МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТЕЙКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ Москвинская ООШ
_____________/ Лонина О.В.
«_____» _________________ 20___г
«МОСКВИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________/Евтеева С.А.
«____» _________________ 20___г
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
педагогического совета
Пр. № ____ «____» _______ 20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по природоведению
Уровень образования (классы) основное общее ( 5 класс)
Количество часов: _____2 часа в неделю, 68 часов в год
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по природоведению
2014 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению (5 класс) А.А.Плешакова, Н.И.Сонина (Москва – Дрофа, 2010), составленной в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования года и примерной программы основного общего образования по природоведению.
Цели изучения предмета
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
Задачи:
формировать глубокие знания по основам естественных наук;
воспитывать у обучающихся бережного отношения к окружающей действительности, любви ко всему живому, стремления сохранить нашу уникальную планету Земля.
Рабочая программа полностью соответствует авторской программе основного общего образования по природоведению А.А.Плешакова, Н.И.Сонина. Изменений нет. Резервные часы используются для повторительно – обобщающих уроков, компенсируют потерю уроков в каникулярное и праздничное время.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа по природоведению разработана к УМК:
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс, Москва – Дрофа, 2011
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение (Рабочая тетрадь).- М.: Дрофа, 2011
Бердичевская Л.А., Н.И.Сонин. Природоведение. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся.- М.: Классик Стиль, 2011
Важными формами деятельности учащихся являются:
Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.
В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:
Проектная работа;
Подготовка рефератов;
Исследовательская деятельность;
Информационно-поисковая деятельность;
Выполнение практических и лабораторных работ.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно действующему базисному учебному плану и УП МКОУ Москвинская ООШ рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Для контроля знаний можно использовать методическое пособие Л.А.Бердичевской, Н.И. Сонина.
Методические аспекты преподавания курса природоведения
В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). Презентацию творческих и исследовательских работ учащихся проводится с использованием информационных технологий.
Содержание программы
Тема 1. Изучение природы (3 часа)
Изучение природы человеком. Естественные нау ки (астрономия, физика, химия, геология, физиче ская география, биология, экология). Методы изу чения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследова ний (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
П.р. № 1 Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.
П.р. № 2 Знакомство с оборудованием для научных иссле дований
Тема 2. Вселенная (14 часов)
Представления о Вселенной у древних ин дийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристоте лю. Модель Вселенной по Птолемею.
Взгляды на Вселенную в раннем Средневе ковье. Географические открытия XIV— XVII вв. и их влияние на развитие астроно мии. Система мира по Н. Копернику.
Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники пла нет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.
Демонстрации
Карта звездного неба. Модель Солнечной систе мы. Глобус. Фотографии планет Солнечной систе мы.
Практические работы
П.р. № 3 Наблюдение суточного движения Солнца и звезд.
Проверочная работа «Вселенная»
Тема 3. Земля (18 часов)
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение.
Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюф-фон, И. Кант, Д. Джине, О. Ю. Шмидт). Сов ременные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Зем ная кора. Различие по толщине материковой и оке анической коры. Горные породы. Минералы, полез ные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явле ния: землетрясения, извержения вулканов, гейзе ры.
Вещества в окружающем мире и их использова ние человеком. Примеры веществ, простые и слож ные вещества, смеси.
Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения ве ществ в окружающем мире (горение, гниение).
Суша планеты. Материки, острова. Характерис тика природных условий материков. Атмосфера. Со став воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхно стью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состоя ние живых организмов, здоровье людей.
Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Со леность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Под земные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых орга низмов. Особенности расположения Земли в Солнеч ной системе, ее вращение, строение, обеспечиваю щие возможность жизни на планете.
Демонстрации
Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Приме ры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого цвета при про хождении его через призму).
П.р. № 4 «Описание горных пород»
П.р. № 5 Описание и сравнение признаков 2—3 веществ.
П.р. № 6 «Определение по контурной карте положения и высоты гор и равнин»
П.р.№ 7«Измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра»
П.р. № 8 «Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей»
Проверочная работа «Внутреннее строение Земли»
Проверочная работа «Земля»
Тема 4. Жизнь на Земле (16 часов)
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; рас цвет древних пресмыкающихся; птицы и зве ри прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цито плазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и жи вотного организмов. Половые клетки. Оплодотворе ние.
Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, бес позвоночные и позвоночные животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организ мов к среде обитания.
Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешан ные и широколиственные леса, травянистые равни ны — степи и саванны, пустыни, влажный тропиче ский лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхно сти и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Проверочная работа по теме «Жизнь на Земле»
Тема 5. Человек на Земле (17 часов)
Научные представления о происхождении чело века. Древние предки человека: дриопитеки и авст ралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходя щий. Человек разумный (неандерталец, кроманьо нец, современный человек).
Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антаркти ды. Великие путешественники — первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парни ковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пу ти сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологиче ские проблемы: сохранение биологического разнооб разия, борьба с уничтожением лесов и опустынива нием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Вредные привычки и их профилактика. Сре да обитания человека.
Правила поведения человека в опасных ситуаци ях природного происхождения. Простейшие спосо бы оказания первой помощи.
Демонстрации
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
П.р. № 9 «Путешествие по карте»
П.р. №10«Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации».
П.р. № 11 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения».
П.р. № 12 «Измерение роста и массы тела»
П.р. № 13«Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи».
Проверочная работа «Как человек появился на Земле»
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса
Учебно - тематический план
Название темы
|
Количество часов по авторской программе
|
Количество часов по рабочей программе
|
Практические работы
|
проверочные работы
|
Тема 1. Изучение природы
|
3
|
3
|
2
|
|
Тема 2. Вселенная
|
14
|
14
|
1
|
1
|
Тема 3. Земля
|
18
|
18
|
5
|
2
|
Тема 4. Жизнь на Земле
|
16
|
16
|
|
1
|
Тема 5. Человек на Земле
|
16
|
17 (3 ч. из резерва)
|
5 (1 П.Р. перенесена из темы «Жизнь на Земле»)
|
2
|
ИТОГО
|
68
|
68
|
13
|
6
|
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Литература и средства обучения.
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература :
Плешаков А.А., Сонин Н.И.,«Природоведение, 5 класс» (Учебник). - М.: Дрофа, 2011
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение (Рабочая тетрадь).- М.: Дрофа, 2011
Дополнительная литература:
Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2006.
Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2007.
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2006
Методическая литература:
Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа, 2007.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2006.
Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические карты. - М.: Дрофа, 2005.
Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.
Иванова Т.В., Калинова С.Г., Сонин Н.И.. Природоведение. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2005.
Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.
Сонин Н.И., Казарян К.П. Природоведение. 5 класс. Дидактические карточки-задания. - М.: Дрофа, 2005.
Перечень средств обучения
Настенные карты:
Карта полушарий (физическая)
Строение земной коры
Океаны
Природные зоны мира
Климатическая карта мира
Объемные средства обучения:
Глобус
Натуральные объекты:
Коллекция «Полезные ископаемые» (к курсу природоведения, демонстрационная)
Коллекция «Полезные ископаемые» (для курса географии средней школы)
Коллекция «Полезные ископаемые» (учебная)
Коллекция «Строение горных пород» (для средней школы)
Коллекция «Формы сохранности ископаемых растений и животных»
Коллекция «Известняк» (учебная) 3 шт.
Коллекция «Почва и ее состав»
Животные живого уголка (моллюски ахатины, аквариумные рыбы и моллюски, тритон испанский, шпорцевая лягушка и проч.)
Живые растения - обитатели разных природных зон (ксерофиты, монстера, фикус)
Приборы:
Микроскоп
Лупа
Компас
Термометр
Лабораторное оборудование:
Предметные и покровные стекла
Чашки Петри
Препаровальные иглы
Пипетки
Пробирки
Химические стаканы разного объема
Колбы разного объема
Технические средства обучения:
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Мультимедийные учебные пособия:
Мультимедийное учебное издание «Живой организм» (5 - 9 класс), ООО «Дрофа», 2008
Мультимедийное учебное издание «Многообразие живых организмов» (5 - 9 класс), ООО «Дрофа», 2008
Электронные уроки и тесты «Влияние человека на природу»
(серия «Биология в школе»), «Просвещение Медиа», 2007
Электронное учебное издание «Природоведение. 5 класс». Мультимедийное приложение к учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина, ООО «Дрофа», 2011
Видеофильмы:
Ребятам о зверятах (ВВС, 30 серий)
Homo sapiens - человек разумный (ВВС, 4 серии)
Одиссея первобытного человека (ВВС, 3 серии)
Авторские мультимедийные презентации:
Мир Звезд. Солнце.
Созвездия.
Многообразие галактик.
Соседи Земли.
Планеты-гиганты.
Луна.
Астероиды, кометы, метеоры и метеориты.
Большое космическое путешествие (урок-путешествие)
Обобщение знаний по теме «Вселенная» (урок-игра)
Материки и острова
Неповторимая Земля
Как человек открывал Землю?
Вулканы и землетрясения
Воздушная оболочка Земли
Жизнь на разных материках
Жизнь в морях и океанах
Разнообразие живых организмов
Экологические проблемы
Три среды обитания
Возникновение жизни на Земле
Жизнь на Земле (урок-игра)
Разнообразие природных явлений
|
