Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Пояснительная записка
Рабочая программа по химии составлена на основе государственного образовательного стандарта , Примерной програмы по химии, а так же Программы курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Н.Н.Гара. (Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие учащихся; призвана вооружить учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний как в старших классах, так и в других учебных заведениях, а также правильно сориентировать поведение учащихся в окружающей среде.

Изучение химии на базовом уровне основного образования направлено для достижения следующих целей:

• на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

• на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

• на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Требования к уровню достижений обучающихся 8 классов
в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
и с учетом Примерной программы

В результате изучения химии ученик

8 КЛАССА

должен знать и уметь.

1. Анализировать формулы веществ, определяя по ним:

а) качественный и количественный составы соединения;

б) валентность химических элементов в бинарных соединениях;

в) принадлежность веществ к определенному классу.

2. Составлять формулы бинарных неорганических соединений изучаемых классов по валетности химических элементов. Определять валентность химических элементов по формулам оксидов и водородных соединений,

3. Различать по молекулярным, графическим. формулам изученные. неорганические вещества.

4. Сравнивать состав и свойства изученных неорганических веществ.

5. Называть и иллюстрировать уравнениями химических реакций изученные химические свойства веществ: 5.1. взаимодействие металлов и неметаллов с кислородом, реакция между металлами и неметаллами;

5.2. взаимодействие основных и кислотных оксидов с водой;

5.3. взаимодействие кислот:

а) с индикаторами (не требуется уметь писать уравнения химических реакций);

б) с некоторыми металлами с выделением водорода;

в) с основными оксидами;

г) со щелочами NaOH, КОН, Са(ОН)₂ и нерастворимыми основаниями;

д) с солями (на примерах: карбоната кальция (магния) с соляной (азотной) кислотой; хлорида (нитрата) бария с серной кислотой; нитрата серебра с соляной кислотой)

5.4. реакции щелочей с индикаторами (не требуется писать уравнения химических реакций среди других ) , кислотами, кислотными оксидами (требуется узнавать уравнения химических реакций среди других ), растворимыми солями ( СиС1 о , Fe₂(S0₄)₃.

6. Составлять генетические ряды металла и неметалла, иллюстрировать их уравнениями химических реакций.

7. Разъяснять причины многообразия веществ :

а) различие качественного состава;

б) различие количественного состава, приводить примеры.

8. Определять величину положительного заряда ядра атома химического элемента по положению элемента в периодической системе Д. И. Менделева.

9. Применять знания о физическом смысле порядкового номера химического элемента, номера периода и группы, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И.Менделеева для характеристики строения атомов этого химического элемента.

10. Составлять схемы строения атомов химических элементов ( NN 1-20 ) с указанием числа электронов в электронных слоях, зная положение химического элемента в периодической системе Д.И.Менделеева; выполнять обратное задание.

11. Применять знания о структуре периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева ( периоды, группы и подгруппы) для определения места в ней элемента, выявления общих черт строения атомов химических элементов, составляющих : а) один период; б) одну главную подгруппу периодической системы.

12. Объяснять основные закономерности периодической системы химических элементов на основе знаний о строении атомов. 13. Характеризовать химические элементы главных подгрупп малых периодов, калия и кальция по положению в периодической системе и строению атомов, составлять формулы и определять свойства высших оксидов, а также соответствующих им кислот и оснований. 14. Называть признаки и условия протекания изученных химических реакций. 15. Объяснять условия горения и способы прекращения этого процесса. 16. Составлять уравнения изученных химических реакций.

17. Классифицировать химические реакции по характеру теплового эффекта, по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции.

18. Уметь обращаться с пробирками, лабораторным штативом, спиртовой или газовой горелкой.

19. Растворять твердые вещества и жидкости ( готовить водные растворы).

20. Обращаться с растворами кислот и щелочей.

21. Нагревать вещество.

22. Проводить фильтрование и выпаривание.

23. Уметь выбирать способ разделения, смесей на основании знаний о различии свойств веществ.

24. Пользоваться простейшими приборами для получения газов, получать и собирать кислород, водород.

25. Пользоваться инструкцией при выполнении опытов и применении веществ в быту; применять правила техники безопасности при работе с водородом, концентрированными кислотами и их растворами, щелочами и негашеной известью, содой.

26. Опираясь на знание свойств и физиологического действия некоторых веществ на организм человека ( хлор, кислоты, щелочи и др.),оказывать первую помощь пострадавшим при контакте с ними.

27. Определять кислород, водород, углекислый газ, растворы кислот и щелочей.

28. Составлять план работы, проводить опыты, описывать их результаты и делать выводы при проведении экспериментальных работ.

29. Пояснять и иллюстрировать примерами общие формулы высших оксидов и соответствующих им кислот и оснований, летучих водородных соединений химических элементов главных дрдгрупп периодической системы Д.И.Менделеева.

30. Проводить расчеты массовой доли химического элемента по формуле вещества.

31. Проводить расчеты массовой доли растворенного вещества в растворе

32. Рассчитывать массу (количество вещества ) по известному количеству вещества (массе) одного из вступивших в реакцию или получившихся веществ.

33. Характеризовать влияние загрязнителей окружающей среды ( сернистый газ, хлор, выхлопные газы автомобилей ), раскрывать способы борьбы с ними.

34. Комментировать по схеме круговорот кислорода в природе Земли, выявлять

техногенные нарушения, пояснять роль живого на планете в этих круговоротах,

35. Уметь связывать свойства веществ с их применением.

Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков

1. 
   Учебно-организационные общеучебные умения и навыки обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимся. К ним относятся:
   

• 
  определение индивидуальных и коллективных учебных задач;
  
• 
  выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной
  задачи;
  
• 
  сравнение полученных результатов с учебной задачей;
  
• 
  владение различными формами самоконтроля;
  
• 
  оценивание своей учебной деятельности;
  
• 
  постановка целей самообразовательной деятельности.
  

2. 
   Учебно-информационные общеучебные умения и навыки обеспечивают школьнику нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач. К ним относятся:
   

• 
  работа с основными компонентами учебника;
  
• 
  использование справочной и дополнительной литературы;
  
• 
  подбор и группировка материалов по определенной теме;
  
• 
  составление планов различных видов;
  
• 
  владение разными формами изложения текста;
  
• 
  составление на основе текста таблицы, схемы, графика, тезисов; конспектирование;
  
• 
  подготовка доклада, реферата;
  
• 
  использование различных видов наблюдения и моделирования;
  
• 
  качественное и количественное описание изучаемого объекта;
  
• 
  проведение эксперимента.
  

3. 
   Учебно-логические общеучебные умения и навыки обеспечивают четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач. К ним относятся:
   

• 
  определение объектов анализа и синтеза и их компонентов;
  
• 
  выявление существенных признаков объекта;
  
• 
  проведение разных видов сравнения;
  
• 
  установление причинно-следственных связей;
  
• 
  оперирование понятиями, суждениями;
  
• 
  владение компонентами доказательства;
  
• 
  формулирование проблемы и определение способов ее решения.
  

4. 
   Учебно-коммуникативные общеучебные умения и навыки позволяют школьнику организовать сотрудничество со старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания,
   организовывать совместную деятельность с разными людьми. К таким навыкам относятся:
   

• 
  выслушивание мнения других;
  
• 
  владение различными формами устных и публичных выступлений;
  
• 
  оценка разных точек зрения;
  
• 
  владение приемами риторики.
  

. В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности .

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

-урок изучения новых знаний УИНЗ

-урок закрепления знаний УЗЗ

-комбинированный урок КУ

-урок обобщения и систематизация знаний УОИСЗ

-урок контроля УК

-дидактический материал ДМ

-упражнение упр

-задача зад.

-страница с.

-Периодическая система химических элементов ПС

Д.И.Менделеева

-контрольная работа к/р

-практическая работа п/р

развернутый тематический план( 8 класс)

п\п	Темаурока	Кол-в о часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Требования к уровню подготовки учащихся	Измерители (вид контроля)	Д/1	Дата проведения
								План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Т е м а 1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ (19 часов)
1	Предмет химии. Вещества и их свойства	1	УИНЗ	Лабораторный опыт: рассмотрение веществ с различными физическими свойствами	Знать определение предмета химии, определение вещества, свойств веществ. Уметь описывать вещества по их физическим свойствам	Фронтальный опрос	§1, упр. 3-5, с. 13
2	Чистые вещества и смеси	1	КУ	Работа по карточкам	Знать отличие чистого вещества от смеси, способы разделения смесей, иметь представление о материалах. Уметь различать однородные и неоднородные смеси	Текущий. Работа по карточкам	§2, упр. 7,9, с. 13
3	Явления физические и химические. Химические реакции	1	КУ	Работа по карточкам	Звать определение физических и химических явлений, признаки химических реакций, условия возникновения и течения реакций. Уметь отличать физические и химические явления, определять признаки химических реакций, условия их возникновения	Фронтальный и текущий опрос	§3, упр. 10. 11, с. 13