы;
- создание комфортных психологических условий;
- формирование нового профессионального мышления.
Материально - техническая база
Совершенствование качества системы образования путем оснащения кабинетов наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.
Получение спортивного инвентаря, приобретение класса-комплекта «БОС-здоровье» (биологически обратная связь).
Замена обычных ученических столов и стульев на регулируемые по высоте.
Оборудование медицинского кабинета.
Восстановление бассейна, который находится рядом со спортивным залом.
Приобретение офтальмотренажеров для профилактики миопии.
Формирование здоровой личности
Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся, введение уроков «БОС – здоровье».
Поддержка вариативных дополнительных образовательных и
досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.
Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.
Совершенствование организации питания учащихся.
Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Внедрение эксперимента по профилактике сердечно-сосудистых заболеваний.
Рациональная организация учебно-воспитательного процесса
Совершенствование учебных планов и программ по предметам.
Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.
Введение при необходимости индивидуально-групповых занятий с правом альтернативного выбора образовательной траектории.
Создание психологически-комфортной среды на уроке.
Гигиенические требования к расписанию уроков.
Объем домашних заданий, объем работы на уроке в соответствии с СанПиНом.
Обеспечение режима двигательной активности.
Проведение динамических пауз и комплекса упражнений физкультурных минуток.
Развитие творческих способностей учащихся
1. Привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам на различных уровнях.
2. Создание творческой атмосферы в школе путем введения факультативов, кружков.
3. Организация публикаций творческих работ учащихся и педагогов в печатных изданиях, а также на интернет-сайте.
4. Систематизация работы над творческим развитием личности, уровнем воспитанности и здоровьем учащихся.
Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом
Реализация программ педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психолого-педагогической и социальной службами
тематических родительских собраний, дней «открытых дверей», школьных собраний.
Повышение психолого-педагогических знаний родителей через
лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации.
Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через
- родительские собрания;
- родительский лекторий;
- всеобуч для родителей;
- организацию кружков, секций, клубов, совместных творческих дел;
- помощь в укреплении материально-технической базы;
- индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.
Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни.
Планируемые результаты программы развития школы на 2008-2011 г.г. позволяют формировать физически здоровую, творчески мыслящую, социально-адаптированную личность, обладающую базовыми знаниями, способную к самореализации в современных условиях, что соответствует запросам профессионального сообщества и социума.
ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.
№ п/п
|
Наименование
|
Содержание этапа
|
Сроки
|
Исполнители
|
|
Подготовительный
|
- анализ деятельности школы;
- выявление проблем;
- определение приоритетных направлений развития
|
май – ноябрь 2007 года
|
Директор, заместители директора по УВР, ВР, ФК
|
|
Практический
|
- эффективное использование в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий: здоровьесберегающей, информационно-коммуникативной, компетентно-ориентированной
- реализация и комплексно- целевых программ: «Здоровьесберегающая деятельность», «Информатизация образовательной среды;»
- обобщение результатов экспериментальной деятельности;
- создание образова-тельного пространства и содержания образования;
- сбор данных мониторингов образовательного пространства;
- создание системы психолого-педагогических мероприятий по выяв-лению и активизации ресурсов личностного развития учащихся с последующей доработкой;
- создание системы психологической работы, включающей диагностику, позволяющей выявлять психические особенности ребенка, психологическое сопровождение учащихся в процессе обучения, психологическое консультирование детей, учителей и родителей по проблемам с последующей доработкой;
- организация рейтингов педагогических работников, способных к реализации Программы развития школы, с обязательным стимулированием деятельности
|
2008-2010 г.г.
|
Директор, заместители директора по УВР, ВР, ФК, психолог
|
|
Корректировочный
|
- анализ данных мониторингов;
- корректировка тактических задач по каждому из приоритетных направлений;
- внесение изменений в содержание программы развития школы
|
2008-2010г.г.
|
Директор, педагогический совет
|
|
Аналитико-обобщающий
|
- анализ результатов реализации Программы развития;
- систематизация полученных данных;
- определение новых задач, способных совершенствовать пути достижения концептуальных целей;
- проектирование изменения статуса школы, выведение ее на новый уровень развития – «Центр образования»
|
2011 г.
|
Директор, заместители директора по УВР, ВР, ФК
| |
