Методическая разработка урока

Скачать 97.45 Kb.

Название	Методическая разработка урока
Дата публикации	03.10.2014
Размер	97.45 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Литература > Урок

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

«Как устроена загадка»

ФИО ( полностью) Андрианова Ольга Александровна
Место работы МБОУ «СОШ № 5 им. Е.А. Поромонова»
Должность учитель начальных классов
Предмет литературное чтение
Класс 1 класс
Тема и номер урока в теме Как устроена загадка. Урок № 2

7. Базовый учебник Н.А. Чуракова «Литературное чтение»,1 класс М.: Академкнига/Учебник, 2010

8. Цель урока: научить сочинять загадку

9. Задачи:

- обучающие: повторить что такое «задача»,выявить признаки структурного построения загадки, дать представление о приёме «сравнение», о «стихотворной рифме», структуре загадки, Формирование умения составлять загадку по плану.

-развивающиеся: обогащать словарный запас, развивать связную речь, фонематический слух, логическое мышление, внимание, память, сообразительность, воображение;

- воспитательные: вырабатывать навык самооценки, развивать коммуникативные качества.

10. Тип урока: применение ЗУНов

11. Формы работы с учащимися: фронтальная работа

12. Необходимое оборудование: иллюстрации предметных картинок-отгадок.

На уроке реализовались задачи по формированию метопредметных результатов: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных.

Регулятивные УУД: ставили цель урока, на протяжении всего урока контролировали цель. Каждый этап достигал цели. Дети оценивали свою работу, учились контролю и самооценке.

Познавательные УУД: использовались задания для анализа, синтеза. Находили необходимую информацию в загадках, моделировали загадку, совершенствовали умение ориентироваться в учебнике, формулировали задания.

Личностные УУД: самоопределение, принятие цели, выражали собственное мнение.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли, высказывают свою точку зрения, оценивают работу свою и друг друга.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

2.

3.

4.

Организацион

ный момент.

Сообщение темы урока.

Целеполагание.

Изучение

нового

материала.

Итог.

Рефлексия.

- Ребята, вы находитесь в волшебном лесу. Представьте, что перед вами замечательная поляна, на которой растут красивые цветы.

- Назовите, какие цветы вы увидели.

- Чтобы урок был интересным, какими вы должны быть?

- Ребята, я сейчас вам что-то расскажу (тихим голосом), а вы попробуйте догадаться, что это такое.

Учитель читает с выражением:

На зелёной тонкой ножке

Вырос шарик у дороги.

Ветерочек прошуршал,

И растаял этот шар.

- Кто догадался, поднимите руку.

- Что я прочитала?

-Как вы думайте, какая тема сегодняшнего урока? (открывается на доске тема урока).

-«Как устроена загадка». Давайте прочитаем все вместе.

- А что мы будем делать на уроке?

- Что такое загадка? (На доске определение «Загадка – это текст, который требует отгадки».)

- Какие тайны загадок вы узнали на предыдущем уроке?

- Ребята, я вам по секрету скажу. Во 2 классе приём очеловечивание называется олицетворением. (вывешивается на доску)

- Вспомним ещё раз загадку и попробуем отгадать. (Учитель читает загадку)

- Что такое? (На доске рисунок одуванчика.)

- Ребята, а что вы знаете об одуванчике? Об этом нам расскажут……

- Ребята, а чем мы с вами сейчас занимались?

- Давайте вспомним тему урока.

Открываем учебник «Литературное чтение»

с.18-19

1.- В какой форме выполнены загадки?

- А значит в них есть рифма. (На доске: «Рифма – созвучие концов слов»), т.е. оканчиваются на одинаковые звуки.

Например: кошка-мошка.

- Прочитайте ещё раз 1-ю загадку и найдите рифму.

2.- Загадка состоит из 2-х частей.

1-ая часть содержит секрет, тайну;

во 2-ой части даётся ниточка к разгадке.

3.- Сейчас я прочитаю загадку, а вы доскажите отгадку.

Среди поля голубого-

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тут ходит,

Землю-матушку обходит,

Свети весело в оконце.

Ну конечно, это СОЛНЦЕ.

- На что похоже?

- Что мы использовали?

В загадках используется ещё один приём-

сравнение. (На доске: Сравнение- называется другой похожий на него предмет).

- С чем сравнивают подсолнух в 1 загадке?

- С чем сравнивают крапиву во 2 загадке?

- Вспомните, как устроена загадка.

- Мы выясняли, как устроена загадка.

- Давайте попробуем сочинить загадку.

В помощники мы возьмём план-вопрос:

1. Что? Выбор слова отгадки.

Растёт в Вологодской области, занесено в Красную книгу, является лекарственным растением.

2. На что похож?

- Всмотритесь в рисунок, вспомните это растение, наверное, все держали в руках?

- Что самое главное в нём?

- На что они похожи?

3. Какой?

- Назовем признаки этих (выбор) горошков.

- Вот и первая строчка загадки:

- Нужны еще какие-то признаки? О чем нужно сказать?

- На что же похож стебелёк?

- Вот это очень хорошо: горошки на ножке. Но надо горошки как-то “прикрепить” к ножке. Подыщите нужное слово.

4. Что делает?

Предлагайте вторую часть загадки.

- Вот у нас и получилась загадка:

Задание:

П.ДС.ЛН.Х

-Что вы сейчас делали?

- Почему вы это смогли сделать?

Чтобы закончить наш урок подведём итог нашей работы.

- Давайте подумаем, что мы Знаем про загадку.

Дети стоят в колоннах по одному. В руках у каждого рисунок цветка.

Дети называют цветок и садятся на свои места.

Отвечают 3-4 ребёнка.

- Вы прочитали загадку.

-Тема урока «Загадка».

Читают дополнение к теме.

- Читать, слушать, отгадывать, сочинять загадки.

- Загадка – это текст, который требует отгадки. (Читают на доске или говорят сами)

- Признаки загадки (на доске):

1.выполнены в стихотворной форме;

2. предмет не называется, а перечисляются его признаки;

3. приём очеловечивания (даются имена людей, оживают предметы)

Повторить с учителем.

- Отгадка «одуванчик ».

Сообщения учеников.

- Читали и отгадывали загадку.

Чтение темы на доске.

Читаем загадки и отгадываем на с. 18-19

- Загадки выполнены в стихотворной форме.

- Маша-каша, вода-трава, жук-лук, ель-мель,звено-зерно.

Читают. Решето - полно.

Загадка № 3.

Читают. Разбирают.

- Похоже на огонь.

- Подсолнух сравнивают с золотым решетом.

- Крапиву сравнивают с огнём.

Рассказывают признаки (или читают).

- Чтобы самим составить загадку.

- Это растение – ландыш.

- Цветки.

горошки

шарики
фонарики
чашечки
колокольчики
бубенчики

белые
душистые
маленькие
красивые

Читают дети: “Белые душистые горошки…”

- О стебельке.

- На ниточку и т.д

качаются
висят
растут
сидят

- Растут на ножке, висят ножке, висят на ножке.

Белые душистые горошки висят на зеленой ножке.

Составление загадки про подсолнух.

- Мы сочиняли загадки.

- Мы узнали, как устроена загадка.

- Я знаю, что такое загадка.
- Я знаю, признаки построения загадки и т.д.

- В самостоятельной работе у меня всё получилось.
- Я сегодня был в учебной деятельности.
- Я сегодня был терпелив.
- Я доволен своей работой на уроке.

П-поиск информации

Р-принятие и

сохранение цели

П-анализ, обобщать

Р-самоконтроль

П-работа с дидактическим материалом

Р-удержание целей урока

П-анализ, обобщение, сравнение; знакомство с литературным приёмом «сравнение», работа с дидактическим материалом,

контрольный итог деятельности

Л-соответствие целям урока,выражение собственного мнения

К-формирование коммуникативных умений,оформление своих мыслей

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Методическая разработка урока изобразительного искусства в 1 классе... Методическая разработка урока по изобразительному искусству для 1 класса общеобразовательной школы		Методическая разработка учебного занятия -2011. Педагогический дебют»...
	Методическая разработка урока математики Настоящее положение определяет цели, задачи и порядок проведения республиканского конкурса среди учителей образовательных организаций...		Методическая разработка открытого урока по дисциплине «иностранный язык (английский)» Методическая разработка представляет интерес для преподавателей иностранных языков средних специальных учебных заведений и могут...
	Методическая разработка урока в 9 классе по теме «Книги» Методическая разработка урока в 9 классе по теме «Книги» учителя немецкого языка моу «сош №32»		Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" 9 Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9 класс ) Абдуллин Васил Минемуллович, учитель истории...
	Методическая разработка урока по теме «поиск информации в сети интернет»... Ли-ю-кун Н. В. Методическая разработка урока по теме «Поиск информации в сети интернет» Улан-Удэ: Изд-во брктиП, 2010г стр. 35		Методическая разработка по дисциплине «Управление корпоративными финансами» Методическая разработка обсуждена на заседании кафедры финансового менеджмента, протокол №1 от 29 августа 2009 года
	Урок математики. 8 класс. Тип урока : урок изучения нового материала.... Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25		Методическая разработка урока по химии на тему «электролитическая диссоциация» Методическая разработка урока по химии на тему «электролитическая диссоциация» с использованием икт
	Конкурсная методическая разработка конспект урока информатики по... Конкурсная методическая разработка – конспект урока информатики по теме: «Перевод чисел из одной системы счисления в другую», предназначен...		Методическая разработка урока по биологии. Тема урока: "Строение и работа сердца" Тип урока: урок усвоения новых знаний методом проблемного изложения нового материала
	Методическая разработка по теме Номинация: Методическая разработка по теме, модулю, разделу преподаваемого предмета		Тема урока: Профессии Методическая разработка урока к учебнику Кузовлева В. П. Английский язык. 4 класс
	Чрезвычайные ситуации военного времени Методическая разработка Н. Новгород 2003 Методическая разработка предназначена для студентов вузов, а также может быть полезной для преподавателей и руководителей объектов,...		Методическая разработка урока немецкого языка по теме: «Технология... Методическая разработка урока немецкого языка по теме: «Технология в горной промышленности и модернизация горного производства» (для...

Школьные материалы