п/п
|
Название раздела
Тема урока
|
Количество часов
|
Лабораторные и практические работы
|
Оборудование
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Формирование УУД
|
Результаты
|
План
|
Факт
|
Личностные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Предметные
|
Мета
предметные
|
Личностные
|
|
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение
|
8
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 1. Что такое живой организм
|
1
|
|
|
Натуральные объекты (представители царств)
Мультимедиа, рисунки учебника
|
Признавать высокую во всем ее проявлении
|
Уметь выражать мыслив соответствии с задачами
|
Самостоятельно выделять необходимую информацию
|
Составление плана последовательности действий
|
Выделение существенных признаков биологических объектов и процессов.
|
Умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Умение находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
Овладение исследовательской деятельностью
|
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
|
Урок 2. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук.
|
1
|
|
|
Живые растения. Мультимедиа, рисунки учебника
|
Формировать образ мира. Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.
|
Формировать компетентности в общении.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоен и что еще подлежит усвоению.
|
Приведение доказательств родства живых организмов
|
Сформированность интеллектуальных умений
|
|
Урок 3.Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.
|
1
|
|
|
Лупа, микроскоп, лаб. оборудование
|
Знание основных принципов и правил природы
|
Владение монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение необходимой информацией
|
Умение контролировать свое время и управять им.-
|
Умение делать выводы на основе наблюдения и сравнения
|
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
|
|
Урок 4. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп.
|
1
|
|
Л. р. № 1 «Изучение строения увеличительных приборов.»
Л. р. № 2 «Знакомство с клетками растений.».
|
Лупа, микроскоп, лаб. оборудование
|
Готовность к самообразованию.
|
Умение работать в группах
|
Самопознавание
|
Познавательная рефлексия
|
Учащиеся должны знать:
основные признаки живой природы;
устройство светового микроскопа;
Учащиеся должны знать: основные органоиды клетки
Учащиеся должны знать:
основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
|
Учащиеся должны уметь:
проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты
Учащиеся должны уметь:
проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты
Учащиеся должны уметь:
систематизировать и обобщать разумные виды информации
|
Осуществлять исследовательскую деятельность
|
|
Урок 5. Живые клетки.
|
1
|
|
Л.р.№3 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).»
|
Таблицы, микропрепараты, микроскоп.
|
Знания основных процессов жизнедеятельности организмов
|
Учет мнений, сотрудничество
|
Строить логические рассуждения
|
Решение проблемных ситуаций
|
|
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
|
|
Урок 6. Химический состав клетки.
|
1
|
|
|
Таблицы, микропрепараты, микроскоп. Мультимедиа.
|
Оценивать ценность жизни
|
Работа в группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Эффективные способы решения задач
|
Умения делать выводы
|
|
|
|
Урок 7. Вещества и явления в окружающем мире.
|
1
|
|
Л.р.№4 «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.»
|
Таблицы. Мультимедиа.Презентация.
|
Оценивать ценность жизни
|
Работа в группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Эффективные способы решения задач
|
Умения делать выводы
|
Учащиеся должны знать:
основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
|
Учащиеся должны уметь:
систематизировать и обобщать разумные виды информации
|
|
|
Урок 8. Великие естествоиспытатели
|
1
|
|
|
Портреты ученых.
|
Формировать образ мира. Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию
|
Учет мнений, сотрудничество
|
Изучить естествоиспытателей, их жизнь, работу
|
Умения делать выводы
|
Учащиеся должны знать: ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы
|
Учащиеся должны уметь:
систематизировать и обобщать разумные виды информации
|
|
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов
|
14
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 9. Как развивалась жизнь на Земле.
|
1
|
|
|
Таблицы,анимация,карты,диск
|
Формировать образное мышление,умение абстрактно мыслить
|
Работа в группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Решение проблемных ситуаций
|
Умения делать выводы
|
Учащиеся должны знать:
существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
основные признаки представителей царств живой природы.
Учащиеся должны уметь:
определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
|
Учащиеся должны уметь:
проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.
|
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
|
Урок 10. Разнообразие живого.
|
1
|
|
|
Раздаточный материал.Мультимедиа.
|
Осуществлять классификацию
|
Сравнивать разные точки зрения
|
Самостоятельное сравнение
|
Самостоятельный анализ
|
|
Урок 11. Бактерии
|
1
|
|
|
Видеофильм.
|
Осуществлять классификацию
|
Сравнивать разные точки зрения
|
Самостоятельное сравнение
|
Самостоятельный анализ
|
|
Урок 12.Грибы
|
1
|
|
|
Муляжи, таблицы, рисунки.
|
Осуществлять классификацию
|
Сравнивать разные точки зрения
|
Самостоятельное сравнение
|
Самостоятельный анализ
|
|
Урок 13. Водоросли.
|
1
|
|
|
Муляжи, таблицы, рисунки.
|
Формировать экологическое сознание у учащихся
|
Взаимный контроль, сотрудничество
|
Осуществлять расширенный поиск информации
|
Уметь константировать факты.
|
|
Урок 14. Мхи.
|
1
|
|
|
Муляжи, таблицы, рисунки.
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество, взаимопомощь
|
Основы ознакомительного чтения
|
Соблюдение правил гигиены
|
|
Урок 15. Папоротники.
|
1
|
|
|
Муляжи, таблицы, рисунки.
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Координация различных позиций к сотрудничеству.
|
Основы ознакомительного чтения
|
Решение пробленой ситуации.
|
|
Урок 16. Голосеменные растения
|
1
|
|
|
Гербарии ,натур. объекты
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Формировать компетентность в общении
|
Самостоятельно классифицировать. выбирая критерии для логических операций.
|
Осознание учащимися того, что еще подлежит усвоению.
|
|
Урок 17. Покрытосеменные (цветковые) растения
|
1
|
|
|
Гербарии натур. объекты
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Уважение различных позиций в сотрудничестве.
|
Навыки взаимопомощи
|
Умение делать выводы.
|
|
Урок 18. Значение растений в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
Мультимедиа, рисунки, таблицы.
|
Уметь различать разных представителей царств.
|
Отстаивать свое мнение и признавать позицию другого.
|
Расширенный поиск информации
|
Контроль результата способа действия.
|
|
Урок 19. Простейшие.
|
1
|
|
|
Презентации
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество, взаимопомощь
|
Основы ознакомительного чтения
|
Соблюдение правил гигиены
|
|
Урок 20. Беспозвоночные.
|
1
|
|
|
Чучела, рисунки учебника фильм.
|
Сформировать экологическое сознание
|
Координация различных позиций к сотрудничеству.
|
Основы ознакомительного чтения
|
Анализ условий достижений целей
|
|
Урок 21. Позвоночные.
|
1
|
|
|
Чучела, рисунки учебника фильм.
|
Признать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество
|
Поиск информации в интернете
|
Осознанное поведение и управление своей деятельностью.
|
|
Урок 22. Значение животных в природе и жизни человека.
|
1
|
|
|
Мультимедиа, таблицы
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Коммуникативная рефлексия
|
Поиск информации в интернете
|
Контроль по результатам способов действия
|
|
Раздел 3. Среда обитания живых организмов
|
4
|
4
|
|
Презентация, мультимедийный диск, рисунки учебника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 23. Три среды обитания
|
1
|
|
|
Презентация, рисунки учебника
|
Знание основных принципов и правил отношения к природе
|
Формировать компетентность общения.
|
Осуществлять классификацию
|
|
Учащиеся должны знать:
основные среды обитания живых организмов;
природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Учащиеся должны уметь:
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
|
Учащиеся должны уметь:
находить и использовать причинно-следственные связи;
строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
|
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
|
Урок 24. Жизнь на разных материках.
|
1
|
|
|
Презентация, рисунки, таблица, карта.
|
Знать основные процессы жизнедеятельности в живых системах
|
Строить логические рассуждения.
|
Работа с текстом
|
Принимать решения в проблемной ситуации
|
|
Урок 25. Природные зоны Земли.
|
1
|
|
|
Гербарий,картанатур.объекты.
|
Знание основных принципов и правил отношения к природе
|
Умение работать в парах
|
Осуществлять классификацию
|
Константирующий контроль по результату и способу действия
|
|
Урок 26. Жизнь в морях и океанах.
|
1
|
|
|
Гербарий, карта.
|
Знание основных принципов и правил отношения к природе
|
Взаимный контроль, сотрудничество
|
Осуществлять классификацию
|
Познавательная рефлексия в решении учебных и познавательных задач
|
|
Раздел 4. Человек на Земле
|
5
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 27. Как человек появился на Земле.
|
1
|
|
|
Презентация,
плакаты. Мультфильм.
|
Знание основных принципов и правил природы
|
Владение монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение необходимой информацией
|
Умение контролировать свое время и управлять им.
|
Учащиеся должны знать:
предков человека, их характерные черты, образ жизни;
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе;
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
|
Учащиеся должны уметь:
работать в соответствии с поставленной задачей;
составлять простой и сложный план текста;
участвовать в совместной деятельности;
работать с текстом параграфа и его компонентами;
узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
|
формирование ответственного отношения к обучению;
формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры.
|
|
Урок 28. Как человек изменил Землю.
|
1
|
|
|
Плакат,презентация,гипсовые модели.
|
Знание основных принципов и правил природы
|
Владение монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение необходимой информацией
|
Умение контролировать свое время и управять им.
|
|
Урок 29. Жизнь под угрозой.
|
1
|
|
|
Плакат,презентация
|
Любовь к природе, оптимизм в восприятии мира, выполнение моральных норм по отношении к живому
|
Учет разных мнений
|
Выбор эффективных способов в решении задач
|
Волевые усилия в преодолении трудностей
|
|
Урок 30. Не станет ли Земля пустыней.
|
1
|
|
|
Плакат,презентация
|
Любовь к природе, оптимизм в восприятии мира, выполнение моральных норм по отношении к живому
|
Учет разных мнений
|
Выбор эффективных способов в решении задач
|
Волевые усилия в преодолении трудностей
|
|
Урок 31. Здоровье человека и безопасность жизни.
|
1
|
|
|
Плакат, презентация
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество, взаимопомощь
|
Основы ознакомительного чтения
|
Соблюдение правил гигиены
|
|
Урок 32. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
|
|
|
|
Плакаты, презентация
|
Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество, взаимопомощь
|
Основы ознакомительного чтения
|
Соблюдение правил гигиены
|
|
Урок 33. Повторение. Клетка.
|
1
|
|
|
Таблицы, микропрепараты, микроскоп.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 34. Повторение. Растения.
|
1
|
|
|
Гербарии , натур. объекты
|
|
|
|
|
|
|
|
