Рабочая программа Психология отклоняющегося поведения направление подготовки 030300. 62 «Психология»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Санкт-Петербург

1. Цели и задачи дисциплины

• 
  Ознакомить с разнообразными формами отклоняющегося поведе­ния такими как: деструктивное, аддиктивное, асоциальное, антисоциаль­ное, противоправное, делинквентное поведение, а также с факторами и причинами их возникновения, формирования и сохранения в разных воз­растных периодах.
  

• 
  Введение в теоретическую и методическую проблематику деструктивного поведения.
  
• 
  Сообщение фактических знаний о нормальном и патологическом проявлениях поведения.
  
• 
  Расширение профессиональных знаний в распознавании групповых и индивидуальных форм отклоняющегося поведения с учетом возрастных периодов.
  
• 
  Формирование целенаправленного внимания к психологическим аспектам различных форм отклоняющегося поведения.
  
• 
  Стимулирование обучаемых к поиску разнообразных форм превентивной работы с различными контингентами лиц.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП
   

3. 
   Требования к результатам освоения дисциплины
   

• 
  пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9); пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10); профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12); использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);
  
• 
  профессиональных: реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10); участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11); проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-12); реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).
  

4. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

5. 
   Содержание дисциплины
   

6. 
   Семинарские занятия
   

7. 
   Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
   

1. 
   Сенкевич Л.В. Психология отклоняющегося поведения: учебное пособие / Л.В. Сенкевич. – М.: Человек, 2012. - 224 с.
   
2. 
   Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е.В. Змановская. – М.: Академия, 2006. – 288с.
   

1. Алмазов Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации: учебное пособие для студентов вузов [Электронный ресурс] // knigafund.ru [сайт]/ Б.Н. Алмазов.- М.: ВЛАДОС, 2008. – 286 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/86534

1. 
   Microsoft Word.
   
2. 
   Power Point.
   

1. 
   Автоматизарованная библиотечная информационная система (АБИС) ИРБИС 64 (Электронный каталог библиотеки СПб ИВЭСЭП.
   
2. 
   Консультант Плюс».
   
3. 
   ЭБС «Книгофонд» (электронная библиотека) ООО «Центр цифровой дистрибуции».
   

• 
  компьютер
  
• 
  мультимедийный проектор
  

1. 
   объем контрольной работы до 15 страниц машинописного текста через 1.5 интервала;
   
2. 
   не следует дословно переписывать изученную литературу, необходимо выделить основные идеи и предложить собственное отношение к ним; основные положения работы желательно иллюстрировать своими примерами;
   
3. 
   в тексте необходимо делать ссылки на использованную литературу с указанием страниц; в сноске указывается ФИО автора, название книги (статьи, сборника), место и год издания, номер страницы;
   
4. 
   в контрольной работе должны активно использоваться не менее 3 источников.
   

1. 
   Отклонения поведения как социально-психологическая проблема
   
2. 
   Формы и интенсивность девиантного поведения, не обусловленные нервнопсихическими заболеваниями
   
3. 
   Делинквентное и противоправное поведение
   
4. 
   Агрессия
   
5. 
   Суицидальное поведение
   
6. 
   Определение и разграничение нормы и патологии поведения человека
   
7. 
   Макросоциальные условия, влияющие на поведение
   
8. 
   Проблема психической адаптации как основной функции психических состояний человека
   
9. 
   Аддиктивиое поведение: общая характеристика и основные этапы развития
   
10. 
    Алкогольная зависимость
    
11. 
    Наркотическая зависимость
    
12. 
    Сексуальные девиации
    
13. 
    Роль семьи в формировании нарушений поведения у детей и подростков
    
14. 
    Понятие динамического «семейного диагноза»
    
15. 
    Соотношение биологического и социального в поведении человека
    

1. 
   Отечественный подход понимания отклоняющегося или девиантного поведения.
   

1. 
   Критерии «нормального» поведения.
   
2. 
   Отечественные классификации отклонений поведения.
   
3. 
   Механизмы формирования отклоняющегося поведения.
   
4. 
   Концепция саморазрушающего поведения.
   
5. 
   Понятие «делинквентное» поведение.
   
6. 
   Типологии личности правонарушителя.
   
7. 
   Мотивы противоправного поведения.
   
8. 
   Групповые формы асоциального и антисоциального поведения.
   

10. 
    Составляющие криминальной субкультуры.
    
11. 
    Основные направления изучения агрессии.
    
12. 
    Факторы социализации агрессивных тенденций.
    
13. 
    Уровни агрессии.
    
14. 
    Особенности подростковой агрессии.
    
15. 
    Суицидальное поведение как комплексная проблема.
    
16. 
    Форма аутоагрессивного поведения.
    
17. 
    Типология мотивов суицидального поведения.
    
18. 
    Основные направления в понимании сущности психической нормы и ее отражение в поведении человека.
    
19. 
    Концепция вероятностного понимания здоровья.
    
20. 
    Критерии перехода нормальных поведенческих реакций в патологические.
    

21. 
    Варианты кризиса идентичности.
    
22. 
    Синдромы, влияющие на нарушения поведения.
    
23. 
    Понятие континуума «адаптация-дезадаптация».
    
24. 
    Уровни адаптации.
    
25. 
    Стратегии адаптации.
    
26. 
    Аддиктивное поведение.
    
27. 
    Этапы формирования аддиктивного поведения.
    
28. 
    Социально-медицинские аспекты употребления психоактивных веществ.
    
29. 
    Классификация наркотиков и способы их употребления.
    

30. 
    Психокоррекционные мероприятия с наркозависимыми.
    
31. 
    Понятие об измененном состоянии сознания и пути его достижения.
    
32. 
    Сферы контроля сознания.
    
33. 
    Реадаптация адептов религиозных организаций.
    
34. 
    Классификация сексуальных нарушений.
    
35. 
    Половая идентификация.
    
36. 
    Сексуальные отклонения в подростковом возрасте.
    
37. 
    Различные виды воспитательной практики родителей и их воздействие на отклонения поведения у детей.
    
38. 
    Типология деструктивных семей, ведущих к нарушениям поведения у детей.
    

39. 
    Уровни семейных дисгармоний.
    

39. 
    Личностные особенности родителей и их нервно-психический статус, влияющие на отклонения поведения у детей.
    

39. 
    Основные задачи социобиологии.
    
40. 
    Инстинктивные формы поведения человека.
    

43. 
    Сущность теории социального научения.
    
44. 
    Этапы развития теории социального научения и их краткая
    характеристика.
    
45. 
    Отечественные представления о взаимодействии биологических и социальных факторов в поведении человека.