Методические разработки практических занятий по курсу: «психология, педагогика, медицинская психология» медико-профилактический факультет 2 курс

Нижегородская государственная медицинская академия

Методические разработки практических занятий по курсу: «ПСИХОЛОГИЯ, ПЕДАГОГИКА, МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

1. 
   Предмет психологии. Методы психологии. История психологии (психология сознания).
   
2. 
   История психологии (бихевиоризм, психология неосознаваемых психических процессов).
   
3. 
   Общая психология. Ощущение и восприятие.
   
4. 
   Общая психология. Внимание и память.
   
5. 
   Общая психология. Мышление и интеллект.
   
6. 
   Общая психология. Эмоции и воля.
   
7. 
   Общая психология. Мотивация и деятельность.
   
8. 
   Дифференциальная психология. Способности. Темперамент.
   
9. 
   Характер. Акцентуации характера.
   
10. 
    Личность. Механизмы формирования личности.
    
11. 
    Возрастная психология. Психология детского и раннего школьного возраста.
    
12. 
    Возрастная психология. Подростковый возраст, юность, зрелость.
    
13. 
    Возрастная психология. Психология пожилого возраста. Танатопсихология.
    
14. 
    Социальная психология. Общение.
    
15. 
    Социальная психология. Психология малой группы.
    
16. 
    Социальная психология. Психология семьи.
    
17. 
    Современные теории личности. Психоанализ (З.Фрейд).
    
18. 
    Современные теории личности. Неофрейдизм (А.Адлер, К.Г.Юнг, К.Хорни).
    
19. 
    Современные теории личности. Диспозициональное направление (Г.Олпорт, Дж.Кэттелл, Г.Айзенк).
    
20. 
    Современные теории личности. Когнитивное и гуманистическое направления.
    
21. 
    Медицинская психология. Общая медицинская психология.Психология лечебного процесса.
    
22. 
    Медицинская психология. Психология общения врача и больного.
    
23. 
    Частные вопросы медицинской психологии. Особенности психики пациентов с различными заболеваниями.
    

1. 
   Понятие познавательных психических процессов.
   
2. 
   Определение внимания. Произвольное и непроизвольное внимание.
   
3. 
   Характеристики внимания (устойчивость, колебание, переключение, распределение, объём внимания).
   
4. 
   Физиологические механизмы внимания.
   
5. 
   Наиболее общие причины изменения внимания.
   

1. 
   Определение памяти.
   
2. 
   Виды памяти (словесно-логическая, образная, двигательная, эмоциональная).
   
3. 
   Индивидуальные особенности памяти.
   
4. 
   Факторы, определяющие эффективность запоминания.
   
5. 
   Наиболее частые причины изменения памяти в норме и при заболеваниях.
   

1. 
   Понятие ощущения и восприятия.
   
2. 
   Характеристика и классификация ощущений.
   
3. 
   Восприятие, его свойства, иллюзии восприятия.
   
4. 
   Значение восприятия во врачебной деятельности.
   

1. 
   Понятие мышления и интеллекта.
   
2. 
   Логические формы мышления. Операции мышления.
   
3. 
   Взаимосвязь познавательных психических процессов.
   
4. 
   Знакомство с основными нарушениями мышления (конкретность, склонность к детализации, опора на слабые признаки).
   

1. 
   Методика классификации понятий – знакомство, применение в клинике.
   
2. 
   Самодиагностика, обсуждение использования в клинике следующих методик:
   
   1. 
      исключение понятий,
      
   2. 
      выделение существенных признаков,
      
   3. 
      простые аналогии,
      
   4. 
      сложные аналогии,
      
   5. 
      вербальный синкретизм.
      
3. 
   Возможности метода пиктограмм для исследования нарушений мышления.
   
4. 
   Знакомство с методами исследования интеллекта – 15 минут. Методики Векслера, Кэттелла, Равена.
   

1. 
   Определение эмоций. Эмоции как регулятор поведения.
   
2. 
   Виды эмоциональных состояний.
   
3. 
   Психологическая характеристика и внешние проявления фундаментальных эмоций.
   
4. 
   Значение определения эмоционального состояния пациента в работе врача.
   

1. 
   Методика определения фундаментальных эмоций К.Изарда – самодиагностика.
   
2. 
   Метод цветовых выборов М.Люшера – ознакомление.
   

1. 
   Понятие фрустрации и фрустрационной толерантности.
   
2. 
   Агрессия как реакция на фрустрирующее событие: её направленность.
   
3. 
   Способы реагирования во фрустрирующей ситуации: упорстовование в достижении цели, самозащита, препятственно-доминантный тип.
   

1. 
   Темперамент как природная основа личности: понятие и основные свойства.
   
2. 
   Связь темперамента с соматотипом и типом высшей нервной деятельности человека.
   
3. 
   Роль темперамента в общении и организации стиля учебной и профессиональной (врачебной) деятельности.
   

1. 
   Ценностные ориентации, отношения личности, направленность и характер человека.
   
2. 
   Акцентуации характера (по А.Е.Личко и К.Леонгарду), значение в практической деятельности врача.
   

1. 
   Отношение понятий: «темперамент», «характер», «личность».
   
2. 
   Психологическая структура личности.
   

План занятия:

1. 
   Умение слушать партнёра как элемент эффективной коммуникации.
   
2. 
   Понятие об активном слушании как об обязательном коммуникативном навыке врача.
   
3. 
   виды невербальных средств коммуникации, их значение в общении и практической работе врача.
   

1. 
   Холистический (целостный) подход к изучению человека.
   
2. 
   Влияние психики больного на течение болезни и возможность обратного влияния.
   
3. 
   Ятрогенные заболевания.
   
4. 
   Понятие о психосоматических болезнях.
   
5. 
   Личность врача как фактор доверия к нему пациента.
   

1. 
   Имеет ли право человек знать всё о своей болезни (онкология, психическое заболевание и т.п.)?
   
2. 
   Эвтаназия – «лёгкая смерть»?
   

1. 
   Особенности психики больных при различных заболеваниях.
   
2. 
   Ребёнок, болезнь, больница – психологические аспекты педиатрии.
   
3. 
   Психическая депривация в детском возрасте – причины, виды, последствия.
   

1. 
   Виды конфликтов.
   
2. 
   Конфликты в повседневной деятельности врача.
   
3. 
   Типы поведения в конфликтных ситуациях.
   

1. 
   Взаимоотношения личности и общества.
   
2. 
   Социальный интерес – понятие и содержание.
   

1. 
   Понятие группы, малой группы.
   
2. 
   Социальные роли в группе.
   
3. 
   Внутригрупповые процессы и динамика развития отношений.
   

1. 
   Понятие о кризисных этапах в различные периоды жизни человека.
   
2. 
   Психологические периоды в пожилом и старческом возрасте.
   
3. 
   Психология внутрисемейных отношений.