Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования

«Российская Федерация»

Проблемы:

1. 
   
   

«Школьное сообщество»

Проблемы:

1. 
   
   

Выбор проблемы
Вопросы социального проектирования могут быть самые разнообразные:

• 
  социальные отношения (к детям, старикам, ветеранам войны, инвалидам, сиротам ...);
  
• 
  социальные структуры (больницы, школы, детские дома,...);
  
• 
  социальные явления («неформальные» группировки, алкоголизм, курение, наркомания, сквернословие ...);
  
• 
  социальная среда (благоустройство и озеленение, детские площадки, площадки для выгула собак, игровые площадки ..);
  
• 
  ландшафт ( городской, природный, сельский...).
  

Объектов деятельности мы видим огромное количество. Выяснить, обсудить тему проекта можно самим, посоветоваться с родителями, с друзьями.
Важно принять во внимание следующие критерии:

• 
  важность проблемы (для города, района, села, школы...);
  
• 
  актуальность решения с точки зрения всего сообщества;
  
• 
  возможность частично или полностью её реализации силами коллектива учащихся.
  

Один из вариантов школьных проблем мы можем видеть на следующей схеме. Некоторые проблемы уже решены в рамках работы над проектом «Я - гражданин России», другие ждут своей очереди.
Можно только пожелать успеха в разрешение следующих задач!

После выявления всего набора проблем, через анкетирование можно узнать, какая из проблем на данный момент по мнению учащихся является самой актуальной.
Очень важно при выборе проблемы, опираться на следующие критерии:

• 
  данная проблема должна быть по силам школьной команде;
  

• 
  реальность выполнения поставленной задачи;
  

• 
  возраст ребят позволяет решить данную проблему;
  

• 
  какие финансовые затраты требует проект;
  

• 
  конкретность результата.
  

Голосованием учащиеся выбирают тему проекта, которую они хотели бы реализовать.
Схема 2. « Сбор информации»

Изучение материалов СМИ:

1. 
   Кто занимается:
   

обладающий компьютерными навыками, умеющий работать с текстом, анализировать его и делать выводы.

2. 
   Кто помогает:
   

учитель обществознания, информатики.

3. 
   Что делать:
   

1. 
   работа с Интернетом
   
2. 
   подборка газет, журналов, справочников
   
3. 
   анализ материалов
   
4. 
   сделать выводы
   

Социологический опрос:

1. 
   Кто занимается:
   

общительный, контактный, коммуникабельный учащийся

2. 
   Кто помогает:
   

учитель литературы, обществознания

3. 
   Что делать
   

1.составить анкету по теме

2.выбрать возрастные категории

3.провести опрос

4.сделать выводы

5.построить диаграмму



Каждому учащемуся найдется свое место в проекте




Изучение правовых документов:

1. Кто занимается:

учащийся, проявляющий интерес к правовой сфере

2. Кто помогает:

учитель права, обществознания

3. Что делать:

1.знакомство с правовыми документами(помощь взрослых)

2.работа с информационно-правовыми программами

3. анализ собранных материалов

4. сделать выводы по данной теме

Общение со специалистами:

1. Кто занимается:

учащиеся, умеющие брать интервью, имеющие опыт общения со специалистами

2. Кто помогает:

учитель русского языка и литературы

3. Что делать:

1.найти и договорится о встрече со специалистом (администрация школы, депутат)

2. провести встречу (интервью, видеозапись)

3. проанализировать материал

4. сделать выводы


Сбор и анализ информации
На данном этапе необходимо собрать и проанализировать информацию по выбранной теме.
1 группа- социологический

опрос разных групп населе

ния по выбранной теме

(анкета или анкеты).


2 группа изучает материалы

СМИ (Интернет, газеты, жу

рналы, статистические сбор

ники). Рассматривается тема

в рамках страны, города, рай

она.


3 группа изучает правовые

документы на государствен

ном, региональном, муници

пальном уровне по данной

тематике ( юристы, учитель,

помощь взрослых...).

4 группа обращается к специали

стам для получения ответа на во

просы: кто занимается данными

вопросами, кто может помочь в

решении их, кто отвечает за эти

вопросы(представители местной

власти, администрация школы,

государственный уровень ...)

Разработка собственного плана решения проблемы
Участники команды при поддержке педагога составляют план своей дальнейшей деятельности:

• 
  обосновывают важность и актуальность выбранной темы для школы, района, города;
  

• 
  представляют собранную информацию;
  

• 
  как можно решить данную проблему;
  

• 
  юридическую базу решения данной проблемы;
  

• 
  анализ разнообразной информации.
  

На данном этапе команда представляет свой план решения проблемы органам власти, школьной администрации. В подтверждение срочности разрешения проблемы могут быть представлены: просьбы (петиции), технико-экономические обоснования.

Подходы решения проблемы могут быть проиллюстрированы схемой (проект - «Зеленый школьный двор - здоровье детей»).
Реализация плана действий команды учащихся
Необходимо приступить к действиям; возможно идея будет полностью или частично реализована.

Реализация проекта

практическое сбор средств обращение к обращение к

участие группы спонсору представителя

ребят власти

В проекте могут участвовать ребята разного возраста, всем найдется работа. Учащиеся, работая над проектом, узнают много очень важной информации, своей деятельностью принесут пользу сообществу, увидят результат своего труда, станут непосредственными участниками становления гражданского общества в России.


Проект объединяет на конкретном деле учащихся, родителей, педагогов, спонсоров, чиновников; этот процесс имеет серьёзный воспитательный характер!
Готовимся к защите проекта
Основная работа завершена, теперь необходимо подготовить свой проект к защите:

• 
  подготовим папку с собранными документами (в виде реферата);
  
• 
  демонстационный материал :
  
• 
  4 стенда ( 80 х 100 см);
  
• 
  мультимедийная презентация.
  

Папка документов отражает все этапы нашей работы: представлен весь разнообразный собранный материал.

1 раздел - письменное анкетирование; подборка журналов, газет, материалы Интернета; извлечение из публикаций государственных органов.

2 раздел - извлечения из нормативно-правовых документов (устава школы, распоряжений местной администрации, кодексов РФ, Конституции РФ); данные социологических опросов; ответы на запросы в официальные органы.

3 раздел - здесь показывается программа действий учащихся, по решению выбранной проблемы (предложения представителей власти; сметы и экономические расчеты; привлечение спонсоров, тех кто может поддержать ваш проект).

4 раздел - реализация самого плана действий учащихся (материалы подтверждающие помощь со стороны органов власти; деловая переписка с представителями органов власти, спонсоров, общественности; мнение авторитетных людей по данной проблеме).
Готовиться устная презентация по 4-м стендам с использованием мультимедийной презентации, которая дополняет устное выступление.

Презентация проекта
Презентация проходит в устной форме. Представлять её могут до пяти человек. Выступление должно длиться не более 7 минут, а затем задаются вопросы по вашей проблематике.
Устная презентация должна отразить следующие цели:

• 
  доказать важность, выбранной вами темы;
  
• 
  как можно решать эту проблему разными путями;
  
• 
  объяснить ваше направление;
  
• 
  тема может быть поддержана другими учащимися и почему.
  

Презентация проходит в рамках конкурса «Я - гражданин России» ( региональный и всероссийский конкурсы).
Жюри оценивает папку документов, устную презентацию, ответы на вопросы вашей работы.
Убедительные аргументы

• 
  собранные материалы дают представление об актуальности темы;
  
• 
  данная работа позволит решать очень важные задачи;
  
• 
  объясняет, почему сообщество может поддержать данную проблему.
  

Имеет ли практические значения

• 
  можно ли решить предложенную проблему;
  
• 
  учащиеся могут её решить;
  

Единство проекта

• 
  единство четырёх разделов между собой;
  
• 
  соответствие содержания папки документов и стендов.
  

Презентация должна показать: чему научились ребята в ходе работы над проектом.

Список используемой литературы

1. 
   Аствацатуров Г.О. Модульно-редуктивное обучение на уроках истории и обществознания - Волгоград: Учитель, 2009.
   
2. 
   Быкова О.В., Громова Т.В. Проектная деятельность в учебном процессе. - М.: Чистые пруды, 2006.
   
3. 
   Гин Ан. Приемы педагогической техники. - М.:ВИТА пресс, 2007.
   
4. 
   Ивалиева Л.Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников. - М.: Аркти, 2006.
   
5. 
   Маслова Е.В. Творческие работы школьников//алгоритм построения и оформления (практическое пособие) - М.: Аркти, 2006.
   
6. 
   Молодецкий Р.Я. Обществознание 11 класс: формирование учебных компетенций: деятельностный подход - Волгоград: Учитель, 2009.
   
7. 
   Пахомов В.П. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин» - Самара: «НТЦ», 2006.
   
8. 
   Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении( пособие для учителей и студентов педагогических вузов) - М.: Аркти, 2005.
   
9. 
   Мастер-класс: Всероссийская акция «Я - гражданин России» - Таганрог, 2007, 76 часов.
   
10. 
    Мастер- класс : Всероссийская акция «Я - гражданин России» - ВДЦ «Орленок», 2009, 76 часов.
    
11. 
    Нормативно-правовые документы:
    

Всеобщая декларация прав человека;

Конституция Российской Федерации;

Гражданский кодекс Российской Федерации;

Уголовный кодекс Российской Федерации;

Кодекс РФ об административных правонарушениях;

Семейный кодекс Российской Федерации.

Приложения

Приложение 1.

Фрагмент из проекта 2007 года «Мы это сделали»




Приложение 2.

Фрагмент из проекта 2008 года «Зелёный школьный двор - здоровье детей».







Приложение 3.

Фрагмент из проекта 2009 года «Путеводитель школьника по правовым вопросам».