№
|
Тема
|
Цели и задачи урока
|
Основные виды деятельности
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Дата проведения
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Личностные
|
|
План
|
Факт
|
1 триместр
Введение (1 ч)
|
1
|
Книга в духовной жизни человека.
|
Знакомство со структурой и содержанием учебника. Знакомство с историей книги, определением роли книги в жизни человека, специфики художественной литературы как искусства слова; выявление круга читательских интересов школьников.
|
Устные высказывания, выразительное чтение.
|
Извлечение необходимой информации из различных источников
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников
|
Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий)
|
Уважительное отношение
к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры
|
|
2.09
|
|
Из мифологии (3 ч)
|
2
|
Античный миф.
«Рождение Зевса»
|
Знакомство с героями мифов, выявление источников, дающих представление о мифологии рождения и детстве Зевса.
|
Представление книги Н. А. Куна «Легенды и мифы Древней Греции», выразительное чтение отрывков «Теогонии» Гесиода (перевод В. В. Вересаева) и «Одиссеи» Гомера (перевод В. А. Жуковского. Песнь IX), составление таблицы, слайдовая презентация, пересказ мифа
|
Формирование навыков работы с иллюстрациями, выразительного чтения, пересказа, развитие умения выделять главное в прослушанном сообщении.
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников
|
Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий)
|
Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
|
3.09
|
|
3
|
Античный миф. «Олимп».
|
Знакомство с героями мифа, выявление особенностей мировосприятия, свойственного людям дохристианской эпохи, роли мифов в формировании современных представлений о мире и месте человека в нём.
|
Выразительное чтение эпизодов мифа, подготовка сообщений, экскурсия по галерее
изображений мифологических героев (слайдовая презентация), беседа
|
Формирование навыков работы с иллюстрациями, выразительного чтения, пересказа, развитие умения выделять главное в прослушанном сообщении.
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников
|
Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий)
|
Воспитание интереса к мировой истории и культуре.
|
|
7.09
|
|
4
|
Гомеровский эпос. «Одиссей на острове циклопов. Полифем».
|
Выявление ключевых событий легенды об Одиссее, литературного источника, послужившего основой для составления пересказа Н. А. Куна; значение образа героя для мировой художественной литературы.
|
Сообщения учителя и учащихся, составление плана, выразительное чтение отрывка из «Одиссеи» Гомера, слайдовая презентация, составление таблицы в ходе прослушивания сообщений
|
Формирование навыков работы с иллюстрациями, выразительного чтения, пересказа, развитие умения выделять главное в прослушанном сообщении
|
Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников
|
Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий)
|
Воспитание интереса к мировой истории и культуре.
|
|
9.09
|
|
Из устного народного творчесва (8 ч)
|
5
|
Истоки устного народного творчества,его основные виды.
Малые жанры фольклора. Загадки
|
Выявление тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок. Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания загадок, формирование логического мышления, устной речи учащихся, навыков выразительного чтения. Воспитание интереса к устному народному творчеству, бережного и внимательного отношения к слову.
|
Работа со статьей учебника, заполнение таблицы, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение сказки, мифа, конструирование загадок
|
Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов
|
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
|
Использование приёмов поискового, просмотровогоознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
|
Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова
|
|
10.09
|
|
6
|
Пословицы и поговорки.
|
Выявление источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок, с наследием В. И. Даля.
|
Экскурсия по книжной выставке, слово учителя, составление таблиц, беседа
|
Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов
|
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
|
Использование приёмов поискового, просмотровогоознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
|
Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова
|
|
14.09
|
|
7
|
Внеклассное чтение
|
В мире фольклора. Актуализация знаний учащихся, углубление представлений о пословицах и поговорках. Формирование навыков работы с дополнительной литературой.
|
Выразительное чтение , инсценировка.
|
Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов
|
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
|
Использование приёмов поискового, просмотровогоознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
|
Воспитание интереса к фольклору, формирование представлений об особенностях народного мировосприятия
|
|
16.09
|
|
8
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевна – лягушка».
|
Выявление основной идеи сказки. Воспитание интереса к произведениям устного народного творчества, формирование представлений о подлинных ценностях.
|
Составление плана сказки и таблицы в ходе исследования
композиции, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями
|
Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов
|
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
|
Использование приёмов поискового, просмотровогоознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
|
Воспитание интереса к фольклору, формирование представлений об особенностях народного мировосприятия
|
|
17.09
|
|
9
|
Сказки народов России. «Падчерица».
|
Выявление нравственной основы сказок о падчерице и мачехе, значения понятия «бродячий сюжет», отличий народной и литературной сказки.
|
Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям
|
Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов
|
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
|
Использование приёмов поискового, просмотровогоознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
|
Воспитание интереса к фольклору, формирование представлений об особенностях народного мировосприятия
|
|
21.09
|
|
10
|
Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.
|
Выявление особенностей реальной действительности, нашедшей отражение в заведомо нереальных ситуациях бытовой сказки, определение художественной идеи сказки.
|
Беседа, исследовательская
работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций
|
Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов
|
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
|
Использование приёмов поискового, просмотровогоознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
|
Воспитание интереса к фольклору, формирование представлений об особенностях народного мировосприятия.
Воспитание чувства социальной справедливости, формирование гуманистического мировоззрения учащихся.
|
|
23.09
|
|
11-12
|
Р. Р. Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению. Написание сочинения в классе
|
Выявление особенностей волшебной сказки, знакомство с творчеством знаменитых сказочников.
|
Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с таблицами, составление рабочих материалов для сочинения
|
Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов
|
Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
|
Использование приёмов поискового, просмотровогоознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала
|
Воспитание интереса к фольклору, формирование представлений об особенностях народного мировосприятия.
Воспитание чувства социальной справедливости, формирование гуманистического мировоззрения учащихся
|
|
24.09-28.10
|
|
| |
