Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Обсуждено
на заседании МО
учителей естественно-научного цикла
протокол № ____ от _________
Руководитель МО
______________/Н.Н. Батова/
|
Согласовано
на заседании
методического совета
протокол № ____от _________
Председатель МС
___________/Моклокова Т.Н./
|
Утверждаю
приказ № _______от ______
Директор МБОУ СОШ №5
_____________/О.В.Вихорева/
|
Рабочая программа
по технологии
5 – 8 классы
(составлена на основе авторской программы В.Д.Симоненко)
Составитель:
учитель технологии
МБОУ СОШ №5
Л.С.Неверова
2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ НЕДЕЛИМЫХ 5-8 КЛАССОВ
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса технологии для неделимых классов составлена на основе:
Закона РФ «Об образовании» (ст. 9, 14, 15, 32);
Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказа МО и Н РФ от 19 октября 2009 г. № 427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089»;
Приказа МО и Н РФ от 23 декабря 2009 г. №822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательный процесс»;
Приказа МО РТ № 4154/12 от 09 июлю 2012г. « Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии (базовый уровень) М.: Дрофа, 2007 г.
Примерной программы для основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» (базовый уровень) 2007 г.
Примерной программы для основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» (базовый уровень) 2007 г.
Учебника под руководством В.Д.Симоненко. «Технология». 5-8 класс М.: Вентана - Граф, 2010 г.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения каждого направления учебного предмета «Технология» на этапе основного общего образования. В том числе: в V, VI, VII, классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; в VIII классе — 35 часов, из расчета 1 часа в неделю. Рабочая программа курса «Технология» в неделимом 8 классе рассчитана на 35 часов, в том числе на повторение – 1 час из резервного учебного времени.
Содержание программы направлено на освоение обучающимся знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник, карточки-задания, тесты, кроссворды, головоломки, графические, технологические диктанты, опорные схемы. Дидактико-технологическое оснащение включает тематические плакаты по всем разделам, инструкционно- технологические карты.
Используемый УМК:
Учебник под руководством В.Д.Симоненко. Технология.5- 8 класс – М.: Издательский центр«Вентана-Граф», 2010 г;
Н.Б.Голондарева. Поурочные планы по учебнику «Технология.5- 8класс», В.Д.Симоненко. Технология (девочки). 8 класс, 1,2 части – Волгоград: Издательство «Учитель - АСТ»;
Интернет – ресурсы.
С.И. Столярова, Л.В. Домненкова. Обслуживающий труд. 5-8 классы – М.: Просвещение; .
Презентации по отдельным темам.
Головоломки; Кроссворды; Плакаты; Учебные таблицы.
Изучение технологии направлено на достижение следующих целей и задач:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, формирование представлений по технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; а также безопасными приёмами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям, результатом их труда.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по технологии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Программа предусматривает формирование у уч-ся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
— определение адекватных способов решения учебных задач на основе заданных алгоритмов, комбинирование деятельности в ситуациях;
— творческое решение учебных и практических задач;
— умение перефразировать мысль;
— оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм, эстетических ценностей;
— использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, интернет-ресурсы и др.;
— соблюдение норм поведения в окружающей среде.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать:
- правила ТБ;
- признаки качественной птицы, правила её первичной обработки, виды тепловой обработки, применяемые для приготовления блюд из птицы, способы определения готовности блюд;
- правила поведения за столом и приёма гостей;
- о значении кислотности плодов для консервирования и время стерилизации, способы консервирования, их преимущества и недостатки;
- условия сохранения витаминов, сроки и условия хранения заготовок
- основы бизнес - планирования;
- потребности семьи;
- понятие профессиональной деятельности.
Должны уметь:
- проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы творчества в создании новых объектов;
- использовать правила ТБ на практике;
- выбирать, обосновывать и выполнять индивидуальный творческий проект; соблюдать правила безопасного труда при выполнении ручных кулинарных работ;
- правильно организовывать учебное и рабочие места
- об истории рукоделия;
- набирать петли, читать схемы;
- иметь представление о доходах и расходах семьи;
- подключать бытовые электроприборы;
- анализировать профессии.
Должны владеть компетенциями:
- учебно-исследовательскими (умение решать учебные проблемы в ходе исследования, умение связывать воедино разрозненные части знания, умение извлекать пользу из образовательного опыта, умение находить и обрабатывать информацию);
- информационно-коммуникативными (умение работать с различными источниками информации, умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение дискутировать и защищать свою точку зрения, умение презентовать результаты исследования, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение самостоятельно принимать решения, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);
- эмоционально-ценностными (умение генерировать новые решения, умение быть упорным и стойким перед возникшими трудностями, умение понимать и относиться толерантно к произведениям искусства и литературы).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
1.Оценка устного ответа.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»:
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате.
.
Учебно-тематическое планирование
Планирование составлено на основе:
Министерство Образования РФ. Сборника нормативных документов. Технология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по технологии. М.: Дрофа. 2007г.
Учебника: под руководством В.Д.Симоненко. Технология.5- 8 класс – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2010 г.
Дополнительная литература:
для учителя:
Учебник под руководством В.Д.Симоненко. Технология. 5-8 класс – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г;
Н.Б.Голондарева. Поурочные планы по учебнику «Технология. 5-8класс», В.Д.Симоненко.
Интернет – ресурсы.
для учащихся:
С.И. Столярова, Л.В. Домненкова. Обслуживающий труд. 7-8 классы – М.: Просвещение;
И.О. Иофина И.О. Украшение блюд из фруктов и овощей. ООО ТД «Изд. Мир книги». 2008 г.
Презентации по отдельным темам.
Карточки для опроса по кулинарии и по пошиву изделия.
Головоломки.
Кроссворды.
Плакаты.
Учебные таблицы.
Распределение часов рабочей программы по годам обучения
5-8 классы
Разделы и темы
|
Количество часов
|
5 кл.
|
6кл.
|
7 кл.
|
8 кл
|
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ
|
2
|
2
|
2
|
1
|
Кулинария
|
12
|
14
|
16
|
8
|
Санитария и гигиена
|
1
|
-
|
-
|
-
|
Физиология питания
|
1
|
2
|
2
|
-
|
Технология приготовления пищи
|
6
|
10
|
12
|
4
|
Сервировка стола
|
2
|
-
|
-
|
2
|
Заготовка продуктов
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
|
22
|
26
|
30
|
10
|
Рукоделие. Художественные ремёсла
|
4
|
6
|
10
|
6
|
Элементы материаловедения
|
2
|
2
|
2
|
1
|
Элементы машиноведения
|
4
|
4
|
4
|
-
|
Конструирование и моделирование швейных изделий
|
4
|
4
|
6
|
2
|
Технология изготовления швейных изделий
|
8
|
10
|
10
|
1
|
Декоративно-прикладное творчество
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов
|
16
|
10
|
4
|
3
|
Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей
|
8
|
-
|
-
|
-
|
Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации
|
-
|
4
|
4
|
-
|
Технология создания изделий из металла на основе конструкционной и технологической документации
|
6
|
6
|
2
|
-
|
Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование.
|
2
|
|
|
1
|
Декоративно – прикладное творчество
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Механизмы технологических машин
|
2
|
|
|
|
Технологии ведения дома
|
2
|
2
|
2
|
7
|
Эстетика и экология жилища
|
1
|
1
|
1
|
-
|
Роль комнатных растений в интерьере
|
-
|
-
|
1
|
-
|
Ремонт. Уход за одеждой и обувью
|
1
|
1
|
-
|
-
|
Санитарно-технические работы
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Ремонт помещений
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов
|
-
|
-
|
-
|
4
|
Электротехнические работы
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Электромонтажные работы. Электрические цепи.
|
2
|
2
|
-
|
-
|
Электроосветительные приборы. Электроприводы
|
-
|
-
|
2
|
-
|
Электротехнические устройства
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Современное производство и профессиональное образование
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Сферы производства и разделение труда
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Пути получения профессионального образования
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Черчение и графика
|
|
|
|
1
|
Творческие проектные работы
|
10
|
8
|
8
|
1
|
Дизайн пришкольного участка
|
2
|
5
|
2
|
-
|
Резерв учебного времени
|
2
|
1
|
2
|
-
|
Итого:
|
70
|
70
|
70
|
35
|
 |
