Урок русского языка в 6 классе Тема: Мягкий знак на конце и в середине числительных Ход урока

Урок русского языка в 6 классе Тема: Мягкий знак на конце и в середине числительных Ход урока 1. Мобилизующий этап На доске написаны слова: Ос...н..., стр...миться, м..,л...деж,.., пят..., с...м...я, б...ре-жеш..., пят...сот, ст...режеш... . Учитель. Прочитайте слова вслух. Разделите слова на группы, учитывая их принадлежность к той или иной части речи. Назовите группу имен существительных. Укажите, что общего и в чем различия в их написании. В именах существительных осень, молодежь, семья есть проверяемая безударная гласная в корне. Это общее. В сло­ве осень — безударная, е, проверочное слово осенний. В слове молодежь две безударные гласные о. Проверочные слова мо­лод, молоденький. В слове семья безударная гласная е. Про­верочное слово семьи. В каждом этом существительном есть мягкий знак. Это тоже общее. Но в существительном осень он обозначает мягкость предшествующего согласного. В слове молодежь пишется после шипящего, так как это существительное женского рода. В слове семья пишется разделительный мягкий знак после согласной перед гласной. Учитель. Назовите группу глаголов. Найдите, что в них общего и в чем различия. В глаголах стремиться, бережешь, стережешь пропу­щена непроверяемая безударная гласная е. В них пишется мягкий знак. Это общее. В слове стремиться мягкий знак пишется, потому что это неопределенная форма глагола. А в словах бережешь и стережешь мягкий знак пишется, так как это глаголы в форме второго лица единственного числа с шипящей на конце. 2. Формулирование темы и цели урока Учитель. Назовите имена числительные. Скажите, какая буква и в какой части слова — на конце ли в середине -в них пропущена. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Имена числительные пять и пятьсот. В числительном пять пропущен мягкий знак на конце, а в числительном пятьсот — в середине. Значит, тема сегодняшнего урока -«Мягкий знак на конце и в середине числительных». Учитель записывает тему урока на доске. Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его те­му. Используйте опорные фразы на доске. 1) Повторить все, ...; 2) познакомиться с ...; 3) учиться правильно Цель нашего урока: повторить все, что мы узнали об имени числительном; познакомиться с правилом написа­ния мягкого знака на конце и в середине числительных; учиться правильно писать числительные с мягким знаком на конце и в середине. 3. Актуализация знаний учащихся Учитель. Расскажите изученный материал об именах чис­лительных по следующему плану со своими примерами. 1. Что такое имя числительное? На какие вопросы от­вечает имя числительное? 2. Разряды имен числительных, 3. Роль числительных в предложении. 4. Отличие числительных от других частей речи. 5. Виды числительных по составу. Задание может выполняться индивидуально — в форме монолога или коллективно — в форме рассказа. 4. Изучение нового материала На доске (или на карточках) написаны ряды числительных: 1) Пять, шесть, семь, восемь, девять, десять; 2) одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырна­дцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемна­дцать, девятнадцать, тридцать; 3) пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят; 4) пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот. Учитель. На основе наблюдений сформулируем правило о написании мягкого знака в числительных. Прочитайте вслух числительные первого ряда. Скажите, в какой части слова пишется мягкий знак в чис­лительных от пяти до десяти? В числительных от пяти до десяти на конце пишется мягкий знак. Учитель. Прочитайте числительные второго ряда. Обра­тите внимание на выделенную часть. Сделайте вывод об их написании. В именах числительных, имеющих е своем составе -дцатъ, пишется на конце мягкий знак. Учитель. В каких числительных в середине слова пишет­ся мягкий знак? В числительных на -десят в середине слова пишется мяг­кий знак. Учитель. В каких именно числительных на -десят в се­редине слова пишется мягкий знак? В числительных от пятидесяти до восьмидесяти в се­редине слова пишется мягкий знак. Учитель. Внимательно прочитайте числительные послед­него ряда. Сделайте вывод об их написании. В числительных на -сот в середине слова пишется мяг­кий знак. Это числительные от пятисот до девятисот. Учитель. Что вы можете сказать об остальных числи­тельных? Остальные числительные пишутся без мягкого знака. Учитель. А теперь сформулируйте полностью правило о написании мягкого знака в числительных. Учащиеся выполняют задание. Читают материал учебни­ка. Затем рассказывают правило наизусть. Составляют схе­му к новому правилу. 5-10, 30 50-80 500-900 5. Закрепление изученного материала Упражнение 1 1.19, 800, 8,11, 60,13, 70, 80, 900. 2. Защищаться, поч...ка, сел...дъ, 70, 900, пол...за, коч...ка, углубляться, 25, 86. Учитель. Назовите числа, написанные в первом ряду. Составьте из чисел три цепочки по принципу «третий лишний». Первую цепочку составляют коллективно, остальные це­почки — самостоятельно с последующей проверкой. 1) Шестьдесят, семьдесят, девятнадцать; 2) девятьсот, восемьсот, восемь; 3) одиннадцать, восемьдесят, двенадцать. Учитель. Прочитайте слова и назовите числительные, на­писанные во втором ряду. Составьте из них четыре цепочки по тому же принципу самостоятельно. После того как ученики выполнили и проверили задание, они повторяют правило о правописании числительных. 1) Семьдесят, письмо, девяносто; 2) пятнадцать, сельдь, польза; 3) почка, двадцать пять, кочка; 4) защищаться, углубляться, восемьдесят шесть. Учитель. Назовите пары слов из второго ряда, имеющие общее в их звуковом составе. В словах почка и кочка все согласные глухие. В словах пять и сельдь все согласные мягкие. Аналогичным образом ученики рассказывают об осталь­ных парах слов. Упражнение 2 1.К зиме кедровка успевает заготовить семьдесят тысяч орешков. Кедровка — трудолюбивая и запасливая птичка. 2. Ныряльщик иногда делает 500, 600, 700 погружений, чтобы добыть раковину с жемчужиной. Жемчуг — трудно-добываемое вещество. 3. Взрослая кукушка за 60 минут съедает до 100 ядови­тых гусениц. Кукушка — очень полезная птичка, 1. [причина. -> 2.) следствие. Учитель. Прочитайте пары предложений. Рассмотрите схему к ним. Сформулируйте задание к упражнению. Не за­бывайте о теме урока, Каждую пару предложений надо написать в следующей последовательности: сначала предложение, обозначающее причину, а затем предложение, обозначающее следствие того, о чем говорится. Числа написать словами. Над первой парой предложений дети работают коллектив­но. Остальные пары составляют самостоятельно, с после­дующей проверкой. Повторяют правило о правописании числительных. Учитель. Расскажите о правописании приставок в словах, объединив их в каждом предложении попарно. Назовите слова из упражнения, в которых такой же со­став, как и в слове орешков. Упражнение 3 i Кого опередили бы самые лучшие спринтеры и от кого безнадежно отстали бы? Учитель. Внимательно рассмотрите таблицу. Проанали­зируйте ее. Прочитайте вопрос. Сформулируйте задание к упражнению. Надо составить текст, в котором был бы ответ на по­ставленный вопрос. Учитель. Для этого надо составить два предложения, ко­торыми начинался бы текст. В остальных предложениях должен быть анализ таблицы. Все задание ученики выполняют по частям устно, в кол­лективной форме. После этого они записывают текст по па­мяти и проверяют его, За последнее время резко возросли скорости легкоатле­тов. Но человеку сегодня удается перегнать лишь немно­гих животных. Самые быстрые бегуны развивают скорость от тридцати шести до сорока трех километров в час. Самые лучшие спринтеры опережают лишь змею, барсука, ящерицу и обезьяну, скорости которых двадцать четыре, двадцать пять, двадцать девять, тридцать два километра в час. Человек безнадежно отстал бы от гепарда, антилопы, лошади, собаки и даже тушканчика. Скорость гепарда — сто пятнадцать, антилопы — девяносто семь, лошади — шестьдесят девять, собаки — шестьдесят семь, тушкан­чика — шестьдесят четыре километра в час. Учитель. Расскажите о написании числительных, сгруп­пировав их по теме урока. Назовите слова других частей речи, в которых есть мяг­кий знак. Объясните их написание. Найдите и назовите слова-синонимы. Слова-синонимы: бегуны, легкоатлеты, спринтеры. Учитель. Какое слово-синоним может быть лишним? Почему? Слово легкоатлет. Оно сложное, а остальные — про­стые. Слово бегуны. В нем все согласные звонкие, а в осталь­ных словах — звонкие и глухие. 6. Итог урока Учитель. Скажите, с каким новым правилом мы позна­комились сегодня на уроке. Мы познакомились с правописанием мягкого знака на конце и в середине числительного. Учитель. Расскажите это правило и приведите примеры. Ответы детей. Учитель задает домашнее задание. Оценивает работу учащихся на уроке.

Похожие:

	Урока: 26. 02. Тема урока: «Мягкий знак в середине и на конце числительных» Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник, карточки с заданиями, чистый лист		Урок по русскому языку 2 класс «Школа России» Тема: Мягкий знак показатель... Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука в конце и середине слова
	Урок русского языка во 2 классе. Тема: Разделительный мягкий знак Цели: 1 создать проблемную ситуацию и условия для ее разрешения, провести исследовательскую работу по теме «Разделительный мягкий...		Конспект урока русского языка в 7 классе по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце наречий» Попова Светлана Васильевна, учитель русского языка и литературы, Г. Красноярск, мбоу сош №85
	Урок русского языка в 3 классе. Тема: мягкий знак на конце существительных после шипящих Цель: углубить знания учащихся о функциях мягкого знака, познакомить с новой ролью показатель женского рода существительных, воспитывать...		Мягкий знак на конце слов Урок русского языка во 2 классе. Дети и учитель в масках лесных жителей. При работе на уроке детей прошу поднимать не руки, а лапки....
	Урока русского языка во 2 классе на тему: «Мягкий знак показатель... Дать знания о том, что мягкий знак –это показатель мягкости согласных, что показывает разделительный ь знак, и перед какими буквами...		Урок русского языка во 2 классе. Тема: «Разделительный мягкий знак» Познакомить с правилом употребления ь,формировать умение соотносить произношение слова и его написания
	Урок по русскому языку в 3В классе. Тема: «Мягкий знак на конце существительных после шипящих» Цель: углубление знаний о функциях мягкого знака: показатель мягкости согласных, разделительный знак, показатель женского рода имен...		Разработка урока русского языка 1 класс тема: Мягкий знак- показатель... Сегодня мы будем изучать новую тему, а какую, вы ответите сами, разгадав кроссворд. ( перед детьми ставится проблема )
	Тема : Мягкий знак (ь) на конце существительных после шипящих ...		Конспект урока по русскому языку. Тема Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных Цель урока: сформировать практическое умение писать строчную букву ж, писать слова и предложения с этой буквой
	Тема : «Мягкий знак как показатель мягкости согласных в середине слова» Цели: учить распознавать мягкие согласные в словах и обозначать их на письме; познакомить учащихся с правилом переноса слов с мягким...		Урок обучения грамоте в 1 классе «Мягкий знак показатель мягкости согласного звука» Создание условий для формирования умения использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце слова
	Урок русского языка в 7 классе "Одна и две буквы н в суффиксах причастий"... Добрый день! Сегодня у нас необычный урок. Урок вкусный и интересный. Я приглашаю вас на кулинарный поединок		Урок русского языка во 2 классе по теме: «Мягкий знак показатель мягкости согласных» Прочитайте слова на доске и запишите их в 2 столбика: в 1-ый столбик слова, в которых есть мягкие согласные, во 2-ой столбик – слова,...