Методическая разработка по теме: «Наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе. Как мы наблюдаем?»

Скачать 69.29 Kb.

Название	Методическая разработка по теме: «Наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе. Как мы наблюдаем?»
Дата публикации	21.08.2014
Размер	69.29 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Математика > Урок

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г.п. Чистые Боры

Методическая разработка по теме:
«Наблюдение как способ получения ответов на вопросы о природе. Как мы наблюдаем?»

Образовательная система

Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

программа Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букварёвой

Естествознание 1 класс

Сипилина Елена Юрьевна

учитель начальных классов

ЦЕЛЬ: освоение наблюдения как способа получения ответов на вопросы
ЗАДАЧИ ТЕМЫ:

формировать способность к содержательному обобщению
развивать рефлексивность
начать работу по формированию у детей положительного отношения к собственному незнанию
расширять словарный запас детей
формировать навыки моделирования
формировать навыки парной работы

7) формировать навыки работы в группе

ТЕМА УРОКА: Анализ ощущений

ТИП УРОКА: постановка учебной задачи

Цель: помочь детям обнаружить, что для наблюдения человек использует не только зрение, но и обоняние, осязание, слух, вкус.

ЗАДАЧИ:

1) создать условия для определения детьми способа наблюдения как самого

доступного

2) работать над понятиями «органы чувств, обоняние осязание, зрение, слух,

вкус»

Этапы урока	Характеристика деятельности	Результат деятельности	Формы взаимодействия
Ситуация успеха	Задаются вопросы из любой области. Дети отвечают, как можно получить на них ответ. Самооценка с помощью шкал.	Эмоциональное удовлетворение	Индивидуальная
Ситуация разрыва	Задаётся ситуация, в которой невозможно воспользоваться книгой и помощью взрослых (поход, необитаемый остров, прогулка в лесу).	Отказ от других способов ответа на вопросы. Выбор способа наблюдения как единственно возможного и рационального в данном случае.	Групповая
Формулировка разрыва	Создание модели способа наблюдения	Формулировка разрыва в графико-знаковой форме.	Групповая
Формулировка учебной задачи в знаковой форме	Формулируется учебная задача.	Запись учебной задачи в рабочей тетради.	Групповая, индивидуальная
Решение задачи	Описание различных объектов с закрытыми глазами, используя другие органы чувств. Задания с «ловушками»: нюхай ушами, щупай глазами.	Дети запоминают названия органов чувств (нос, рот, язык, уши, пальцы, кожа), а также функции этих органов.	Фронтальная, индивидуальная
Преобразование модели	Дополнение модели наблюдения значками других органов чувств.	Определение изменчивости компонентов модели	Групповая
Рефлексия	Выполняются схематические рисунки всех органов чувств человека	Эмоциональное удовлетворение	индивидуальная

ТЕМА УРОКА: Органы чувств и их функции
ТИП УРОКА: урок конкретизации понятия
ЦЕЛЬ: Помочь детям понять, что каждый орган выполняет свою функцию
ЗАДАЧА: Обеспечить практику детей в распознавании и идентификации ощущений, получаемых разными органами чувств

Этапы урока	Характеристика деятельности	Результат деятельности	Формы взаимо- действия
Решение частных задач открытым ранее способом	Определение вкусов различных растворов, ощупывание и определение различных предметов, нахождение пары одинаковых запахов, определение звуков разного происхождения. Самооценка с помощью шкал.	Умение использовать обобщённый способ действия при решении частных задач, практика в назывании свойств предметов.	Групповая, межгрупповая
Рефлексия	Определение трудностей в описании свойств предметов	Создание «карты трудностей»	Индивидуальная

ТЕМА: Органы чувств у животных
ЦЕЛЬ: создать условия для анализа и сравнения детьми особенностей восприятия животных и человека

ЗАДАЧИ: 1) Ввести символ «?» для обозначения собственного незнания

2) помочь детям: дать сравнительную характеристику восприятия человека и животных

3) замоделировать их наблюдения

ТИП УРОКА: Урок - исследование

Этапы урока	Характеристика деятельности	Результат деятельности	Формы взаимодействия
Преобразование условия задачи	Наблюдение за восприятием животных, сравнение с восприятием человека, установление сходства и различия в восприятии. Если орган восприятия не знаком, поднимается «?»	Таблица сходства и различия в восприятии	Индивидуальная групповая
Собственное моделирование	Фиксация выявленных наблюдений в графическом виде	Модель восприятия животных	Групповая
Преобразование модели	Сравнение органов восприятия человека и животных, фиксация в модели сходства и различия	Изменённая модель с учётом сходства и различия в восприятии животных и человека	групповая
Рефлексия	Игра «охотник» - « добыча». Задача «добычи» - спрятаться от «охотника», учитывая особенности его восприятия (например, муха, чтобы спрятаться от лягушки, должна замереть).	Эмоциональное удовлетворение	Индивидуальная

ТЕМА: Органы чувств у человека
ТИП УРОКА: урок контроля
ЦЕЛЬ: Определить качество усвоения темы
ЗАДАЧА: Отследить владение терминологией, понимание основных функций органов чувств.

Этапы урока	Характеристика деятельности	Результат деятельности	Формы взаимодействия
Выполнение заданий	Прогностическая самооценка возможностей. Дети описывают предмет, принесённый из дома (вкус, запах, внешний вид, каков он на ощупь, как может быть услышан). Другой ученик должен угадать, что это.	Практика в назывании свойств предметов	парная
Корректировка умений	Дети работают с карточками с изображением органов чувств. Учитель читает список определений, а дети поднимают карточку с изображением органа чувств, который может установить это (мягкий, ароматный, кислый и т. д.).	Практика в соотнесении названий ощущений с органами чувств	индивидуальная
Проверка усвоения знаний	Заполнение таблицы в учебнике	Определение качества усвоения темы	индивидуальная
Рефлексия	Наклеить на картинку недостающие органы в порядке, заданном учителем (например, сначала орган вкуса, потом осязания и т. д.)	Эмоциональное удовлетворение	индивидуальная

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Тема: «Земля наш общий дом» Внеклассное мероприятие проводилось в рамках реализации проекта по окружающему миру «Что мы знаем о природе?», в учебном плане по...		Название раздела, темы урока География как наука. Источники получения знаний о природе, населении методы получения, обработки информации
	Название раздела, тема География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической...		Практическая работа №1 География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической...
	Методическая разработка по теме Номинация: Методическая разработка по теме, модулю, разделу преподаваемого предмета		Календарно-тематическое планирование учебного материала по «Географии... География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической...
	Метод получения порошков Порошки- исходное сырье пм- не являются в большинстве случаев материалами, встречающимися в природе в свободном состоянии, а представляют...		Методическая разработка к практическому занятию по теме №1 ...
	Методическая разработка урока по русскому языку по теме «Наречие как часть речи» Дать представление об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли наречий		Методическая разработка урока обж в 11 классе по теме: «как стать офицером российской армии?» «Велика и почётна роль офицера, но тягость её не каждому по силам». Генерал М. Драгомиров
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В 2012-2013 учебном году Муниципальная научная лаборатория на базе моу-сош с. Подлесное работала по теме «Компетентностно -деятельностный...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» как образовательный ресурс на уроках технологии»
	Методическая разработка урока изобразительного искусства в 1 классе... Методическая разработка урока по изобразительному искусству для 1 класса общеобразовательной школы		Методическая разработка Учебный исследовательский проект по предмету... Бердникова Елена Георгиевна, учитель биологии высшей квалификационной категории маоу сош №53 п. Ильиногорска Володарского муниципального...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Я осознал, что воспринимал чтение, как преграду, нежели как способ получения знаний. Я понимал, что нужно что-то менять и теперь...

Школьные материалы