Аннотация к рабочей программе.
Реализация программы обеспечивает обязательный минимум содержания образования по технологии.
Программа содержит пояснительную записку, в которой указаны цели и задачи курса, доминирующие идеи курса, а также основные виды познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексной деятельности.
Дается обоснование содержания, прогнозируются ожидаемый результат реализации программы.
В содержании представлены основные блоки и разделы, указаны виды практических работ. Прописаны средства обучения, а так же критерии и нормы оценки знаний.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Технология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе «Примерной программы по технологии» (М.: «Просвещение»,2010), «Программы по технологии» Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. (М.:»Провещение», 2011), Концепции духов но-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с началь ной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направлен ностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методи ческом наполнении данный предмет может стать опорным для формирова ния системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов реше ния, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции техноло гично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последова тельности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать пра вилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к тех нической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством об щего развития ребёнка, становления социально значимых личностных ка честв, а также формирования системы специальных технологических и уни версальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразователь ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Данная рабочая программа составлена на основе программы по технологии. Авторы Н.И. Роговцева, С.В.Анащенкова.
Таблица тематического распределения количества часов:
№
п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
Примерная программа
|
Рабочая программа
|
Рабочая программа по классам
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
|
Давайте познакомимся
|
6
|
6
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
Человек и земля.
|
86
|
86
|
21
|
23
|
21
|
21
|
|
Человек и вода
|
13
|
13
|
3
|
3
|
4
|
3
|
|
Человек и воздух
|
12
|
12
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Человек и информация
|
17
|
17
|
3
|
3
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
135
|
135
|
33
|
34
|
34
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает пере ход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирова ние психических действий субъекта из внешних, материальных (материали зованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
теория развития личности учащегося на основе освоения универсаль ных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструменталь ную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из делий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
первоначальных умений поиска необходимой информации в различ ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изуче ние начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осу ществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирова ние конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процес се работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных раз делов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения пред мету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает уча щимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению про екта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы полнении которых учащиеся:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые ма териалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы полнении работы:
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятель ность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
4. Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусс тво»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства ху дожественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьни ки осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометричес кими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информа тика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с обра зовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии тех нических образов рассматривается культурно-исторический справочный ма териал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анали зируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и об ществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность со держания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их ини циативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формиру ют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последова тельность действий и выбирать необходимые средства и способы их выпол нения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятель ности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития лич ности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформи ровать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружаю щим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурны ми традициями, активное изучение образов и конструкций природных объ ектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружа ющего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и ли тературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изго товления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — со зидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в про грамме рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способ ствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультур ных традиций в деятельности человека также связано с содержанием пред мета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образователь ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
|
