Словарь основных понятий
Скачать 137.92 Kb.
|
Методическая помощь в подготовке к семинару № 1.СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ А |
гностицизм
РИЕНТИРОВОЧНАЯ КАРТА–ЗАДАНИЕ № | Вопросы | Требования к подготовке |
1.1.1 | История развития представлений о психике | Дать содержательную характеристику каждого этапа «донаучной» психологии (душа, человек–машина) и «научной» психологии (сознание, бессознательное, поведение, деятельность). |
1.1.2 | Характеристические признаки объективной и субъективной реальности | 1) Уметь объяснить логику происхождения материалистических и идеалистических представлений о происхождении психического. 2). Перечислить признаки, по которым образ предметов окружающего мира отличается от самих предметов. Требуется уметь объяснить функцию опосредования психического образа. 3). А.Н.Леонтьев вводит понятие «высшая форма психического отражения». Приведите примеры разных форм психического отражения (включая аналогичные тем, о которых пишет автор). |
| 1.1.3 | Живой организм как носитель психической реальности | 1) Уметь дать определение и сформулировать содержательные характеристики следующих понятий: — активность; — раздражимость; — чувствительность; — поведение. 2). Изложить классическую (трехэтапную) схему развития мозга: древний или рептильный мозг; старый мозг; передний мозг (неокортекс). 3). Изложить нейропсихологическую схему структурного анализа головного мозга человека — энергетический блок; блок приема, переработки и хранения информации; блок программирования, регуляции и контроля. |
| 1.1.4 | Характеристика синкретического антропоморфизма в историческом и онтогенетическом аспектах | 1) Уметь дать определение и сформулировать содержательные характеристики следующих понятий: — архаичный антропоморфизм; — антропоморфные суждения ребенка; — эгоцентризм; — артификализм; — магическая причинность; — сопричастность. 2). Привести примеры: — реального, возможного и невозможного; — фактического (интерсубъективно подтвержденного), вымышленного (намеренно придуманного) и воображаемого (неосознанно желаемого или отвергаемого); — рационально осмысленного (понятного) и иррационального (таинственного); — контролируемого человеком (управляемого, намеренно воспроизводимого) и вероятного; — доказанного и недоказанного. |
| 1.1.5 | Внешние границы предметной области психологии | 1). Сравните предмет психологии с предметами естественных и гуманитарных наук. Перечислите общие признаки и различия, которые Вы способны обнаружить. 2). Составьте список смежных с психологией дисциплин – естественных и гуманитарных. Укажите (хотя бы ориентировочно) проблемные области, в которых обнаруживается их смежность. |
Г
инецинский В.И. Предмет психологииЛеонтьев А.Н. Психические явления и жизненные процессы.
Леонтьев А.Н. История развития взглядов на психические явления
Леонтьев А.Н. Формы психического отражения у человека.
РЕФЕРАТЫ И ДОКЛАДЫ
| Вопрос семинара | Тема доклада или реферата | Рекомендуемая для подготовки литература |
| 1.1.1 | Развитие взглядов на происхождение психического Кому и как разрабатывать психологию (взгляд физиолога) История развития взглядов на соотношение мозга и души. | Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – С.7 – 63. Сеченов И.М. Психология поведения. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – С.131 – 214. Каннабих Ю. История психиатрии. – М.: ЦТР МГП ВОС, 1994. |
| 1.1.2 | Психологическая проблема возникновения сознания человека | Леонтьев А.Н. Очерк развития психики / Избранные психологические произведения. В 2-х тт. Т.I – М.: Педагогика, 1983. – С.222 – 256. |
| 1.1.3 | Биологические основания сравнительной психологии Развитие психического отражения в филогенезе Интеллектуальное поведение человекообразных обезьян | Вагнер В.А. Сравнительная психология. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – С.25 – 90. Леонтьев А.Н. Очерк развития психики / Избранные психологические произведения. В 2-х тт. Т.I – М.: Педагогика, 1983. – С.184 – 222. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. – М.: «Педагогика-Пресс», 1993. – С.23 – 64. |
| 1.1.4 | Коллективные представления в сознании первобытных людей | Леви-Брюль Л. Первобытное мышление // Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. – М.: ПЕДАГОГИКА-ПРЕСС, 1994. – Глава I, II. |
Т
ЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИI. Заполните пробелы:
1. Исследования мышления в детском возрасте позволили Ж.Пиаже квалифицировать детские объяснения, как __________________.
2. Способность живых организмов избирательно и специфическим образом отвечать на жизненно значимые воздействия среды в соответствии с потребностями обмена веществ и сохранение целостности организма называется ________________.
3. Целенаправленная активность организма, опосредованная психическим отражением среды, называется __________________.
4. Психические явления и процессы представляют собой особое _____________ реальности.
5. Наука о законах порождения и функционирования психического отражения в жизни называется ______________.
6. Представление о психике как о ____________ было выработано в Древней Греции.
7.Понятие ____________ или пятой сущности возникло в античной космологии.
8. Линия Демокрита в античной философии может быть представлена тезисом: материя_______________ психика _________________.
9. Рассмотрение материального мира как порождение духовного начала в античной философии называют линией ______________.
10. Знаменитый тезис «Cogito ergo sum» (Я мыслю, следовательно, я существую) принадлежит _______________.
11. В концепции ________________ идеализма ощущение приобретает самостоятельное, обособленное от действительности бытие.
12. Представители ______________ материализма выводили психические явления непосредственно из работы мозга.
13. Зигмунд Фрейд полагал, что ______________ представляет собой лишь один из ингредиентов психической реальности.
14. Родоначальниками бихевиоризма считаются американские психологи __________ и ______________.
15. Согласно бихевиористической концепции, любые формы поведения могут быть описаны как _______________, которые формируются по определенным законам.
16. На основе метода _______________ устанавливаются такие свойства психической реальности, как ее эвидентность, рефлексивность, интенциональность, субъектность.
17. Психический образ предметов окружающего мира складывается в процессе _____________ предметов и организма.
18. Этология сформировалась как наука об общих биологических основах поведения ________________.
19. Основными условиями и главными признаками этнической общности людей выступают единство ____________ и _________________.
II. Верно или не верно:
1. Психические явления имеют природу отражения.
2. Предметы окружающего мира обнаруживают себя во взаимодействии с другими предметами.
3. Явления отражения наблюдаются и в органической, и в неорганической природе.
4. Необходимым условием существования психики является наличие телесного субъекта со свойственной ему морфофизиологической организацией.
5. Отличительным признаком синкретического антропоморфизма является осознание индивидом четкой границы между ним и окружающим миром.
6. Антропоморфизм выражается в наделении животных человеческой психикой, в приписывании любым предметам способности действовать, умирать, испытывать переживания.
7. Уровень психической организации организма связан со строением его нервной системы.
8. Субъективный образ мира не меняется с течением времени.
9. Психические явления качественно изменяются в ходе человеческой истории.
10. Человек лишь постепенно формирует представление о самом себе.
11. Психическое отражение является продуктом эволюции живых существ.
12. Психическое отражение — всеобщее свойство материи.
13. Понятие анимизма было введено при исследовании конструкций детских объяснений.
14. Результатом психического отражения является психический образ.
15. Интроспекция представляет собой разновидность объективного научного метода.
16. Законы логики порождены мозгом.
III. Выберите правильный ответ:
1. Феномен «сопричастности» детского мышления проявляется как:
а) одушевление природы;
б) приписывание природным объектам неравнодушного отношения к людям;
в) рассмотрение окружающего мира сквозь призму его «сделанности» для человека;
г) способность ребенка воздействовать на мир своими желаниями и мыслями.
2. Ситуации абсурда соответствует субъективное состояние:
а) когнитивного консонанса;
б) когнитивного диссонанса;
в) утраты личностного смысла;
г) очевидности происходящего.
3. Психический образ предмета (явления) окружающего мира:
а) может воздействовать на сам предмет, находящийся в объективном пространстве;
б) может регулировать активность организма – носителя той психической реальности, к которой принадлежит данный образ;
в) автономен по отношению к носителю этого образа;
г) здесь нет верного ответа.
4. Психические образы локализуются:
а) в объективном пространстве;
б) в физическом мире;
в) в социальном мире;
г) в субъективном пространстве.
5. Существенной характеристикой первобытного сознания было противопоставление:
а) телесного и бестелесного;
б) одушевленного и неодушевленного;
в) видимого и невидимого;
г) все ответы верны.
6. Отличительной чертой психического отражения является:
а) субъективность;
б) чувствительность;
в) константность;
г) активность.
7. Согласно материалистическим представлениям, психика - это:
а) продукт самосознания;
б) неотъемлемое свойство материи;
в) свойство мозга отражать объективную реальность;
г) автономный внутренний мир человека.
8. Свойство, которое обозначает способность отражать отражаемое — размышлять над собственными ощущениями, переживаниями, мыслями — называется:
а) внимание;
б) рефлексия;
в) интуиция;
г) мышление.
9. Как называется в бихевиоризме закон, объясняющий наличие психических автоматизмов:
а) закон упражнения;
б) закон проб и ошибок;
в) закон эффекта;
г) закон гештальта.
10. Релизеры — это:
а) последовательность стереотипных действий;
б) особая форма научения;
в) вид инстинкта;
г) раздражители, опознаваемые без индивидуального опыта.
11. Автором понятия «ассоциация» считается:
а) Вильгельм Вундт;
б) Аристотель;
в) Рене Декарт;
г) Платон.
12. Основой декартовского разграничения мира мышления и внешнего мира выступил:
а) критерий объективности;
б) принцип доступности рефлексии;
в) критерий протяжения;
г) критерий доступности самонаблюдению.
13. Высшей формой психического отражения представители деятельностного подхода называют:
а) сознание;
б) мышление;
в) субъекта познания;
г) индивидуальный опыт.
КОНТРОЛЬ СОВЕРШЕНСТВА ЗНАНИЙ
1
. Как Вы думаете, почему существовали (и по-прежнему существуют) непреодолимые трудности с определением предмета психологии? Как Вы понимаете тезис В.И.Гинецинского об ортогональности субъективного и объективного пространств?2. Как Вы уже поняли, психику («факты психической жизни» или «субъективные явления») изучают в рамках разных наук. Попытайтесь сформулировать специфику психологического изучения (в сравнении с медицинским подходом).
3. Что общего и различного в соотношении психических явлений и жизненных процессов у человека и животных?
4. Приведите примеры автоматизированных форм поведения («ушедших из поля сознания») из собственной жизни и профессиональной деятельности врача.
5. Как может быть решена проблема истинности и ложности высказываний на уровне психологического анализа?
ЭТО ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
П
редставления о психической реальности имеют не только научную природу, немалую часть знаний по психологии мы приобретаем на основе собственного житейского опыта («житейская психология»). Основными дифференциальными признаками различения двух психологий являются — источник знаний, формы получения и сохранения, способы передачи другим людям.
Для житейской психологии основным источником знания является индивидуальный, конкретно—ситуативный жизненный опыт, не отличающийся систематичностью. Аккумуляция жизненного опыта в форме обычаев, традиций, народной мудрости принципиально не решает проблему его трансляции, поскольку «на чужих ошибках не учатся».
С начала своего становления в качестве самостоятельной научной дисциплины психология стремилась сделать научный метод (наблюдение и эксперимент) основным источником знания. Сохранение полученных экспериментальных данных в форме научных теорий, концепций и гипотез обеспечивало адекватную трансляцию психологического знания последующим поколениям.
Выделение субъективного (внутреннего) мира и его противопоставление объективному (внешнему) неизбежно приводит к постановке вопроса о первичности миров. Так, уже в античности зарождаются два противоположных подхода к пониманию природы психического. Противостояние идеалистической и материалистической тенденции в психологии приводит к формированию дуализма — жесткого разграничения законов функционирования организма и психики.
Согласно современным (позитивистски ориентированным) представлениям, психическая реальность трактуется как целостность, интегрирующая внутренние и внешние формы активности, протекающие на разных уровнях осознания и отличающиеся бесконечными взаимопереходами. Подчеркивается многообразие форм психического отражения — от полностью неосознаваемых до реализации возможностей саморегуляции.
Специфика предмета психологии заключается в его не очевидности. Данный факт имеет две ипостаси своего существования — в непосредственной данности психической реальности ее носителю и доступности внешнему наблюдению только в форме опосредованных проявлений.
Многообразие направлений в исследовании психики и ее определений отражает различие в экспериментально—методологических установках исследователей. Можно выделить четыре наиболее общие функции психического, так или иначе, представленные в разных концепциях, — отражение; аккумулирование опыта; опосредствование жизненной активности; прогнозирование.
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Краткий словарь основных понятий в проектной деятельности. «Звездочка обдумывания» Из литературы и интернет источников в своей работе я определила некоторые технологические карты, которые структурируют работу учеников... |  | Тема урока: Масштаб Образовательные – повторение основных понятий и введение новых понятий, формирование необходимых знаний и навыков |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационный менеджмент» Методический комплекс включает учебную программу курса, планы проведения занятий, список основной и дополнительной рекомендуемой... | | 1. Информация. Свойства информации. Единицы измерения информации «простые» понятия. В геометрии, например, невозможно выразить содержание базовых понятий «точка», «луч», «плоскость» через более... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Студенты должны овладеть системой основных понятий фонетики; освоить терминологию; научиться, используя систему научных понятий и... | | Вопросы опроса: Что такое Божья благодать? Словарь русского языка С. И. Ожегова, Толковый словарь Ушакова, Большая советская энциклопедия, Этимологический словарь русского... |
| Устойчивое развитие человечества Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и понятий о становлении основных предпосылок и идей устойчивого... | | 1. Теоретическая часть. Дать характеристику следующим словарям «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, Большой толковый словарь... |
| Высшего профессионального образования университет российской академии образования Цели: усвоение студентами, обучающимися по специальности «Юриспруденция», основных юридических понятий, форм, получение представления... | | Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория... ... |
| 1. Предмет. Задачи, методы нейропсихологии Знание основных понятий нейропсихологии, основных принципов структурной и функциональной организации головного мозга, нейропсихологических... | | Тесты и словарь важнейших терминов и понятий Учреждение Рос акад наук Гос публич науч техн б-ка Сиб отд-ния ран; Новосиб гос пед ун-т; отв сост.: Е. Б. Артемьева, Н. С. Мурашова.... |
| Словарь терминов за курс 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения» Алигьери Д. Божественная комедия Англ русс. Словарь Английский в картинках кн. 1 и 2 | | Рабочая программа учебной дисциплины Целью изучения дисциплины является усвоение студентами основ правового регулирования международных отношений, основных концепций... |
| Приложение словарь нравственных понятий и терминов Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью изучения дисциплины является усвоение студентами : основ правового регулирования международных отношений, основных концепций... |
