"Визитная карточка" проекта

Автор проекта

1. 
   Арт – терапия – поиск и познание своего «Я».
   
2. 
   Инновационные методы арт-терапии как средство развития творческих способностей детей – инвалидов.
   
3. 
   Арт – терапия как средство взаимной интеграции участников в общество.
   

Методические цели проекта

1. 
   Раскрыть значение арт - терапии как особого средства социально-педагогической деятельности в воспитательно-образовательном процессе.
   
2. 
   Охарактеризовать педагогические подходы к организации арт-терапевтического процесса как педагогической новации.
   
3. 
   Создать условия для овладения глубокими представлениями о сущности арт-терапевтического процесса, его комплексности и целостности.
   

1. 
   Творчество ребенка - инвалида – это путь к самопознанию?
   
2. 
   Каковы пути подготовки ребенка – инвалида к будущей независимой жизни?
   
3. 
   Право на творчество – право на жизнь?
   

1. 
   Где рождается творческое начало для ребенка - инвалида?
   
2. 
   Зачем ребенку - инвалиду творить?
   
3. 
   Творческое пространство для ребенка - инвалида – это его жизненное кредо?
   

1. 
   Инновационный метод арт-терапии как средство раскрытия творческих способностей детей- инвалидов (публикация)
   
2. 
   Музыка – язык Души человека (реферативное исследование)
   
3. 
   Сказкотерапия – метод раскрытия внутреннего мира ребенка – инвалида (презентация)
   
4. 
   Театральная терапия как средство развития коммуникативных способностей детей с ограниченными возможностями (презентация)
   
5. 
   Театральная терапия как комплексный метод воздействия искусства на Душу ребенка - инвалида.
   
6. 
   Изотерапия как средство познания окружающего мира (публикация)
   

1. 
   Пути и направления арт-терапии.
   
2. 
   Процесс творчества – лечебные механизмы.
   
3. 
   Арт-терапия – метод психотерапии, основанный на лечебном влиянии творческой деятельности.
   
4. 
   Арт – терапия как педагогическая инновация.
   
5. 
   Сказкотерапия как воспитательная система.
   
6. 
   Музыкальная терапия как один из методов арт-терапии.
   
7. 
   Игратерапия как форма саморазвития личности ребенка.
   
8. 
   Театральная терапия как синтез всех искусств.
   
9. 
   Арт-терапия как метод исследования потребностей и возможностей творческого роста детей с ограниченными возможностями.
   
10. 
    Арт-терапия как педагогическая инновация в социально-педагогической деятельности.
    

1. 
   Позитивное восприятие детей – инвалидов как равных членов общества
   
2. 
   Осознание инновационных методов арт-терапии как формы творческой реабилитации детей – инвалидов;
   
3. 
   Понимание нового значения понятия: « Творчество – это новый путь подготовки детей – инвалидов к будущей независимой жизни в обществе».
   

• 
  Изотерапия как познание окружающего мира и себя в этом мире;
  
• 
  Музыкальная терапия как раскрытие внутреннего мира своего «Я»;
  
• 
  Сказкотерапия как процесс познания своего «Я» в социуме;
  
• 
  Театральная терапия как комплексный процесс творческого взаимодействия через все виды искусства.
  

1. 
   дальнейшее более глубокое изучение методик арт – терапии,
   
2. 
   включение в общественное мнение по принятию позитивного отношения к детям – инвалидам,
   
3. 
   апробацию некоторых приемов арт- терапии на педагогической практике.
   

1. 
   собственное осознание своего творческого «Я» в процессе практических заданий по арт – терапии: (презентация студентки «Сказкотерапия как воспитательная система»)
   
   • 
     Сказкотерапия – Философская сказка «Мой образ «Я»
     
   • 
     Сказкотерапия по теории Парацельса «Волшебные образы окружающего мира»
     

1. 
   Разработка комплексных конспектов занятий по арт-терапии с детьми в Центр «Благодать»;
   
2. 
   Изучение методов театральной терапии (презентация «Театральная терапия как средство развития коммуникативных способностей детей с ограниченными возможностями»);
   
3. 
   Изучение методов изобразительной терапия (публикация «Использование методов изотерапии как средства творческого взаимодействия педагога и детей с ограниченными возможностями)»
   
4. 
   Изучение методов сказкотерапии (презентация «Сказкотерапия как воспитательная система»);
   

4. 
   исследовательская совместная деятельность педагога и студентов по изучению проблемы и путей разрешения «Независимой будущей жизни детей – инвалидов»:
   

• 
  Декларация независимой жизни инвалидов (публикация философии о независимой жизни – автор: Норман Кюнн американский активист в защиту прав инвалидов);
  
• 
  Взгляд студентов на возможности независимой жизни инвалидов (публикация студентки ПСПК Евгении Зекиной в журнале «Я – Чело – Век»);
  
• 
  Изучение позитивного отношения членов общества к детям – инвалидам (Исследование результатов акций);
  
• 
  Пути творческой реабилитации детей с ограниченными возможностями средствами арт – терапии (публикации студентов – см. презентация проекта «Право на творчество – путь к независимой жизни инвалидов»);
  
• 
  Театральная терапия как средство социальной адаптации детей с ограниченными возможностями в микросоциуме (дипломная работа и презентация Ирины Бомбиной – студентки ПСПК);
  
• 
  Театральная игротерапия как средство развития коммуникативных способностей детей с ограниченными возможностями (публикация студентки ПСПК Ксении Красильниковой в журнале «Я – Чело – Век»);
  
• 
  Возможности равноправного творческого развития детей с ограниченными возможностями в обществе через исследовательскую работу по проведению акций «Изменение мнения членов общества по отношению к детям с ограниченными возможностями» (совместная работа студентов – см. презентация проекта «Право на творчество – путь к независимой жизни инвалидов»).
  

1. 
   Теоретико – познавательная:
   
   • 
     Изучение общественного положения детей – инвалидов,
     
   • 
     Поиски путей взаимной толерантности;
     
   • 
     Поиск каждого участника своего творческого «Я» в арт – терапевтическом пространствеи и осознание собственной значимости социального становления : педагог – студент – ребенок;
     
   • 
     Творческое «Я» каждого участника – это жизненно – важная ценность педагогической инновации.
     
2. 
   Практико- ориентирующая:
   

• 
  Создание сотворческой группы педагогов – новаторов, студентов – волонтеров и детей с ограниченными возможностями для творческого взаимодействия в арт – терапевтическом процессе;
  
• 
  Апробация арт-терапевтических методик в личностном становлении ребенка – инвалида;
  
• 
  Осознание значимости творческого пространства и взаимодействия в нем педагогов, студентов и детей для успешного новаторского решения социальных проблем принятия детей с ограниченными возможностями как равных в обществе.
  

3. 
   Исследовательская:
   
   • 
     Каждый участник проекта поставлен в роль исследователя через арт - терапевтический процесс:
     

• 
  Исследовательская сотворческая работа педагогов и студентов позволяет раскрыть через арт-терапевтический процесс:
  

1. 
   Анисимов Н.М. Современные представления об изобразительной и инновационной деятельности. Школьные технологии.- 3.-1998.;
   
2. 
   Арттерапия и артпедагогика в специальном образовании учебник для специальных средних и высших педагогических учебных заведений - М.-2001.;
   
3. 
   Вачков И.В. Сказкотерапия (развитие самосознания через психологическую сказку).-Ось -89.-2001.;
   
4. 
   Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов - Филантроп.-1995.;
   
5. 
   Выготский Л.С. Психология искусства.-М.2000.;
   
6. 
   Зинкевич-Евстигнееева Т.Д. Путь к волшебству. Пособие для педагогов и родителей.- С.Пб.-1998.;
   
7. 
   Инвалиды: Язык и этикет. Перспектива.1999.;
   
8. 
   К независимой жизни. Перспектива. М.1999.;
   
9. 
   Каменский Я.А. Великая дидактика Педагогическое наследие.- М.- 1997.;
   
10. 
    Конвенция ООН О правах ребенка (ст.27,29,31.) -1998.;
    
11. 
    Копытин Н.И. Основы атр-терапии – серия «мир медицины».- С-Пб.- 1998.;
    
12. 
    Лебедева Л.Д. Арттерапия в педагогике Педагогика – 9. 2000.;
    
13. 
    Малер А.Р. Социальное восптьанте т обучение детей с отклонениями в развитии.- М.- 2000.;
    
14. 
    Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми.-М.2001.;
    
15. 
    Мелибруда Е.Я. Я – Ты – Мы. Психологические возможности улучшения общения. – М. 1986.;
    
16. 
    Музыкальное восприятие в музыкальном мире. Под редакцией Д.Б.Кабалевского. – М.. – 1973.;
    
17. 
    Поляков С.Д. Основы теории инновационных процессов в сфере воспитания. – М.- 1993.;
    
18. 
    Сборник упражнений для театральных занятий в начальной школе. – М. 1986.;
    
19. 
    Стандартные правила «Обеспечение равных возможностей для инвалидов» ООН. – 1994.;
    
20. 
    Сухомлинский В.А. Рождение гражданина Избранные педагогические сочинения.- М. – 19980.;
    
21. 
    Театра, где играют дети Под редакцией А.Б.Никитиной – М.- 2001.;
    
22. 
    Толстой Л.Н. Что такое искусство? Педагогические сочинения. – М. – 1983.;
    
23. 
    Ушинский К.Д.Эстетическое чувство как восприятие истины в образной форме. Собрание сочинений, - Т.10. – М. – 1950.
    
24. 
    Художественное творчество Программа специальной школы для детей с нарушениями интеллекута. – С.-Пб. – 1994.;
    
25. 
    Шацкий С.Т. Бодрая жизнь Избранные педагогические сочинения. – Т. 1.- М. – 1980.;
    
26. 
    Шопенгауэр А. Мир как воля и представления, Т 1. – М. – 1982.;
    

1. 
   Оформление презентации проекта;
   
2. 
   Оформление картотеки лекций по авторской программе «Использование методов арт-терапии в социально-педагогической деятельности с детьми – инвалидами»;
   
3. 
   разработка дидактических карточек и конспектов занятий – заданий для студентов через компьютерные технологии;
   
4. 
   Создание видеофильмов по театральной терапии как результат практической деятельности педагога и студентов;
   
5. 
   Создание виртуальной выставки художественных работ детей с ограниченными возможностями как результат практической деятельности педагога и студентов по изотерапии;
   
6. 
   Издание авторской книги сказок детей «Сказочные долины» как результат творческой деятельности педагога и студентов через занятия по комплексной сказкотерапии (виртуальная книга и на печатном носителе);
   
7. 
   Издание журнала «Я – Чело – Век» - социальное пространство детей с органиченными возможностями, родителей, педагогов и студентов – волонтеров: результат вхождения в философию независимой жизни ( работа проводится с 1999 года, ежегодный журнал)
   
8. 
   Создание презентации «Школа личностного роста детей – инвалидов в условиях общественного благотворительного учреждения «Центр – Благодать» ( для раскрытия возможностей студентов в будущей социально-значимой волонтерской и педагогической деятельности совместно с педагогами в использовании методик арт-терапии);
   

1. 
   Алтайский край. Уникальная методика арт-терапии в работе с детьми—инвалиджами http://www.yaj.ru/asi/shower.php?news_nom=731
   
2. 
   Арт-терапия в работе с подростками по снятию комплексов http://www.7ya.ru/pub/psy_scool/therapy.asp
   
3. 
   Санкт—Петербург. Общественная ассоциация родителей детей—инвалидов. Использование методов арт-терапии в творческой реабилитации детей http://www.perspektiva-inva.ru/organisations-russian-gaoordi.shtm
   

1. 
   Музыкальная хоровая школа г. Петрозаводска для совместного участия в спектакле с детьми – инвалидами на международном фестивале театральных творческих коллективов «Золотые ключики»;
   
2. 
   Музыкальное училище имени Раутио Республики Карелия : духовой и камерные оркестры для проведения творческих музыкальных вечеров с участием детей – инвалидов;
   
3. 
   Училище культуры Республики Карелия для совместных театральных вечеров и праздников с активным участием студентов – волонтеров;
   
4. 
   Студенты – волонтеры социально-педагогического колледжа для проведения акций « Изменение мнения членов общества по отношению к детям – инвалидам» (в течение 5 лет с 1999 года);
   
5. 
   Экскурсии в выставочный зал, художественный музей г. Петрозаводска (эстетическое развитие детей с ограниченными возможностями через практическую педагогическую деятельность студентов);
   
6. 
   Экскурсии и творческие походы студентов – волонтеров и детей – инвалидов Центра «Благодать» в театры для творческого роста и подготовки детей к самостоятельному участию в постановке спектакля;
   
7. 
   Организация передвижных выставок творческих работ детей с органиченными возможностями как результат апробации методик изотерапии в совместной деятельности педагогов Центра «Благодать» и студентов- волонтеров (апрель – май 2004);