Тамбовское областное государственное оздоровительное образовательное
учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат»
«Согласовано» «Утверждаю» «Рассмотрено»
зам. директора по УВР приказом по школе № _____ на заседании МО учителей лингв. цикла
__________ С.П. Хлопушина от «_1__» _______09____ 2012г. протокол № __1__ от «_22_» _08_____ 2012г.
«_25__»________08_____ 2012г. директор школы ________Н.П.Андреев пред. ______________ М.А.Майорова.
Рабочая программа
по биология для 7 класса
(рекомендована решением педагогического совета
ТОГОУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат»,
протокол №_28__ от «__31_» _08_______ 2012 года,
утверждена приказом по школе от «__1_» ______09_____ 2012 года № __32___)
Срок реализации (2012 – 2013 учебный год).
Составитель: учитель химии и биологии
Тимофеев С.В.
Пояснительная записка.
Биология 7 класс.
1. Нормативно-правовая база.
|
* Закон РФ «Об образовании».
* Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
* Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012 – 2013 учебный год.
* Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»).
* Приказ УОиН Тамбовской области от 05.06.2009 г. №1593.
* Учебный план ТОГОУ «Красносвободненская санаторная школа – интернат» на 2012 – 2013 учебный год.
|
2. Роль и место дисциплины.
|
Изучение биологии в 7-м классе имеет большое значение в формировании естественно-научных представлений школьников. Приобретенные ими знания, овладение биологическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для практического применения их в жизни.
|
3. Адресат.
|
Программа адресована обучающимся 7-го класса ТОГОУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат».
|
4. Соответствие Государственному образовательному стандарту.
|
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006. – полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
|
5. Цели и задачи.
|
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
* освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
* овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы
* овладение навыками работы с биологическими приборами, инструментами, научной и справочной литературой;
* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
* воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
* использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
Программа направлена на широкое общение учащихся с природой. Основная задача программы – развитие у школьников экологической культуры поведения, воспитание ответственного отношения к природе и животному миру, воспитание патриотизма, а также формирование понятия предмета биологии как важной естественно-научной дисциплины.
|
6. Специфика программы.
|
Образовательные и воспитательные задачи обучения биологии решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации образовательно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения.
Содержание программы по биологии позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность.
|
7.Основные содержательные линии курса.
|
Введение.
Многообразие животных.
Эволюция строения и функций органов и их систем.
Закономерности размещения животных на Земле.
Биоценозы.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
|
8. Структура программы.
|
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа).
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходства и различия животных и растений. Систематика животных.
Многообразие животных (36 часов).
Простейшие и многоклеточные животные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов).
Покровы тела. Опорно–двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Развитие животного мира и закономерности размещения животных на Земле (4 часа).
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Биоценозы (6 часов).
Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 часа).
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
|
9. Требования к результатам.
|
Учащиеся, успешно освоившие рабочую программу, должны:
знать:
- основные черты сходства и отличия животных и растений;
- основные виды животных своей местности;
- биологические и экологические особенности животных своей местности;
- связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;
- сравнительные морфолого – анатомические характеристики изученных типов животных;
- связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
- особенности индивидуального и исторического развития животных;
- роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды;
- значение животных в природе и жизни человека;
- законы об охране животного мира.
уметь:
- пользоваться лабораторным оборудованием;
- определять принадлежность животных к систематическим категориям;
- вести наблюдения за животными, ставить простейшие опыты.
|
10. Формы организации учебного процесса.
|
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, интегрированных уроков, уроков-экскурсий и лабораторных работ.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя и учебно-исследовательская работа).
|
11. Контроль.
|
Текущий контроль осуществляется поурочно в форме устного и письменного опроса.
Тематический контроль осуществляется после изучения основных разделов курса в форме тестов.
|
12. Объем и сроки изучения.
|
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в учебный год. Исходя из особенностей нашего образовательного учреждения (одна неделя дополнительных каникул в середине 3-й четверти) данная рабочая программа рассчитана на 66 учебных часов.
|
Тематическое планирование.
Биология 7 класс.
Содержание курса
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Введение (2 часа)
|
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходства и различия животных и растений. Систематика животных. История развития зоологии. Современная зоология. Отрасли зоологической науки.
|
Описывать методы изучения животных.
Отличать животных от растений.
Характеризовать этапы развития зоологии
|
Многообразие животных (36 часов)
|
Простейшие и многоклеточные животные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Простейшие. Многообразие простейших. Корненожки. Радиолярии. Солнечники. Споровики. Жгутиконосцы. Инфузории. Беспозвоночные. Типы Губки, Кишечнополостные, Плоские. Круглые и Кольчатые черви, Моллюски, Иглокожие и Членистоногие. Классы членистоногих. Отряды насекомых. Позвоночные. Тип Хордовые. Классы Костные и Хрящевые рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы и Млекопитающие. Важнейшие отряды рыб, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.
|
Группировать животных по систематическим признакам.
Определять систематическое положение животного.
Проводить наблюдения за животными.
Объяснять роль животных в природе и жизни человека.
|
Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)
|
Покровы тела. Опорно–двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы и их системы. Эволюция систем органов от простейших животных к многоклеточным. Усложнение нервной системы и органов чувств. Инстинктивная и осознанная деятельность. Способы размножения животных.
|
Называть функции органов и их систем.
Выявлять эволюционные изменения в системах органов.
Распознавать на рисунках и таблицах органы и давать их характеристики.
Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания.
|
Развитие животного мира и закономерности размещения животных на Земле (4 часа).
|
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Понятие об эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина о причинах эволюции животного мира. Основные этапы развития животного мира. Происхождение и эволюция беспозвоночных и позвоночных животных. Миграции животных и их роль.
|
Давать определение термину эволюция.
Называть факторы эволюции.
Приводить доказательства эволюции животного мира.
Объяснять роль изменения условий среды в эволюции животных.
|
Биоценозы (6 часов).
|
Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Биоценоз. Основные среды жизни: водная, почвенная, наземно-воздушная. Условия в различных средах. Цепи питания и пищевые связи.
|
Давать определение понятию биоценоз.
Распознавать и описывать компоненты биоценоза.
Объяснять влияние среды обитания на животных.
|
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 часа).
|
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Положительное и отрицательное воздействие. Домашние животные.
Охрана животных. Охраняемые территории. Рациональное природопользование
|
Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.
Распознавать и описывать домашних животных.
Приводить примеры редких и охраняемых животных.
Характеризовать меры по охране животных.
| |
