№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды учебной деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
План.
|
Факт.
|
ВВЕДЕНИЕ (5 часов)
|
1
|
Зоология - наука о животных.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Д/з: § 1
|
1
|
Называть: -предмет изучения зоологии;
-систематические категории;
Описывать методы изучения жив-х.
Объяснять значение классификации животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
Отличать жив-х от растений
|
Знакомство с учебником зоологии.
ТБ на уроках и в кабинете.
Изучение новой темы.
|
|
|
2
|
Среды жизни и обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Д/з: § 2
|
1
|
Давать определение понятию место обитания животного.
Называть основные среды жизни и приводить примеры жив-х, обитающих в них.
Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.
Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.
|
Проверка знаний, инд. работа по карточкам (тесты).
Изучение новой темы.
|
|
|
3
|
Классификация животных и основные систематические группы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 3
|
1
|
Называть систематические категории.
Отличать классификацию растений от классификации животных.
Объяснять значение классификации животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
|
|
|
4
|
Влияние человека на животных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 4, рефераты
|
1
|
Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.
Называть животных, исчезнувших в результате деятельности человека.
Описывать меры охраны редких животных.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
|
|
|
5
|
Краткая история развития зоологии. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Д/з: § 5
|
1
|
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с сообщениями по теме урока.
|
|
|
СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ (3 часа)
|
6
|
Клетка.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 6
|
1
|
Перечислять основные органоиды клетки.
Называть роль в клетках основных органоидов.
Отличать клетки жив-х от растений.
Распознавать на рис. основные органоиды животной клетки.
Объяснять, почему животные могут питаться только готовыми органическими веществами.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Л.Р. по теме урока.
Т.Б.
|
|
|
7
|
Ткани.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 7
|
1
|
Давать определение термину ткани.
Называть основные виды тканей.
Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.
Характеризовать основные виды тканей.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Л.Р. по теме урока.
Т.Б.
|
|
|
8
|
Органы и системы органов.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 8
|
1
|
Давать определение терминам орган, система органов.
Называть системы органов.
Характеризовать строение и функции систем органов.
Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
|
|
|
ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ (4 часа)
|
9
|
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Корненожки, или Саркодовые. Амеба обыкновенная.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 9, рефераты
|
1
|
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Распознавать по рисункам представителей класса Корненожки.
Описывать органоиды передвижения простейших, условия образования цисты.
Доказать, что клетка амебы является самостоятельным организмом.
|
Проверка знаний, инд. работа по карточкам (тесты).
Изучение новой темы.
|
|
|
10
|
Класс жгутиконосцы. Эвглена зеленая. Вольвокс.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 10
|
1
|
Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.
Называть условия обитания и способ передвижения.
Объяснять, почему вольвокс относят к 1клеточным организмам.
Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.
Выделять черты усложнения у эвглены зеленой.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
|
|
|
11
|
Тип Инфузории. Инфузория – туфелька.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 11
|
1
|
Распознавать по рисункам и описывать строение инфузории – туфельки.
Доказать, что инфузории – более сложные организмы.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Л.Р. № 1. Изучение простейших в сенном настое (инфузории – туфельки в аквариумной воде) под микроскопом.
|
|
|
12
|
Многообразие простейших. Паразитические простейшие.
Урок закрепления и систематизации знаний.
Д/з: § 12
|
1
|
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Перечислять меры, предупреждающие заболевания, которые вызываются простейшими.
Характеризовать типы простейших.
Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с сообщениями по теме урока.
|
|
|
ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (4 часа)
|
13
|
Тип Кишечно-полостные.
Общая характеристика.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 13
|
1
|
Распознавать и описывать строение кишечнополостных.
Объяснять значение термина «кишечнополостные».
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
|
|
|
14
|
Тип Кишечно-полостные. Гидра – пресноводный полип.
Комбинирован-ный урок.
Д/з: § 13
|
1
|
Распознавать и описывать строение гидры.
Выделять черты усложнения гидры по сравнению с колониальными животным вольвоксом.
Выявлять особенности строения клеток гидры, связанные с их функциями.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
|
|
|
15
|
Морские кишечнополостные (Медузы. Коралловые полипы. Актинии).
Урок закрепления и систематизации знаний.
Д/з: § 14
|
1
|
Распознавать и описывать строение кишечнополостных.
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с сообщениями по теме урока.
|
|
|
16
|
Обобщающий урок.
Зачет.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
1
|
Тестирование по темам «Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки)
|
|
|
ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (6 часов)
|
17
|
Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Планария.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д/з: § 15, рефераты
|
1
|
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви.
Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.
Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.
|
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
|
|
|
18
|
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
Комбинирован-ный урок
Д/з: § 16
|
1
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
|
|
|
19
|
Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Человеческая аскарида.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д/з: § 17
|
1
|
Распознавать и описывать представителей типа.
Выявлять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
|
|
|
20
|
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые черви.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д/з: § 18
|
1
|
Перечислять внутренние органы различных систем.
Распознавать и описывать представителей типа Кольчатых червей.
Сравнить строение кольчатых и круглых червей.
Объяснять значение полихет.
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
Выступления учащихся с сообщениями по теме урока.
|
|
|
21
|
Малощетинковые – пескожил. Пиявки. Комбинирован-ный урок
Д/з: § 19, записи в тетради, повторить
§ 15 – 18
|
1
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
Выступления учащихся с сообщениями по теме урока.
Л.Р. № 2. Внешнее строение дождевого червя
|
|
|
22
|
Обобщающий урок.
Зачет.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
1
|
Тестирование по темам «Тип Плоские , Круглые, Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки)
|
|
|
ТИП МОЛЛЮСКИ, ИЛИ МЯГКОТЕЛЫЕ (4 часа)
|
23
|
Общая характеристика типа Моллюски.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д/з: § 20, рефераты
|
1
|
Распознавать и описывать животных типа Моллюски.
Выделять особенности внешнего и внутреннего строения моллюсков;
приспособленность мягкотелых к среде обитания.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и жизни человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.
|
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
|
|
|
24
|
Класс Брюхоногие моллюски, или Улитки. Большой прудовик
Комбинирован-ный урок
Д/з: § 21
|
1
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
|
|
|
25
|
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка обыкновенная.
Комбинирован-ный урок
Д/з: § 22
|
1
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
|
|
|
26
|
Класс Головоногие моллюски.
Комбинирован-ный урок.
Д/з: § 23, повторить
§ 20 - 22
|
1
|
Индивидуальное тестирование (карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
Выступления учащихся с сообщениями по теме урока.
|
|
|
