Цель
|
Изучение литературы 19 века. Знакомство с литературой, которая дает представление о судьбах родной литературы и культуры. Формирование представления об историко-литературном процессе.
Развитие навыков учащихся грамотного и свободного владения литературной речью.
Способствовать становлению личности, формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса.
|
|
ФГОС
|
А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь.
|
|
Требования к уровню подготовки.
|
- Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова.
-Осознать своеобразие и богатство литературы
-учащиеся должны знать: Содержание изученных произведений
-образную природу словесного искусства
-основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века
-основные теоретико-литературные понятия
-учащиеся должны уметь - Формировать свое отношение к прочитанному произведению
-характеризовать главных героев
-создавать устные и письменные сочинения
-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы
|
|
Кодификатор
|
А.С.Пушкин «Медный всадник».
М.Ю.Лермонтов «Молитва», «Как часто пестрою толпою окружен», «Выхожу один я на дорогу».
«Нищий».
|
|
Дата планир./ фактич.
|
Кол во час.
|
Раздел, тема урока.
|
Цели и задачи.
|
Круг чтения.
|
Теория литературы.
|
Читательская деятельность.
|
Литературно- творческая деятельность.
|
Формы контроля.
|
|
|
|
|
Введение.
«Прекрасное начало…»(К истории русской литературы 19 века).
|
Познакомить с основными темами и проблемами русской литературы 19 века.
|
|
Романтизм и реализм в русской литературе 19 века.
|
Выразитель- ное чтение статьи учебника.
|
Конспектирова- ние статьи.
|
Ответы на вопросы, пересказ.
|
|
|
|
|
Русская литература первой половины 19 века.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.С.Пушкин. Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики.
|
Расширить представление о писателе и его творчестве.
|
|
Народность литературы.
|
Выразитель- ное чтение стихотворений
Выборочное чтение.
|
Анализ стихотворений, сообщения учащихся.
|
Анализ стихотворе- ний.
|
|
|
|
|
Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С.Пушкина.
Входной контроль. Тест.
|
Ответить на вопрос: В чем Пушкин видит предназначение поэта. Показать красоту природы в стихотворениях Пушкина.
|
«Деревня», «Вольность», «Свободы сеятель» и др.
|
Народность литературы.
|
Анализ стихотворений
Выборочное чтение.
|
Анализ стихотворений
|
Письмен- ный ответ на вопрос, выразитель- ное чтение.
|
|
|
|
|
Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.
|
Увидеть в стихотворениях искренность поэта, глубину и силу его чувства.
|
«Пора, мой друг, пора!»
|
Народность литературы.
|
Анализ стихотворений
|
Словесное рисование картин.
|
Выучить стихотворе- ние наизусть.
|
|
|
|
|
Историческая и «частная» темы в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».
|
Показать роль истории в творчестве Пушкина 30 годов 19 века.
|
«Медный всадник».
|
|
Анализ поэмы.
Выразитель- ное чтение.
|
Работа в парах, коллективное обсуждение.
|
Беседа по вопросам.
|
|
|
|
|
Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести».
|
Развивать навык самостоятельной работы.
|
|
|
Выборочное чтение, анализ.
|
Творческое задание.
|
Ответить на вопрос.
|
|
|
|
|
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю.Лермонтова.
|
Помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта.
|
«Я не унижусь пред тобою…», «Сон».
|
Реалистичес- кое и романтическое начало в лирике Лермонтова.
|
Выразитель- ное чтение стихотворе- ний.
|
Сообщения учащихся. Чтение и обсуждение.
|
Чтение наизусть.
|
|
|
|
|
Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.
|
Показать характерные особенности стихов о поэте и поэзии.
|
«Молитва», «Валерик» и др.
|
|
Анализ стихотворе- ний.
|
Сообщения учащихся. Чтение и обсуждение.
|
Заполнить таблицу.
|
|
|
|
|
Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии.
|
Совершенствовать навыки анализа поэтического текста.
|
«Выхожу один я на дорогу», «И скучно и грустно», «Мой демон».
|
|
Анализ стихотворе- ний.
|
Выразительное чтение.
|
Беседа по вопросам.
|
|
|
|
|
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю.Лермонтова «Демон».
|
Показать романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональную насыщенность.
|
«Демон»
|
Духовная лирика, романтическая поэма.
|
Анализ поэмы.
|
Письменная работа.
|
Беседа по вопросам.
|
|
|
|
|
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя.
|
Открыть учащимся своеобразие писателя. Показать значение Петербургских повестей Н.В.Гоголя для развития русской литературы.
|
«Нос»
|
Образ автора в произведении.
|
Анализ повести. Выразитель- ное чтение эпизодов.
|
Словарная работа. Сообщение учащихся.
|
Работа с произведением по заданию.
|
|
|
|
|
Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе.
|
Выявить основные приемы описания характеров персонажей.
|
«Невский проспект».
|
Ирония, гротеск. Фантасмагория
|
Анализ образов персонажей.
|
Подготовить сообщения- характерис-тики.
|
Пересказ. Ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.
|
Умение построить продуктивное высказывание. Проверка знаний учащихся.
|
|
|
|
|
Сочинение.
|
|
|
|
|
Литература второй половины 19 века.
|
|
Цель
|
Дать представление о литературе второй половины 19 века, об этапах литературы, стиле писателя.
|
|
ФГОС
|
А.Н.Островский, И.А. Гончаров, И.С.Тургенев.
|
|
Требования к уровню подготовки.
|
Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова.
-Осознать своеобразие и богатство литературы
-Учащиеся должны знать: Содержание изученных произведений
-учащиеся должны уметь: - Формировать свое отношение к прочитанному произведению
-анализировать и интерпретировать художественное произведение
-анализировать эпизод
-размышлять над нравственными проблемами
-характеризовать главных героев
-создавать устные и письменные сочинения.
-определять род и жанр произведения
-сопоставлять литературные произведения
-выявлять авторскую позицию
-выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения
-аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
|
Кодификатор
|
А.Н.Островский «Гроза»
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
И.А.Гончаров «Обломов»
|
|
