Урок усвоения новых знаний по теме «Глаголы совершенного и несовершенного вида»
Скачать 45.55 Kb.
|
| Конспект урока по русскому языку в 6 классе. Урок усвоения новых знаний по теме «Глаголы совершенного и несовершенного вида». Цели: работа над развитием речи; формирование умений сохранять грамматические формы значения вида. Тип урока: Урок усвоения новых знаний. Ход урока В начале урока учащиеся распределяют роли. Каждый участник выбирает часть задания, ответа, наиболее соответствующую его способностям и уровню подготовки. 1. Проверка домашнего задания. Словарная работа. Устно! № 1. Составьте словосочетания № 1-5 со словами из списка: 1) (запечатлеть) приятное событие, 2) … проект, 3) ...внимание, 4) (монтаж) оборудования, 6)…корабль. № 2. Составьте словосочетания № 6-10 со словами из списка: 6) …действия, 7) (реставрация) памятника архитектуры, 8) …металла, 9) (очинить) карандаш, 10) …молоко. № 3. Придумайте словосочетание со словами: газифицировать, электрификация, эксперимент, контакт, пеленговать. № 4. Придумайте словосочетания со словами: закупоривать, выкорчевывать, клеить, конопатить, опорожнить. ( Оценка работы учителем – вербальная. Каждая группа помогает отвечающему, если необходимо, дополняет и проверяет ответы предыдущей.) 2.Постановка учебной задачи. Вы, ребята, составляли словосочетания со словарными словами, а ученикам 6-го « Б» класса было предложено придумать с ними предложения. Некоторые я записала. Проверьте, правильно ли употреблены глаголы? Почему? ( Предложения записаны на тыльной стороне доски.) Тренер в два дня формировал команду из легкоатлетов, которая проиграла в соревновании. Я дома законопатил окна, но не хватило подходящего материала. Мальчик так аккуратно клеил порванную страницу в книге, что теперь ее не отличишь от новой. Итак, ваше мнение? ( Ответы учеников.) Да, глаголы употреблены в соответствии с их лексическим значением. А почему же предложения звучат неестественно? В каких из прочитанных предложений глаголы обозначают действие в его течении, а по форме глагола результат не ясен? На какой вопрос отвечают данные глаголы? В чем же здесь противоречие? ( Ответы учеников.) Что нужно сделать, чтобы противоречие между формой глагола и контекстом исчезло? Как исправить предложение? В каких предложениях глаголы обозначают действие, которое достигло предела, завершилось? На какой вопрос отвечают эти глаголы? Как называются такие глаголы? А глаголы, которые обозначают незавершенное действие в его течении, продолжении? Правильно, есть глаголы совершенного и несовершенного вида. Как вы думаете, какая сегодня перед нами стоит задача и как можно сформулировать тему урока? ( Тема и учебная задача (УЗ) записываются на доске и в тетрадях.) (УЗ): выяснить различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Что уже сейчас вы можете сказать в ответ на вопрос о различии глаголов совершенного и несовершенного вида? 3. Углубление новых знаний. Рассмотрим значение видов еще на одном примере. Учитель. Прочитайте предложения на стр. 35 («Практика»). Утята переходили дорогу. Утята перешли дорогу. В форме какого времени употреблены глаголы? Как действие соотносится с моментом речи в каждом из предложений? Какой из глаголов обозначает, что действие завершено и есть результат? 1-й ученик. - Переходили? 2-й ученик. – Перешли. Хорошо, переходили – значит, могли перейти, а могли и не перейти. А во 2-ом предложении? Да, действие достигло предела. Могли ли утята, перешедшие дорогу, продолжать ее переходить? Итак, подведем итог: что обозначают глаголы совершенного и несовершенного вида? - Но это мы рассмотрели на примерах глаголов прошедшего времени. 4. Начало формирования умений. Сохраняются ли в других грамматических формах значения вида? 1) Проверим! Можно ли построить предложения с другой парой решать – решить, выполнив следующие условия (устно!): 1-я группа. Выберите один глагол из данной пары + слово нужно. Глагол выберите несовершенного вида. 2-я группа. В вашем предложении должен содержаться приказ. Используйте глагол совершенного вида из данной пары. 3-я группа. В вашем предложении также должен содержаться приказ, но с глаголом несовершенного вида из пары решать – решить. Постройте предложение, употребив из пары решать – решить глагол несовершенного вида + слова нужно бы. В предложениях каких групп нужно … (что делать?) – именно решать? А в каких предложениях нужно … (что сделать?)? То есть довести дело до получения результата, решения? Таким образом, вывод о значении совершенного и несовершенного вида для глагола может быть следующим. ( Оба вида присущи всем формам глагола.) 2) Выполним еще одно задание, проверим, все ли глаголы относятся к названным видам (упр. 93). Каждая группа составляет (коллективно) и записывает рассказ, употребив в нем такие пары глаголов (на выбор): читать – прочитать, повторять – повторить. 1-я группа подчеркивает глаголы совершенного вида. 2-я группа подчеркивает глаголы несовершенного вида. 3-я группа определяет вид и время глаголов. Подчеркивает глаголы, которые не относятся ни к глаголам совершенного, ни к глаголам несовершенного вида. В процессе выполнения задания создается ситуация, при которой ученики применяют найденный способ действия (разницу в значениях глаголов) и используют ее как инструмент для решения конкретной задачи. Кроме того, в данном задании присутствуют моменты, активизирующие мыслительную деятельность учащихся (ловушка, провокация). А в результате выполнения задания ученики способны сделать (и делают) вполне обоснованный вывод и выдвигают гипотезы с указанием конкретных аргументов о способах определения видов глагола. Итак, значение глаголов совершенного вида – действие, достигшее своего предела, и глаголов несовершенного вида – действие без указания на его предел; эти значения свойственны всем глагольным формам. А как вы определяли вид глагола в предыдущем задании? (По вопросу и значению законченности – незаконченности действия.) Есть и другие способы, о которых мы поговорим на следующем уроке. 5. Итог урока. Оценка работы групп. 6. Домашнее задание. Упр.97: устранить ошибки в употреблении видов глаголов. Исправленные предложения записать, обозначив вид глаголов. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Запомните! Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы... Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам... |  | Урок русского языка в 7 классе по теме «Выделение запятыми причастного оборота» «Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего, прошедшего и будущего времени» |
| Урока: Урок обобщения и систематизации знаний Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к родному языку. Обогащать грамматический строй речи учащихся формами глаголов совершенного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласны ли вы, что деепричастие совершенного вида образуется от глагола совершенного вида с помощью суффиксов – а,- я? |
| Тема: Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Цели У учащихся продолжает формироваться устойчивый познавательный интерес к предмету и содержанию собственной деятельности; расширяется... | | Урок усвоения новых знаний Цель: Проверить полученные знания по теме «Особенности природы и страны Африки», обобщить пройденный материал |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к родному языку. Обогащать грамматический строй речи учащихся формами глаголов совершенного... | | Урок по теме «Многообразие и значение земноводных» Создать содержательные и организационные условия для осознания и осмысления блока новой и известной учебной информации; применения... |
| Дмитриевич Дисциплина «Инженерная графика» Тип урока. Урок усвоения новых знаний. Применения знаний, умений на практике с использованием икт | | Урок сообщения и усвоения новых знаний Цель тренинга: формирование установки и накопление необходимых знаний и опыта для конструктивного выхода из конфликтных ситуаций |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тип урока: Контроль знаний (тест), урок усвоения новых знаний и выполнение практической работы | | Урок усвоения новых знаний Охватывает не только лексический, но и другие уровни русского языка |
| Урок русского языка в 1-м классе Тема Произношение и написание слов с сочетаниями Дидактическая цель: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний | | Тема: согласные звуки [ д ],[ д ']. Буквы д, д. Цели Структура урока: этапы: подготовительный, усвоения новых знаний, первичной проверки усвоения, итог |
| Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени Тип урока: урок усвоения новых знаний через работу с информационными источниками | | Урок обобщения и систематизации знаний по теме: «Квадратные уравнения» ... |
