Урок математики в 1 классе. Умк «Школа России»

МБОУ «Большегондырская СОШ» Разработки уроков в начальной школе (из опыта работы педагогов) 2012г Сборник разработок уроков учителей начальных классов МБОУ «Большегондырская СОШ» в 2011-2012 учебном году. Б.Гондыр, 2012г. Составитель:Давыдова Е.Р Редактор:Шайкаматова М.В Содержание 1.Урок математики в 1 классе. УМК «Школа России». Закрепление изученного «Счёт в пределах 10», Полякова О.Н………………………………………………………………………………………………4 2.Урок русского языка во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа». Разделительный ъ. Шайдулина Т.Г …………………………………………………………………………………………………………..8 3. Урок русского языка в 3 классе. УМК «Школа России» Правописание орфограмм. Гатаулина Л.С…………………………………………………………………………………………………. 11 4. Русский язык 4 класс. Неопределенная форма глагола. Давыдова Е.Р……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 15 1.Урок математики в 1 классе. УМК «Школа России». Закрепление изученного «Счёт в пределах 10», Полякова О.Н Тема: Закрепление изученного. Цель: закрепить изученные знания. УУД: -Счёт в пределах 10. - Решение задач. -Понятия многоугольник, ломаная. - Умение ставить перед собой цели на урок, и достигать их. -Умение работать в паре. -Умение оценивать себя. 1 ОРГ момент: – Дети, вам тепло?  - Да!  – В классе у нас светло?   – Да! – Прозвенел уже звонок?  – ДА!  – Уже закончился урок?   – Нет!  - Только начался урок?  – Да! – Кто хочет учиться?  – Я!  – Значит можно всем садиться! 1 мин 2 Мотивация. - К нам сегодня пришли гости на урок. Это ваши родители, но кроме них пришли герои мультфильма. 3 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Отгадайте загадку: Нет углов у меня, И похож на блюдо я, На тарелку и на крышку, На кольцо и колесо. (Круг) -Каких круглых героев мультфильма вы знаете? -Да, верно. Это Смешарики. Только видим мы круг, а на самом деле они шар. - Посмотрите на доску, кого вы узнали? Дети называют героев. А как вы думаете, зачем они пришли к нам на урок математики? -А может быть они обратились к нам за помощью? Чем мы можем им помочь? Что мы будем делать на уроке математики, что может помочь Смешарикам? Дети ставят цели на урок. (Считать, решать задачи, чертить). 3 мин 4 Построение проекта выхода из затруднения. Что нам нужно чтоб помочь Смешарикам? Какими мы должны быть? 5 Закрепление с проговариванием во внешней речи -У каждого героя свой характер и есть свои любимые занятия. Что любит Бараш? -Он любит сочинять стихи, когда на него находит вдохновение. Вот и сочинил он стихи-задачи. А решить не может. Поможем? У стены стоят кадушки. В каждой ровно по лягушке. Если было пять кадушек, Сколько было в них лягушек? Только я в кусты зашла, Подосиновик нашла, Две лисички, боровик. И зелёный моховик. У кого ответ готов, Сколько я нашла грибов? Семь ребят каталось с горки. Убежал домой Егорка, А потом ушел Вадим И Сережа вслед за ним. Сколько на горке осталось детей? Кто посчитал, отвечайте скорей! Мама – белка для детишек. Принесла из леса шишек. Сразу все не отдала, По одной всего дала. Старшему – еловую, Среднему – сосновую, Младшему – кедровую. Скажите, детишки, Сколько бельчат съели по шишке? 5 6 А вот наш следующий герой. -Кар Карыч. Кто он такой? Он ворон-артист , он много путешествовал, выступал в цирке и пел, но сейчас вышел на пенсию. -Он очень любит собой любоваться. И для одной из своих фотографий он выбрал рамочку необычной формы. Работаем в паре. Одна пара у доски. На столах у вас лежат листочки сиреневого цвета. Возьмите их. Соедините все точки по порядку. Чертим карандашом при помощи линейки. -Показ образца. -Какая фигура у вас получилась? Как ещё можно назвать? Что вы проводили когда соединяли между собой точки? -Кар Карыч очень доволен вашим ответом. 7 7 А это кто? Это Совунья! Кто с ней знаком и что она любит? Сова-врач, раньше была преподавателем физкультуры, обожает спорт, любит свежий воздух. Она позаботилась о том, чтоб мы с вами на уроке выполнили физкульминутку. Много ль надо нам, ребята, Для умелых наших рук? шаги на месте Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, присели, медленно поднимаемся. А потом еще кружочек, Треугольный колпачок. рисуем фигуры. Вот и вышел очень, очень развеселый чудачек. хлопаем в ладоши. 2 8 А вот наш очередной гость. Нюша. Девочка-хрюшка, которая мечтает стать принцессой. Как и все девочки любит конфеты и цветы. Она у своего домика посадила цветы. Хотела рассказать об этом друзьям, но не может сосчитать, сколько цветов она посадила. Нюша посадила 8 георгинов, но 3 георгина завяли . Сколько георгинов осталось у Нюши? Открываем тетради. От числа отступаем одну клетку вниз и находим начало строки. Решение и ответ записываем в тетрадь. 7 9 Копатыч. Добрый и хозяйственный медведь-огородник, который выращивает продукты для всех Смешариков. Так же как все медведи любит мёд и разводит пчёл. Только вот беда, все пчёлы разлетелись и заселяться обратно не хотят. -На столах у вас пчёлы. На них номер соты, где они должны поселиться. -Выходим к доске и заселяем улей пчёлами. 5 10 Рефлексия. Ребята вспомните, какие цели мы ставили вначале урока? Какими мы должны были быть? А Крош, весёлый и энергичный кролик-непоседа, принёс вам подарки, еле-еле дотерпел до конца урока. Он принёс вам фото, которое подойдёт для всех Смешариков . Раскрасьте его так: Если у вас всё получилось и всё понравилось сегодня на уроке –красный, если были затруднения – зелёный. Если вам не удалось справится с заданиями – то синий. 3 мин Приложения  1 2.Урок русского языка во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа». Разделительный ъ. Шайдулина Т.Г Тема. Разделительный ъ. Тип урока: Открытие нового знания Цели: 1. Сформировать представление о написании разделительного ъ. 2. Закрепить знания шагов учебной деятельности и умение применять УУД для решения учебных задач по русскому языку. 3.Тренировать мыслительные операции: рассуждение, сравнение, обобщение, умение выполнять действия по алгоритму; развивать коммуникативные качества, познавательный интерес. Личностные результаты: Сформирована мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата; осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию; возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Метапредметные результаты обучения: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; выделять нужную информацию для решения учебной задачи; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное Предметные результаты обучения: иметь представление о написании разделительного ъ и уметь правильно писать слова с разделительным ъ; выполнять действия по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений. Содержание деятельности учителя Деятельность учащихся I Мотивация к учебной деятельности - Вот девиз, который я предлагаю для нашего урока. Надо, братцы, разобраться и скорей за дело браться. - Как вы понимаете смысл этого девиза? Участие в беседе . II Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии -Прочитайте на доске. Друзья, ученье нас объединяет! -Здесь есть орфограммы. Назовите их. -Что вы знаете про разделительный ь? Приведите свои примеры. Называют орфограммы. Приводят примеры слов с разделительным ь и рассказывают всё, что знают о разделительном ь. III Выявление места и причины затруднения - Можете ли вы объяснить правописание разделительного ъ? - Почему? Выведение следствий: не знаем, когда пишется разделительный ъ. IV Построение проекта выхода из затруднения - Сформулируйте тему урока. - Какую цель поставим перед собой? - Что для этого надо сделать? Запись на доске: Понаблюдать за словами. Перед какими буквами пишется разделительный ъ. 3. Что показывает разделительный ъ. 4. В какой части слова пишется разделительный ъ. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели: узнать, когда пишется разделительный ь; научиться писать слова с разделительным ь. Фронтальное составление плана выхода из затруднения V Реализация построенного проекта - Для получения результата предлагаю поработать в группах. Используя составленный план, вывести правило, когда пишется разделительный ъ. Учебник стр.107-108 - Сделайте вывод по плану. -Теперь мы можем объяснить, почему в слове объединяет пишется разделительный ъ, а не разделительный ь? Работа в группах по учебнику. Поиск и выделение необходимой информации; Участие в обсуждении проблемных вопросов. Объясняют правописание разделительного ъ в слове объединяет VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Работа в паре. Учебник стр.108 № 117 Работа в парах в рабочей тетради Воспроизводят в устной речи алгоритм VII Самостоятельная работа учащихся по алгоритму с самопроверкой по эталону Тетрадь стр. 55 № 73 Самостоятельная работа учащихся. Проверка по эталону. VIII Систематизация знаний, повторение Заполни таблицу Разделительный ь Разделительный ъ Раз…ярённый медведь бросился на добычу. Труд людей об…единяет. 3.Лист…я цветов поблёкли от холода. 4. В воскресен..,е мы с ребятами катались на лыжах. 5. Без кота мышам раздол…е. 6. Скоро дождь пол…ёт. 7. Дети присели отдохнуть у руч…я. 8. Чуть свет мы под…ехали к реке. 9. Вокруг носа в…ётся, а в руки не даётся. 10. Умей отличить с…едобные грибы от ядовитых. Самостоятельтная работа . Взаимная проверка с последующей по эталону X Рефлексия учебной деятельности Закончи предложения 1.Разделительный ъ знак пишется сразу после … (какой части слова?) 2. Разделительный ъ знак пишется после …(какой частью слова?) 3. Разделительный ъ знак пишется перед буквами (какими?) … 4. Разделительный ъ знак показывает, что после него … Договаривают предложения. Оценивают свою работу. 3.Урок русского языка в 3 классе. УМК «Школа России» Правописание орфограмм. Гатаулина Л.С Тема: Правописание орфограмм. (2класс) УМК «Школа России» Учебник: Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2 класс, часть 2, Москва: издательство Дрофа, 2008 г. Тип урока: Повторение изученных правил правописания. Цели: Повторить правила правописания Научиться находить орфограммы в слове из данных текстов. Развивать орфографическую зоркость. Выработать практические навыки грамотного письма. Оборудование: Для учителя: карточки с опорными схемами орфограмм, карточка со словом «ОРФОГРАММА»,таблица «Порядок орфографического разбора», ось координат на доске с точками. Для учащихся: таблица с названиями изученных орфограмм, тексты диктантов, ось координат с точками, рабочая тетрадь, красный, синий и простой карандаши, ручка,линейка. Формы работ на уроке: устная, письменная; коллективная, групповая, работа в паре, индивидуальная. Методы и приёмы: создание проблемной ситуации, беседа, обсуждение, мониторинговое исследование прошлых работ. При повторении знаний об орфограммах используется приём «Кластер» на Стадии «Вызов», на стадии «Осмысление»-индивидуальная работа с текстами диктантов и таблицами с названиями орфограмм, на стадии «Рефлексия»-взаимопроверка диктантов, самооценка своих достижений за последние уроки русского языка с занесением результатов на индивидуальные оси координат. Ход урока. I. Организационный момент. Прозвенел весёлый звонок. Мы начинаем наш урок. Он пойдёт ребятам впрок. Проверка готовности к уроку. II.Чистописание. На доске написаны слова: Одежда, Ровно, шарф, поля, стог, Рим, работа, килограмм, завод. -прочитайте, как написано. Спишите , соблюдая все правила каллиграфии. -Теперь прочтите так, как говорим.Обозначьте в словах все орфограммы. Некоторые из них вызывают спор, поэтому аргументируются детьми (вспоминают правило) -Отгадайте какое слово спрятано в буквах орфограмм? ОРФОГРАММА- (карточка с этим словом показывается, ребята записывают его под словами посередине строки.) -Как понимаете это слово? После ответов детей подытоживается понятие: Под орфограммой понимаются все те случаи написания, где возможна орфографическая ошибка, где надо применить правило или заглянуть в словарь. III.Формулировка темы и цели урока. .-_Чем же мы сегодня будем заниматься? (ребята формулируют тему урока, на доске появляется запись: Тема: Правописание орфограмм. -Для чего нужна эта тема? (после ответов учеников на доске: Цели: Существует, ребята, порядок орфографического разбора. Сейчас я вывешу его перед вами. Это то, чем мы занимались последние уроки русского языка. Порядок орфографического разбора. 1.Найти орфограмму или орфограммы в слове, обозначить их. 2. Назвать каждую орфограмму. 3. Сформулировать правило правописания по каждой орфограмме. -А какие орфограммы вы уже знаете? (на доске составляется кластер с ключевым словом «орфограмма», от него лучиками отходят опорные схемы изученных орфограмм) Схема эта называется интересным словом «Кластер» Он нам сегодня поможет успешно идти к намеченной цели. 4.Индивидульная работа с текстами диктантов и с таблицей, в которую дети выписывают слова с орфограммами из текста диктантов Тексты диктантов разные, взяты из журнала «Начальная школа» контрольных работ за последние годы, но с одинаковым количеством орфограмм. Эта работа займет 5-6 минут.Под таблицей подписывают работу, записывают сколько орфограмм нашел ученик .5.Взаимопроверка в парах.по тексту соседа..Если найдена ошибка или пропущена орфограмма -исправляют красным карандашом и подписывают кто проверял. 1-2 минуты. 6 Диктуют друг другу тексты, с которым поработали. 3-4 минуты. 7.Взаимопроверка диктантов.исправляют и исправляют красным карандашом. С критериями оценок ознакомлены раньше. 4.Русский язык 4 класс. Неопределенная форма глагола.Давыдова Е.Р Тема: Неопределенная форма глагола Задачи: 1. Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, развивать умение ставить вопрос к глаголу неопределенной формы. 2. Развивать речь, внимание, наблюдательность. 3. Прививать интерес к изучаемому предмету. Ход урока. Организационный момент. (1 слайд) Прозвенел для нас звонок, Пригласил нас на урок. Актуализация знаний. Минутка чистописания: сочетания букв -ть, -ти, -чь. - Сегодня эти сочетания букв нам пригодятся на уроке, с ними мы еще встретимся. 2) - О какой части речи пойдет речь? (2 слайд) Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает расскажет: Чертит, пишет иль поет, - Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам … (глагол) Слово «глагол» заимствовано из старославянского языка и обозначает слово «речь». По частоте употребления глагол занимает втрое место (после существительного). - Сейчас мы с вами отправимся на Остров Глаголов (На доске изображен остров Глаголов). Ниже домов находятся глаголы. Все дома пусты. Мне кажется, что мы должны помочь жителям вернуться домой. - По одному человеку выбегают и определяют время глаголов. - Как доказать, что жильцы попали в свои дома? (вопросы). - Что вы знаете про глаголы настоящего, будущего и прошедшего времен? (изменяются по числам, имеют лицо, время, изменяются по родам только в прошедшем времени). - Какие глаголы поселили в домик Инфинитив? На какие вопросы они отвечают? везти (что делать?) посмотреть (что сделать?) беречь (что делать?) - Можем определить время, лицо, число у этих глаголов? - Нет, это глаголы неопределенной формы, их еще называют глаголами начальной формы, еще называют инфинитивом. Тема нашего урока: Неопределенная форма глагола. Сегодня на уроке узнаем что-то новое о глаголах, которые называются инфинитивом, научимся различать глаголы по вопросам. Работа по теме урока. (3 слайд) Прочитайте слова: обруч, печь, стричь, стеречь. - На какие группы можно разделить слова: обруч, печь – имена существительные (вспомнить правило правописания –чь) стричь, стеречь, печь – глаголы (почему на конце этих глаголов после ч пишется ь) (отвечают на вопрос что делать?) Упражнение в распознавании неопределенной формы глагола. прочитайте стихотворения. Найдите и выпишите в левый столбик глаголы в неопределенной форме, в правый – остальные глаголы. Я пришел из школы, Я учу глаголы … Мне их выучить – пустяк! У меня свой метод! Применяется он так, Новый метод этот: «Кричать» – кричу, «Вертеть» - верчу, «Двигать» - двигаю, «Прыгать» – прыгаю, Я и прыгал, я и двигал! Я и топал, я и пел! Пел, пока у нас в прихожей Вдруг звонок не зазвенел. Открываю: наш сосед … - Какие глаголы записали в левый столбик? - Какие глаголы записали в правый столбик? - Определите их время, число. Физкультминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем И домой пешком пойдем. Игра «Скажи наоборот» (с мячом) Я называю глагол в неопределенной форме, а вы называете глагол в неопределенной форме с противоположным значением. (как называются слова с противоположным значением7) - открыть, плакать, уходить, говорить, прилететь, принести, брать, войти, прибежать, раздеваться. Работа по учебнику Упр.106, стр.77 Правило в учебнике Творческая работа (4 слайд) Замените фразеологические обороты глаголами неопределенной формы Пускать пыль в глаза – (врать) Зарубить на носу – (запомнить) Держать язык за зубами – (молчать, не выдавать секрет) Вешать нос – (унывать, грустить) Дать слово – (обещать) Мозолить глаза – (надоедать) Наговорить с три короба – (обманывать) Данные глаголы запишите в неопределенной форме: (5 слайд) бегаю - плачет – несет – вешаем – написали – стригу – уехал – бежит - Домашнее задание Упр.109, стр.71, выучить правило стр.70 Итог урока - На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? Вопросы: что делать? что сделать? Суффиксы: -ть, -ти, -чь. Приложения Я пришел из школы, Я учу глаголы … Мне их выучить – пустяк! У меня свой метод! Применяется он так, Новый метод этот: «Кричать» – кричу, «Вертеть» - верчу, «Двигать» - двигаю, «Прыгать» – прыгаю, Я и прыгал, я и двигал! Я и топал, я и пел! Пел, пока у нас в прихожей Вдруг звонок не зазвенел. Открываю: наш сосед … Пускать пыль в глаза – Зарубить на носу – Держать язык за зубами – Вешать нос – Дать слово – Мозолить глаза – Наговорить с три короба – бегаю - плачет – несет – вешаем – написали – стригу – уехал – бежит - Кто много желает, тот мало имеет. Лишнего пожелать - последнее потерять. Много желать – добра не видать. Сломить дерево – секунда, а вырастить – года. В гостях хорошо, а дома лучше. Кто хочет много знать, тому нужно мало спать. Дело мастера боится. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Друг друга поддерживать – победу одерживать. Семеро одного не ждут.

Похожие:

	Урок математики во 2 классе умк «Школа России» Содержание образования: новое понятие «уравнение», способ выделения уравнения из других математических выражений		Урок математики во 2 классе Учебно-методический комплекс: Математика 2 класс. Л. Г. Петерсон. Умк "Школа 2000 ", Умк "Перспектива"
	Урок математики в 1 классе умк «Школа России» Тема: «Число и цифра 6» Цель урока: познакомить с числом и цифрой 6, с получением числа 6, упражнять в написании цифры 6		Урок математики в 3-м классе (1-4) умк "Школа России" Это восьмой урок по теме “Письменная нумерация в пределах1000”. Материал урока способствует развитию устных вычислительных навыков,...
	Урок математики в 1 классе по умк «Школа 2100» Тема: Признаки предметов. Цели Карветская Олеся Александровна учитель Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...		Урок – сказка «Золушка». Вид: Урок закрепление пройденного материала. Тип Урок математики в 4 классе, по программе «Школа России», авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др
	План-конспект урока математики в 5 классе Учебник: Моро М. И. и др. Математика. 2 класс, М.: Просвещение, 2012 умк «Школа России» фгос		Образовательная программа «Школа России» Урок математики в 4 классе Тема. Умножение многозначных чисел на однозначное число. Закрепление. Урок-сказка «Снежная королева»
	Конспект урока по литературному чтению в 1 «Г» классе в рамках работы... Умк «Перспективная начальная школа» Н. А. Чуракова. Русский язык 1 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2011		Урока математики программа «Школа России» Технологическая карта урока математики программа «Школа России» в 1 классе оу лебяженская сош
	Урок математики во 2 классе Программа «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. Авторы : а бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др....		Урок окружающего мира в 1 классе по умк «Школа России» по теме: «Кто такие рыбы?» Цель: формировать представление о разнообразии рыб, о выработке элементарных экологических норм
	Урок по технологии в 1 классе умк «Школа России» Тема: Изготовление поделки «Куклы из ниток» Межпредметные связи: технология, окружающий мир, литературное чтение, музыка, информатика		Урок русского языка в 1-ом классе. Умк «Школа России» Развивать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги; определять количество звуков в слоге
	Урок по окружающему миру в 1 классе по умк «Школа России» Тема: «Куда... Автор: Меньшикова Лилия Геннадиевна, учитель начальных классов мбоу сош №8 города Мытищи Московской области		Урок окружающего мира в 4 классе. Умк «Школа России» Тема урока: «Мастера печатных дел» ...