№
урока
|
Название темы
|
№ параграфа
|
Цели изучения темы
|
Основные понятия, термины
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
1
|
Художественное произведение и его автор.
|
|
Подготовить учащихся к восприятию нового курса литературы. В рассказах о прочитанном учить выделять главное, формулировать мысли четко и ясно, обосновывать свое мнение достаточно убедительно.
|
Художественное произведение, автор.
|
1
|
|
|
Мифология.
|
|
|
|
|
|
2
|
Мифы древней Греции. Подвиги Геракла.
|
|
Дать понятие о мифе. Познакомить с «Подвигами Геракла».
|
Миф. Мифология.
|
1
|
|
3
|
Вн. Чтение. Н. Кун «Мифы и легенды Древней Греции.
|
|
Продолжить знакомство с мифами др. Греции.
|
|
1
|
|
4
|
Подвиги Геракла.
|
|
Продолжить работу по теме. Закрепить значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии.
|
|
1
|
|
5
|
Путешествие Аргонавтов.
|
|
Продолжить работу с древнегреческой литературой.
|
|
1
|
|
6,7
|
Гомер «Одиссея»
|
|
Познакомить с основными событиями изученного произведения. Обучать чтению поэмы.
|
Поэма.
|
2
|
|
8,9
|
Мифы древних славян. Народный миф о солнце.
|
|
Познакомить с мифами древних славян. Учить оценивать красоту художественных образов.
|
Языческие мифы.
|
2
|
|
|
Устное народное творчество.
|
|
|
|
|
|
10
|
Обрядовый фольклор.
|
|
Познакомить с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни и т. д). Развивать эстетический вкус учащихся.
|
Фольклор.
|
1
|
|
11
|
Пословицы и поговорки.
|
|
Закрепить знания учащихся о пословицах и поговорках. Учить раскрывать прямой и переносный смысл пословиц.
|
Пословицы и поговорки.
|
1
|
|
|
Знакомство с библией.
|
|
|
|
|
|
12
|
Вавилонская башня.
|
|
Продолжить знакомство с Библией. Учить читать эту книгу, показать ее значение в современном мире.
|
Библия.
|
1
|
|
13
|
Рождество Иисуса Христа.
|
|
Продолжить знакомство с Библией. Учить читать эту книгу, показать ее значение в современном мире.
|
|
1
|
|
14
|
Притча о блудном сыне. Притча о добром самарянина.
|
|
Познакомить учащихся с притчами. Показать историческое и художественное значение Библии.
|
Новый завет. Притча.
|
1
|
|
|
Древнерусская литература.
|
|
|
|
|
|
15
|
«Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке».
|
|
Помочь понять, зачем мы обращаемся к литературе далекого прошлого.
|
Повесть. Сказание.
|
1
|
|
16
|
Сказание о белогородском киселе».
|
|
Продолжить знакомство с летописными сказаниями.
|
|
1
|
|
|
Древнерусская литература.
|
|
|
|
|
|
17
|
Русские баснописцы. И.Крылов и И. Хемницер.
|
|
|
Басня.
|
1
|
|
|
ЛитератураXIX века.
|
|
|
|
|
|
18
|
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
|
|
Познакомить учащихся с жизнью Пушкина. Учить самостоятельно подбирать материал, готовит сообщения.
|
|
1
|
|
19
|
Лирика. Двусложные размеры стиха.
|
|
Продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина.
|
Лирика.
|
1
|
|
20
|
А.С.Пушкин. «Узник», «Зимнее утро».
|
|
Рассказать о Пушкине – художнике, способном видеть красоту природы. Работать над выразительным чтением.
|
|
1
|
|
21-25
|
А.С.Пушкин.»Дубровский». Русское барство. Дубровский и Троекуров. История любви Маши и Владимира.
|
|
Работа над романом. Раскрыть понятие «Сюжет» и «Композиция».
|
|
5
|
|
26
|
Подготовка к домашнему сочинению.
|
|
|
|
1
|
|
27
|
М.Ю.Лермонтов. Детские годы. Начало творческого пути.
|
|
Познакомить с биографией автора.
|
|
1
|
|
28
|
Лирика. «Парус».Анализ лирического стихотворения. Трехсложные размеры стиха
|
|
Рассказать о биографической основе стихотворения «Парус». Выразительное чтение.
|
Лирика.
|
1
|
|
29
|
Чтение стихотворения наизусть.
|
|
|
|
1
|
|
30
|
Лирика Лермонтова. «Тучи», «Утес», «Листок».
|
|
Продолжить чтение и обсуждение стихотворений Лермонтова.
|
|
1
|
|
31
|
Самостоятельная работа.
|
|
|
|
1
|
|
32
|
Н.В.Гоголь. Творческий путь писателя.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством Н.В. Гоголя.
|
|
1
|
|
33
|
«Вчера на хуторе близ Диканьки», «Ночь перед Рождеством.
|
|
Отметить своеобразие «Вечеров…».
|
Композиция.
|
1
|
|
34
|
Реальное и Фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством».
|
|
Продолжить работу над повестью.
|
Повесть.
|
1
|
|
35
|
Юмор в повести.
|
|
Продолжить работу над повестью.
|
Повесть.
|
1
|
|
36
|
Поэтизация чистой и светлой любви.
|
|
Закончить работу над повестью.
|
Повесть
|
1
|
|
37, 38
|
Вн.чт. Сборник «Вчера на хуторе близ Диканьки.
|
|
Продолжить знакомство с творчеством Н.В.Гоголя.
|
Повесть.
|
2
|
|
39
|
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.
|
|
Познакомить учащихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности Некрасова.
|
|
1
|
|
40
|
«Железная дорога». Композиция. Роль пейзажа.
|
|
Познакомить со стихотворением.
|
|
1
|
|
41
|
Народ – создатель духовных и материальных ценностей.
|
|
|
|
1
|
|
42
|
Сочетание реальных и фантастических картин.
|
|
Подвести учащихся к главному выводу Некрасова.
|
|
1
|
|
43
|
Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
|
|
1
|
|
44-46
|
«Левша». Сказ. Образ Левши.
|
|
Познакомить с историей создания «Левши».
|
Сказ.
|
3
|
|
47
|
Вн.чт.Н.С. Лесков «Человек на часах.
|
|
Продолжить знакомство с творчеством Лескова.
|
|
1
|
|
48
|
А.П. Чехов. Жизнь и творчество.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
|
Сатира, юмор.
|
1
|
|
49
|
Рассказ «Лошадиная фамилия».
|
|
Попытаться раскрыть природу смешного в рассказах Чехова
|
|
1
|
|
50
|
Рассказ «Жалобная книга».
|
|
Попытаться раскрыть природу смешного в рассказах Чехова
|
|
1
|
|
|
Родная природа в стихотворениях русских поэтов.
|
|
|
|
|
|
51
|
Я.П.Полонский, С.А.Баратынский.
|
|
Расширить знания учащихся о русской поэзии XIX – начала XX века.
|
|
1
|
|
52
|
Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
|
|
Продолжить работу над выразительным чтением учащихся.
|
|
1
|
|
|
И.С.Никитин, А.Н.Майков, А.К.Толстой
|
|
|
|
|
|
53
|
Самостоятельная работа.
|
|
|
|
1
|
|
|
Из русской литературы XIX века.
|
|
|
|
|
|
54
|
А.П.Платонов. Краткая биография.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
|
|
1
|
|
55
|
«В прекрасном и яростном мире».Идея доброты, взаимопонимания.
|
|
Продолжить знакомство с творчеством.
|
|
2
|
|
56
|
Вн.чт. А.П.Платонов. «Корова».
|
|
|
|
1
|
|
57, 58
|
М.М.Зощенко. Автор и его герой.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
|
Сатира.
|
2
|
|
59
|
М.М.Пришвин. Жизнь и творчество.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
|
|
1
|
|
60
|
«Кладовая солнца».
|
|
Характеры главных героев.
|
|
2
|
|
61
|
Сказка и быль. Смысл названия.
|
|
Завершить работу над сказкой.
|
|
1
|
|
62
|
Вн.чт. Пришвин. «Таинственный ящик», «Синий лапоть», «Золотой мир»
|
|
|
|
|
|
63
|
Ю.М.Нагибин.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
|
|
1
|
|
64, 65
|
«Мой первый друг, мой друг бесценный.
|
|
Учить анализировать произведение.
|
|
1
|
|
|
Великая отечественная война в стихотворении поэтов XX века.
|
|
|
|
|
|
66, 67
|
К.М.Симонов. Судьба поэта
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
|
|
2
|
|
68
|
С.С.Орлов, Д.С.Самойлов.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя
|
|
1
|
|
69
|
В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой».
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя
|
|
1
|
|
70, 71
|
Герои рассказа.
|
|
Продолжить анализ рассказа.
|
|
2
|
|
72
|
Вн.чт. В.П.Астафьев «Деревья растут для всех.
|
|
Продолжить знакомство с творчеством.
|
|
1
|
|
73
|
В.Г.Распутин. «Уроки французского».
|
|
Познакомить с содержанием текста.
|
|
1
|
|
74, 75
|
Отражение трудностей военного времени.
|
|
Показать внутренний мир героя.
|
|
2
|
|
76
|
Ф.Искандер.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя
|
|
1
|
|
77
|
Тринадцатый подвиг Геракла.»
|
|
Познакомить с содержанием текста.
|
|
1
|
|
78
|
Влияние учителя на формирование детского характера.
|
|
|
|
1
|
|
|
Родная природа в стихотворениях поэтов XXвека.
|
|
|
|
|
|
79
|
А.А.Блок. «Летний вечер».
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта.
|
|
1
|
|
80
|
С.А.Есенин «Задремали звезды золотые».
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта.
|
|
1
|
|
81
|
А.А.Ахматова «Перед весной бывают дли такие».
|
|
Познакомить с поэтическим миром Ахматовой.
|
|
1
|
|
82
|
Н.Рубцов.»Звезда полей.
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта.
|
|
1
|
|
83
|
Самостоятельная работа.
|
|
|
|
1
|
|
|
Из зарубежной литературы.
|
|
|
|
|
|
84
|
М.Твен «Приключения Гекельберри Финна»
|
|
Продолжить знакомство с творчеством Твена.
|
|
1
|
|
85
|
Сравнительная характеристика Гека и Тома.
|
|
Продолжить знакомство с творчеством Твена.
|
|
1
|
|
86
|
Вн.чт. М.Твен. «История с приведениями».
|
|
Продолжить знакомство с творчеством Твена.
|
|
1
|
|
87
|
Джек Лондон «Любовь к жизни»
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя
|
|
1
|
|
88
|
Победа нравственного начала в человеке в минуты смертельной опасности.
|
|
Завершение работы.
|
|
1
|
|
89, 90
|
Э.Сетон – Томпсон. «Снап».
|
|
Познакомить учащихся с писателем.
|
|
2
|
|
91, 92
|
Рей Бредбери «Каникулы», «Зеленое утро».
|
|
Познакомить учащихся с понятием «Научно – фантастическая литература»,
|
|
2
|
|
93
|
Вн.чт Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя
|
|
1
|
|
94-96
|
Вн.чт. Астрид Линдгрен «Расмус – бродяга».
|
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя
|
|
3
|
|
97, 98
|
Урок – зачет.
|
|
|
|
2
|
|
99
|
Подведение итогов. Литература для чтения летом.
|
|
|
|
1
|
|
100-102
|
Резерв.
|
|
|
|
3
|
|
