тематическое планирование
11 класс
№
п/п
|
Система уроков
|
Дидакти-
ческая
модель
обучения
|
Педаго-
гические
средства
|
Вид
деятель-
ности
учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
|
Информационно-
методическое
обеспечение
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Базовый уровень
|
Продвинутый
уровень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
общие сведения о языке (4 часа)
|
1
|
Язык и общество.
Язык и культура.
Цель: дать понятие о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, работа
с книгой, беседа
|
Индивидуальная, групповая
|
Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке.
Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение. (К)
Продуктивный
|
Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. (К)
Творческий
|
Извлечение необходимой информации из источников различного типа, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику “Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи”. – М.: Просвещение, 2005
|
2
|
Язык и история народа.
Цель: дать понятие о взаимосвязи языка и истории народа, трех периодах в истории русского языка, организовать самостоятельную работу учащихся с фрагментами статьи В. В. Лопатина и И. С. Улуханова из энциклопедии “Русский язык”
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать о взаимосвязи языка и истории народа.
Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе. (К)
Продуктивный
|
Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. (К)
Творческий
|
Извлечение необходимой информации из источника, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения
|
Энциклопедия “Русский язык”. – М.: Аванта +, 1999
|
3
|
Русский язык в современном мире – в международном и межнациональном общении.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, работа
с книгой, беседа
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать понятие “мировой язык; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государ-
|
|
Извлечение необходимой информации из источников, умение
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Цель: дать понятие “мировой язык”, иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном; выявить значение функций русского языка как государственного и его функций в школьном изучении
|
|
|
|
ственном, понятие о функциях русского языка как государственного, его функциях в школьном изучении
Уметь толковать слова и обороты из текста, комментировать орфограммы и пунктограммы. (К)
Продуктивный
|
|
развернуто обосновывать суждения, давать определения
|
учебнику “Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи”. – М.: Просвещение, 2005
|
4
|
Активные процессы в современном русском языке.
Цель: дать понятие об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка в процессе работы с текстом из книги Л. И. Скворцова “Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи”
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка.
Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора. (К)
Исследовательский
|
Уметь готовить устное сообщение на предложенную тему по вопросам. (К)
Творческий
|
Извлечение необходимой информации из текста, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст
|
Скворцов, Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи
|
|
фонетика, орфоэпия, орфография (4 часа)
|
5
|
Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.
Цель: повторить понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи, производить попутный анализ орфографический трудностей
|
Репродуктивная
|
Практикум работа с книгой
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи.
Уметь производить анализ орфографических трудностей. (Я)
Продуктивный
|
|
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица)
|
Гольдин, З. Д. Русский язык в таблицах
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
6
|
Основные нормы современного литературного произношения
и ударения в русском языке.
Цель: закреплять навыки литературного произношения и ударения в русском языке, преодолевать нарушения орфоэпической нормы, иметь понятие о выразительных средствах русской фонетики
|
Репродуктивная
|
Практикум, работа с книгой
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.
Уметь использовать в собственной речи. (Я), (К)
Продуктивный
|
Уметь видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их. (Я), (К)
Продуктивный
|
Владение культурой речи, навыками редактирования
|
|
7
|
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.
Цель: дать понятие о морфологическом, фонетическом, традиционном принципах русской орфографии
|
Репродуктивная
|
Практикум, работа с книгой
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии.
Уметь комментировать орфограммы, определять принципы написания. (Я)
Продуктивный
|
|
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица)
|
Гольдин, З. Д. Русский язык в таблицах
|
8
|
Фонетический разбор.
Цель: производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей
|
Репродуктивная
|
Практикум
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать порядок фонетического разбора.
Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей. (Я)
Продуктивный
|
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах
|
|
|
Лексика и фразеология (6 часов)
|
9
|
Повторение ранее приобретенных знаний о лексике русского языка.
Цель: повторить и расширить ранее приобретенные знания о лексике русского языка, углубить понятие об
|
Репродуктивная
|
Практикум
|
Индивидуальная, групповая
|
Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов,
|
|
Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста
|
Горшков, А. И. Русская словесность. – М.: Просвещение, 1996
| |
