 Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004г) и примерной программы основного обшего образования по русскому языку к учебникам для 5-11 классов (авторы: Тростецова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.; научн. Ред. Н.М. Шанский. Русский язык.9 класс.- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2010). Программа рассчитана на 72 часа (2 часа в неделю) в группах заочной формы обучения.
Цели обучения русскому языку на базовом уровне:
Курс русского языка в 9 классе направлен на достижение следующих целей:
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому воздействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
В результате изучения русского языка в 9 классе у учащихся должны:
знать\понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение:
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полног или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;
замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
говорение и письмо:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного те
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства
УЧЕБНАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.; научн. Ред. Н.М. Шанский. Русский язык.9 класс .- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2010.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2004.
Агреенко Ф. Л., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения. - М:. Русский язык, 1984.
Букчина Б. З., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? - М:. Русский язык, 1982.
Граудина Л. К., Ицкович В.А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. - М: Наука, 1976.
Краткий словарь трудностей русского языка. - М:. Изд. Моск. университета, 1968.
Лебедев Н.М.. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. – М.: Просвещение, 2003.
Пустовойт П. Г. От слова к образу. - Киев: Радянська школа, 1974.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М:. Книга, 1978.
Словарь лингвистических терминов. - М:. Сов энциклопедия, 1966.
Словарь русского языка: В 4 т./АН СССР. - М:. Русский язык, 1981 -1984.
Шанский Н. М. В мире слов. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978.
Александрова З. Е. Словарь синонимов - М:. Сов энциклопедия, 1969.
Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. - М:. Сов энциклопедия, 1974.
Баранов М.Т.. Школьный орфографический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2005.
Булыко А.Н. Современный словарь иностранных слов. - М:, Мартин, 2006.
Вартанян Эд. Путешествие в слово. - М:. Сов. Россия, 1975.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. - М:, Русский язык, 1981-1982.
Даль В. И. Пословицы русского народа. - М.: Гослитиздат, 1957.
Книга о русском языке./ Отв. редактор И. С. Ильинская. - Знание, 1969.
Краткий словарь современных понятий и терминов. - М:, Республика, 1995.
Краткий этимологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1971.
Львов М. Р.Словарь антонимов русского языка. - М:. Русский язык, 1978.
Откупщиков Ю. В. К истокам слова. – М.: Просвещение, 1976.
Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М:, Гос. изд. иностранных и национальных словарей, 1953.
Тимофеев Б. Правильно ли мы говорим? - Лениздат: 1963.
Успенский Л. Ты и твое имя. Имя дома твоего. Ленинград: Детская лит., 1972.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. - М:, Прогресс,
Фразеологический словарь русского языка. - М:. Русский язык, 1978.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
РАЗДЕЛ 1.
ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (15ч.)
Ученик должен знать:
формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты);
стили речи, сферу их употребления;
задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.
Уметь:
создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией;
производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами;
опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения со схемами, использовать их в речи;
Содержание учебной информации
|
Роль языка в мировом пространстве. Официальные и рабочие языки ООН. Место русского языка в мире по включению его в клуб мировых языков .Язык- важнейшее средство общения.
Разновидности речевого общения, их особенности. Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения. Виды предложений по наличию главных членов -о\с, д\с. Понятие о неполных предложениях.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами; обобщающие слова и знаки препинания при них.
Обособленные второстепенные члены предложения. Постановка знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
Понятие о прямой и косвенной речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Строение предложений с прямой речью. Замена прямой речи косвенной. Понятие о цитатах, способы цитирования. Постановка знаков препинания при цитировании.
|
РАЗДЕЛ 2.
ТЕМА: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (50ч.)
Ученик должен знать:
классификацию сложных предложений;
основные группы СПП по значению и союзам;
структуру сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи;
Уметь:
различать изученные виды предложений;
определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их;
разграничивать сложные предложения разных типов;
строить предложения с заданной конструкцией;
производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений;
отличать подчинительные союзы от союзных слов;
Содержание учебной информации
|
Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства связи между частями сложного предложения.
Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях.
Сложносочинённые предложения. Строение ССП, средства связи частей ССП, разновидности смысловых отношений между частями ССП. Роль соединительных, разделительных и противительных союзов в ССП, знаки препинания в нём. Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.
Сложноподчинённые предложения. Понятие о СПП, строение СПП, место придаточного предложения по отношению к главному, средства связи его частей. Знаки препинания в нём. Союзы и союзные слова в СПП. Знаки препинания при них. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Виды придаточных в СПП.
Бессоюзное сложное предложения, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП.
Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи.
|
РАЗДЕЛ 3 .
ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (7ч.)
Ученик должен знать:
Уметь:
делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков, из вариантов ударения выбирать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать тексты;
толковать лексическое значение слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы;
распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий;
обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении.
Содержание учебной информации
|
Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука.
Основные способы объяснения лексического значения. Определение основных способов словообразования.
Морфемы, передающие информацию о слове. Правописание морфем с опорой на морфемно - словообразовательный анализ.
Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.
Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания.
|
Тематический план по русскому языку в 9 классе.
Наименование раздела программы
|
Наименование тем
|
Количество часов на раздел
|
|
всего
|
из них:
|
тео
рия
|
к.р.
|
р.р.
|
ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ
|
Международное значение русского языка. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Стили и типы речи. Простое предложение и его грамматическая основа.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Однородные члены предложения. Предложения с обособленными членами. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Цитаты. Способы цитирования. Пунктуация при цитировании.
|
15
|
12
|
1
|
2
|
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Союзные и бессоюзные предложения.
Сложносочинённые предложения.
Сложноподчинённые предложения.
Строение сложноподчинённого предложения, средства связи его частей. Знаки препинания в СПП. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
Роль указательных слов в СПП. Строение СПП с указательными словами.
Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными.
СПП с несколькими придаточными. Типы соединения придаточных в СПП. Знаки препинания в них.
Бессоюзные сложные предложения. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
|
50
|
39
|
3
|
8
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ
|
Фонетика и графика.
Лексикология (лексика) и фразеология.
Морфемика. Словообразование.
Морфология.
Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
|
7
|
6
|
1
|
0
|
ИТОГО
|
|
72
|
57
|
5
|
10
|
Тематическое планирование по русскому языку в 9 классе.
№ урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания урока
|
Учебно-методический материал
|
1
|
Международное значение русского языка.
|
Роль языка в мировом пространстве. Официальные и рабочие языки ООН. Место русского языка в мире по включению его в клуб мировых языков. Язык - важнейшее средство общения.
|
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.; научн. Ред. Н.М. Шанский. Русский язык.9 класс
Стр.3-6
|
Повторение изученного в 5-8 классах.
|
|
|
Упр.7,9,15.
|
2
|
Устная и письменная речь. Монолог и диалог.
|
Разновидности речевого общения, их особенности.
|
Пар.1-2
|
3-4
|
Стили и типы речи.
|
Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.
|
Пар. 3
|
5
|
Простое предложение и его грамматическая основа.
|
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения. Виды предложений по наличию главных членов -о\с, д\с.
|
Пар.4
|
6
|
Односоставные предложения. Неполные предложения.
|
Виды односоставных предложений. Понятие о неполных предложениях.
|
Пар.4
|
7-8
|
Однородные члены предложения.
|
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами; обобщающие слова и знаки препинания при них.
|
Пар.4
|
9
|
Предложения с обособленными членами.
|
Обособленные второстепенные члены предложения.
|
Пар.5
|
10
|
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
|
Постановка знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
|
Пар.6
|
11-12
|
Р.р. Изложение с продолжением «Осень».
|
Пересказать текст, а затем написать свой о том, как вы встречаете осень в вашей местности. Любите ли вы это время года?
|
|
13
|
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.
|
Понятие о прямой и косвенной речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Строение предложений с прямой речью. Замена прямой речи косвенной.
|
Работа с текстами.
|
14
|
Цитаты. Способы цитирования. Пунктуация при цитировании.
|
Понятие о цитатах, способы цитирования. Постановка знаков препинания при цитировании.
|
Работа с текстами.
|
15
|
Контрольный диктант «Малиновые горы».
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
|
|
Сложное предложение
|
16
|
Анализ диктанта. Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.
|
Работа над ошибками. Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства связи между частями сложного предложения.
|
Пар.7
|
17
|
Союзные и бессоюзные предложения.
|
Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях.
|
Пар.8
|
Сложносочинённые предложения.
|
18
|
Строение сложносочинённого предложения.
|
Понятие о сложносочинённом предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, разновидности смысловых отношений между частями ССП.
|
Пар. 7-8
|
19
|
Сложносочинённое предложение с соединительными, разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в нём.
|
Роль соединительных, разделительных и противительных союзов в ССП, знаки препинания в нём.
|
Пар. 9
|
20
21
|
Разделительные знаки препинания между частями ССП с общим второстепенным членом.
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.
|
Пар.
|
22
23
|
Синтаксический и пунктуационный разборы ССП.
|
План синтаксического и пунктуационного разборов ССП.
|
Пар.
|
24
|
Контрольная работа по теме: «Сложносочинённое предложение».
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
|
|
25-26
|
Р р. изложение «Милосердие».
|
Изложение текста (подробно)
|
|
Сложноподчинённые предложения.
|
27-28
|
Анализ контрольной работы. Строение сложноподчинённого предложения, средства связи его частей. Знаки препинания в СПП.
|
Работа над ошибками. Понятие о СПП, строение СПП, место придаточного предложения по отношению к главному, средства связи его частей. Знаки препинания в нём.
|
Пар. 18-19
|
29
30
|
Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
|
Союзы и союзные слова в СПП. Знаки препинания при них.
|
Пар. 20
|
31 32
|
Роль указательных слов в СПП. Строение СПП с указательными словами.
|
Особенности присоединения придаточных предложений к главному.
|
Пар. 21
|
33 34
|
Р. р. изложение «Кот Мордан».
|
Изложение текста (сжато). Заголовок. Тема, основная мысль текста. Элементы сочинения.
|
|
35 36
|
Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными.
|
Придаточные определительные содержат характеристику предмета или явления, названного в главном предложении, и отвечают на вопрос какой?
|
Пар. 22
|
37
|
СПП с придаточными изъяснительными.
|
Придаточные изъяснительные относятся к членам главного предложения со значением речи, мысли, чувства или состояния, требующим обязательного распространения, изъяснения.
|
Пар. 23
|
38
39
|
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места.
|
Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными. Синонимия простых и сложных предложений. СПП с придаточными времени и места.
|
Пар. 24-25
|
40
41
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.
|
Структура СПП с придаточными условия, причины, уступки, цели и следствия и их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающие придаточные предложения с главным.
|
Пар. 26
|
42 43
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
|
Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом.
Значение сравнительных конструкций в речи.
|
Пар. 27
|
44
|
Диктант «В гостях у лётчика».
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
|
|
45
46
|
Р. р. Сочинение по картине В. Фельдмана «Родина».
|
Подготовка и написание сочинения по картине В. Фельдмана «Родина».
|
|
46 47 48
|
Анализ диктанта.
СПП с несколькими придаточными. Типы соединения придаточных в СПП. Знаки препинания в них.
|
Работа над ошибками. Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательность и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимичная замена предложений.
|
Пар. 28
|
49
|
Повторение и обобщение изученного по теме «СПП». Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
|
Пар. 29-30
|
50
|
Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения».
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
|
|
51 52
|
Р. р изложение «С.И.Ожегов».
|
Подготовка и написание изложения.
|
Упр.177
|
Бессоюзные сложные предложения .
|
53
|
Анализ контрольной работы. Бессоюзное сложное предложение.
|
Работа над ошибками. Бессоюзное сложное предложения, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП.
|
Пар. 31
|
54
|
Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы.
|
Пар.32-33
|
55
|
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
|
Пар. 34
|
56
|
Тире в бессоюзном сложном предложении.
|
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
|
Пар. 35
|
57
|
Синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения.
|
Синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения.
|
Пар. 36
|
68
|
Контрольный диктант «Дом Пушкина».
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
|
|
59
60
|
Р. р. изложение с элементами сочинения «Булочная Филиппова».
|
|
|
61
62
|
Анализ контрольной работы .
Сложные предложения с различными видами связи.
|
Работа над ошибками. Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.
|
Пар. 37
|
63
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
|
Пар. 38
|
64
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.
|
Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи.
|
Пар. 39
|
65
|
Р.р. Публичная речь.
|
|
Пар. 40
|
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.
|
66
|
Фонетика и графика.
|
Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука.
|
Пар.41
|
67
|
Лексикология (лексика) и фразеология.
|
Основные способы объяснения лексического значения. Определение основных способов словообразования.
|
Пар.42
|
68
|
Морфемика. Словообразование.
|
Морфемы, передающие информацию о слове. Правописание морфем с опорой на морфемно - словообразовательный анализ.
|
Пар.43
|
69
|
Морфология.
|
Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.
|
Пар.44
|
70
|
Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
|
Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания.
|
Пар.45
|
71
|
Итоговая контрольная работа.
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
|
Пар.46-47
|
72
|
Подведение итогов года.
|
Подведение итогов года.
|
| |
