Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Владимира
«Средняя общеобразовательная школа №34»
Проект
"Путешествие в страну сказок Чуковского"
К юбилею сказкам
«Мойдодыр», «Телефон»
Подготовила:
учитель начальных классов
Канашина Анна Александровна
г.Владимр, 2013г.
Описание проекта
Проблема.
Литературное чтение – это неисчерпаемый источник обогащения знаниями, универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка, его творческих сил.
Основная цель уроков литературного и внеклассного чтения в начальных классах - помочь ребёнку стать читателем; приобщить детей к чтению, воспитать интерес к приобретению знаний из дополнительных источников; обогатить читательский опыт.
В нашей школе обучаются дети с задержкой психического развития, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдается слабость памяти, внимания, нарушение локальных навыков обучения, эмоциональная неустойчивость.
Большинство учащихся моего класса - дети из неблагополучных семей, в которых наблюдается отсутствие должных мер воспитания и развития. Многие до поступления в школу не посещали детские дошкольные учреждения. Уровень подготовленности к обучению у этих ребят очень низкий. Учащиеся не знали даже русских народных сказок. Чтобы восполнить пробел в литературном образовании, развить интерес у учеников к чтению, стимулировать самостоятельное чтение я решила использовать проектную деятельность.
В основе проектной деятельности лежит самостоятельность учащихся, которая способствует развитию интереса, познавательной активности, формированию положительной учебной мотивации. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.
Предложив детям несколько тем, согласно тематическому планированию, мы решили подробно изучить биографию и творчество Корнея Ивановича Чуковского.
Цель проекта: приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.
Задачи:
Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.
Формировать у детей устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через поисково-исследовательскую деятельность.
Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
Воспитывать любовь к творчеству автора.
Целевая аудитория: учащиеся 1-х классов.
Учебный предмет: надпредметный.
Тип проекта: творческий.
Продукт: творческая работа.
Область применения: защита учащимися проектов «Красочный мир сказок Корнея Чуковского» прошла на классном часе по теме «К юбилею сказкам Корнея Ивановича Чуковского», затем представление поделок и рисунков в школьную библиотеку.
Ожидаемые результаты:
Создание в классе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.
Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
Проявление у первоклассников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.
Развитие познавательных способностей, навыков самостоятельной деятельности, умения публично выступать и представлять проект.
Самостоятельная деятельность учащихся: работа со словарями, с источниками литературы; чтение произведений Чуковского; раскрашивание рисунков к сказкам; разучивание ролей для инсценирования.
Роль учителя: создать условия для развития познавательных и творческих способностей учащихся, сопровождать их в процессе проектной деятельности, обучать взаимодействию друг с другом, с учителем.
Ресурсы:
1. Информационные:
фото-видео материалы;
библиотечный фонд.
2. Дидактическое обеспечение:
подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского;
побор открыток, фотографий, пазл;
оформление книжного уголка в классе.
3. ТСО:
ноутбук;
фотоаппарат;
музыкальный центр.
Формы и методы организации проекта
Анкетирование.
Решение проблемных ситуации.
Педагогические наблюдения.
Беседы.
Консультации для родителей.
НОД
Выставки.
Совместная организованная деятельность.
Творческие мастерские.
Сюрпризные моменты.
Игры. Пазлы.
Мероприятия, направленные на реализацию проекта
1. Чтение произведений К.И.Чуковского
2. Викторина «Угадай сказку» (работа с пазлами)
3. Мини-викторина «Угадай книгу»
4. Просмотр видеофильмов по сказкам К.И.Чуковского Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Доктор Айболит», «Бармалей».
5. Конкурс рисунков «Любимый персонаж»
6. Создание книги «Детские высказывания»
7. Знакомство с творчеством писателя, экскурсия в библиотеку.
8. Беседы с детьми по прочитанным произведениям.
9. Тематическое занятие: «В гости к доктору Айболиту»
10. Инсценировка сказки К.И.Чуковского «Телефон»
11. Организация библиографического пособия для родителей.
12. Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений.
13. Экскурсии в детскую городскую библиотеку.
Деятельность в рамках проекта
Работа по реализации проекта:
1. Поисковый (начальный этап)
Читая в Азбуке (Горецкого) отрывок из произведения «Мойдодыр», учитель предлагает ребятам ответить на ряд вопросов:
– Из какого произведения эти строки?
– Кто его написал?
– Какие еще произведения этого автора вы знаете?
Выясняя ситуацию, учитель может предложить детям узнать побольше об этом замечательном детском писателе и почитать его произведения во время внеклассной работы. Уже на начальном этапе можно предложить ребятам посмотреть, какие книги К.И. Чуковского имеются у них дома.
2. Аналитический. Этап планирования (подготовительный этап)
В классе оформляется выставка книг К.И. Чуковского, дети занимаются самостоятельной поисковой деятельностью, находя сведения по биографии К.И. Чуковского.
Мозговой штурм: выбор видов работы. Класс делится на три команды (условно). Каждая команда вытягивает по жребию произведения К.И. Чуковского (является ответственной по этому произведению).
Итоги подготовительного этапа.
1.Составлен план самостоятельной работы:
А) взять в библиотеке книги о писателе и его произведения;
Б) изучить биографию и произведения К.И.Чуковского.
2. В сценарий открытого урока включить:
обсуждение биографии;
создание книжки - самоделки;
инсценирование сказки «Телефон»;
викторину по сказкам К.И.Чуковского;
индивидуальный тест;
релаксацию (2 физминутки-презентации: танцевальная и для глаз, «Облако настроения»).
3. Практический (практическая часть)
Составляется график чтения произведений во внеурочное время (ежедневно одно произведение). Дети читают, рисуют иллюстрации, лепят из пластилина понравившихся героев (основным требованием на этапе знакомства с произведениями является то, что у каждого члена ответственной команды должна быть книга с произведением).
Организационно-деятельный этап.
Изучение биографии и произведений К.И.Чуковского;
Прослушивание аудиозаписей произведений в исполнении автора;
Просмотр презентации к сказке «Телефон»;
Распределение и разучивание ролей для инсценирования;
Выбор сказок для создания книг-самоделок;
Раскрашивание картинок к сказкам;
Проведение открытого урока внеклассного чтения (Конспект урока см. Приложение №1).
Результативность деятельности.
весь класс включился в творческую деятельность по подготовке открытого урока;
вызван интерес у учащихся к личности и творчеству К. И.Чуковского;
созданы книжки-самоделки;
урок внеклассного чтения прошел с успехом.
4. Контрольный (этап подведения итогов)
Оформляется выставка детских рисунков, проводится викторина по сказкам К.И. Чуковского, инсценировка проекта в стихах.
Технологическая карта проекта
"Путешествие в страну сказок Чуковского"
Этапы проекта
|
Деятельность детей
|
Деятельность руководителя
|
Деятельность родителей
|
Результат каждого этапа
|
1.
Поисковый
|
Сформулировать проблему.
|
Погружает в проблему путем мотивации.
|
|
Сформулировать проблему.
|
2.
Аналитический
|
Рассматривание иллюстраций, рисунков, чтение художественной литературы, участие в играх и беседах.
|
Формирует цель, задачи. Составляет поэтапный план работы, подби-рает материал к играм и беседам, планирует различные формы работы.
|
Читают с детьми произведения К.Чуковского.Беседуют с детьми о книгах.
|
Сформулировать цель, задачи, пошаговый план работы над проектом.
|
3.
Практический
|
Совместная работа в подборе информации на тему проекта. Участие в трудовой, творческой и познавательной деятельности. Подготовка и проведение презентации.
|
Помогает в организации презентации. Подбирает иллюстрации, картинки, книги; материал к беседам на тему проекта. Готовит материал и атрибуты для игровой деятельности детей; презентацию.
|
Совместно с детьми принимают участие в подготовке материала к презентации, изготовление поделок, приготовление костюмов.
|
Выполнен план работы.
|
4.
Контрольный
|
Отзываются о результатах работы.
|
Подводит к оценке и самооценке.
|
Участвуют в обсуждении проделанной работы.
|
Поощрение, благодарность, отзывы.
|
Список использованной литературы.
Кутявина С.В. «Поурочные разработки по внеклассному чтению 3 класс» - М: Вако,2009.
Попова И.Н., Соколинская Г.К. «Социальное проектирование: педагогический практикум» - Владимир, 2011г.
Сухаревская Е. «Проекты и исследования», газета «Начальная школа» №5, 2008г.
Приложение №1
Стихи и сказки К.И.Чуковского.
Конспект урока по внеклассному чтению, проводимый в 1 классе.
Цели:
продолжить знакомство детей с биографией и творчеством К.И.Чуковского, прививать любовь к его произведениям;
развивать эмоциональную выразительность речи через инсценирование сказки «Телефон»;
воспитывать чувство сопереживания, работая в группе;
создать положительную атмосферу, которая бы вызвала интерес к писателю и его произведениям.
Оборудование: ноутбук, мультимедиа, экран, презентация «Экскурсия в Переделкино», выставка книг Чуковского, портрет писателя, две папки с файлами для создания книг – самоделок, рисунки учащихся и тексты сказок «Телефон» и «Мойдодыр», таблички с названиями команд «Телефончик» и «Мойдодыр», плакат «Чудо-дерево», два толковых словаря, «Облако настроения» и звёзды-настроения, две физкультминутки– презентации «Собачий вальс» и для глаз.
Ход урока.
Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Звенит звонок.
- Приглашаю ребят на урок. Проходите, садитесь по группам.
- Все заняли свои места? Посмотрите на своих друзей, улыбнитесь. Вы одна команда, возьмитесь за руки, почувствуйте тепло и поддержку друг друга. Чтобы ваша команда успешно работала, вы должны выбрать командира. Это должен быть ученик, которому вы доверяете, который вам окажет помощь и будет следить за работой команды. Посовещайтесь, выберите командира и повесьте ему повязку.
- За работу на уроке команда будет получать фишки. За нарушение дисциплины фишки будут отбираться. Готовы работать? Начинаем.
2. Введение в урок. Работа со словарями.
- Начать наш урок я хочу со слов американского писателя Ральфа Эмерсона «Способность видеть чудеса в обыкновенном - неизменный признак мудрости» (запись на доске)
- Какие замечательные слова. А что для каждого из вас обозначают слова «чудо, чудеса»?
- А мудрость?
- Давайте посмотрим, что об этом написано в толковых словарях.
Дети находят и зачитывают значение этих слов в словарях.
- А для меня эти слова характеризуют мудрого человека, который рассказывает о чудесах. Догадались кто это?
3. Работа по теме урока.
А) Биография писателя.
- Давайте вспомним биографию писателя.
- Когда и где родился К.И. Чуковский?
- Корней Чуковский – это его настоящее имя?
- Что вы знаете о его образовании?
- Что Корней Иванович печатал в газетах и журналах?
- Как стал писателем?
- Что ещё он изучал?
- Как он относился к детям?
Б) Презентация «Экскурсия в Переделкино».
- Последние годы своей жизни писатель жил и писал свои произведения в Подмосковье в посёлке Переделкино на даче. Я приглашаю вас на экскурсию в его дом.
Просмотр презентации.
- Что вам особенно запомнилось на даче Чуковского?
В) «Чудо- дерево».
- У Корнея Ивановича есть сказка «Чудо-дерево», читали? У нас на доске тоже выросло чудо-дерево с названиями его произведений. На обложках этих книг названия частично стёрлись, остались только первые буквы. Попробуйте отгадать все названия.
- Молодцы!
- Какие из этих книг вы принесли на урок? (Учащиеся кратко представляют принесённые ими книги).
-А сейчас давайте отдохнём.
Физкультминутка- презентация «Собачий вальс».
Г) «Создание» книжки-самоделки.
- Ребята, посмотрите на выставку книг. Книги Чуковского издавались разными издательствами, в разных форматах, большими тиражами и всегда находили своих читателей. Сегодня мы с вами создадим свои книжки-самоделки. Вы подготовили рисунки, а я - тексты сказок. У вас на столах есть папка с файлами и с обложкой книги. Давайте, определим, какие задачи будут стоять перед каждой группой. (Задачи записаны на доске). Определите 1, 2, 3 задачу.
подобрать к рисункам текст;
. собрать книгу.
расположить рисунки по-порядку;
- Прочитаем задачи по порядку. Задачи ясны? Приступаем.
Дети собирают книги по группам.
Д) Чтение книг-самоделок.
-Давайте прочитаем свои книги по цепочке.
- Дайте ваши книги гостям. Пусть они посмотрят и оценят вашу работу. А мы проведем физминутку для глаз.
Физминутка – презентация для глаз.
Е) Викторина.
Время зря не теряй на вопросы викторины отвечай.
(смотри приложение №2.)
Ё) Тест.
Не все были активны на уроке. Мне бы хотелось узнать, насколько внимательно каждый из вас читал произведения К.И.Чуковского. Возьмите листочки с тестами (2 варианта), подпишите его и выполните задания.
(смотри приложение №3.)
Ж) Инсценирование сказки «Телефон».
- Мы очень долго готовились к этому уроку и приготовили вам сюрприз. Покажем?
Дети выходят к доске, надевают шапочки героев.
- Мы не великие таланты
-Но хотим от всей души
- Вас чуть-чуть развеселить
- А быть может удивить
- На спектакль пригласить
- И, конечно, попросить
- Не судите строго нас
Вместе: Ведь мы артисты - первый раз!
4. Подведение итогов.
- Наш урок заканчивается. Давайте посчитаем фишки, которые заработала каждая команда.
- Мы сегодня на уроке говорили о чудесах в произведениях К.И.Чуковского. Как вы думаете, какой самый важный итог нашего урока. Попробуйте рассказать о нём, используя начала фраз:
Мы вспомнили …
Нам удалось….
У нас получилась…
Мы узнали…
Нам было интересно…
- Мне бы хотелось узнать: какое настроение у вас сейчас? Возьмите на столах конвертики, выберите изображение своего настроения и украсьте им наше облако настроений.
-Спасибо за работу.
Урок окончен.
Приложение 2
Викторина «Отвечай - не зевай»
1. Кто справился со страшным тараканищем? (воробей)
2. Воробышек замычал: «Му-у-у», медведь заревел: «Кукареку», а что сделали уточки? (заквакали) А свинки? (замяукали)
3. Кто спас муху-цокотуху? (комар)
4. Что у него было в руке? (маленький фонарик)
5. Какое отчество было у Федоры? (Егоровна)
6. Кого тянули из болота? (бегемота)
7. Что просили по телефону зайчатки? (перчатки)
8. Куда убежали Таня и Ваня? (в Африку)
9. Кто их взял в плен? (бармалей)
10. Кто украл солнце? (крокодил)
11. А кто его освободил? (медведь)
12. Что принесла Мухе-цокотухе бабушка Пчела? (мёду)
13. Сражались паук и комар. Кто победил? (комар)
Приложение 3
Тест по сказкам К.И. Чуковского. Вариант 1.
Соедини сказочное имя со сказочным героем.
Мойдодыр бабушка
Таракан крокодильчик
Федора Умывальник
Тотоша рыжий, усатый великан
Соедини героя с предметом, который ему принадлежит.
Комар посуда
Медведи сабля
Федора велосипед
Фонарик
3. Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.
Айболит съел таракана
воробей потушила море
Медведь вылечил зверей
Бабочка вернул солнце в небо
4. Вставь в зашифрованные слова гласные буквы, и получатся имена сказочных героев.
БРМЛЙ ____________________
МЙДДР ____________________
ЙБЛТ ____________________
КРКЛ ____________________
Исправь ошибки в названиях произведений.
«Кармалей.», «Козауси и Мауси», «Крашеное солнце», «Кутаница»
Тест по сказкам К.И. Чуковского. Вариант 2.
Соедини сказочное имя со сказочным героем.
Муха доктор
Каракула крокодильчик
Айболит цокотуха
Кокоша акула
2.Соедини героя с предметом, который ему принадлежит.
Крокодил самовар
Мойдодыр калоши
Муха-цокотуха медный таз
сапожки
Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.
Крокодил помыла свою посуду
Комар зажгли море
Федора спас Муху-цокотуху
Лисички проглотил солнце
4. Вставь в зашифрованные слова гласные буквы, и получатся имена сказочных героев.
ЦКТХ ____________________
ФДР ____________________
ТРКНЩ ____________________
КРКДЛ ____________________
5.Исправь ошибки в названиях произведений.
«Мокдодыр», «Муза-цокотуха», «Федорино море», «Худо-дерево» |
