Отчет по проекту №38: Разработка рекомендаций по реализации Болонского процесса в российской образовательной системе программы: Научно-методическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования

Содержание 2

Список исполнителей 4

Реферат 5

Введение 6

Раздел 1. Болонский процесс в странах Западной Европы 8

1.1. Концептуальная освоенность принципов Болонского процесса в странах, подписавших Болонскую декларацию 8

1.2. Структура образовательного процесса и квалификаций в Западной Европе (страны, подписавшие Болонскую декларацию) 8

1.3. Бакалавриат-магистратура и рынок труда 10

1.4. Совместные (joint) академические программы и степени 11

1.5. Проблемы докторантуры (=аспирантуры) 13

1.6. Системы зачетных единиц 13

1.7. Проблемы аттестации и аккредитации 15

1.8. Проблемы обеспечения качества подготовки 18

Раздел 2. Процесс модернизации высшего профессионального образования в Российской Федерации с точки зрения Болонского процесса 20

2.1. Концептуальная освоенность принципов Болонского процесса в России 20

2.2 Структура образовательного процесса и квалификаций в Российской Федерации 21

2.3 Бакалавриат-магистратура и рынок труда в России. Совместные программы 23

2.4. Проблемы аспирантуры и докторантуры 25

2.5. Системы зачетных единиц 26

2.6. Проблемы аттестации и аккредитации, обеспечение качества 26

Раздел 3. Основные итоги и рекомендации 29

А. Что необходимо изменить в российской системе высшего образования в связи с присоединением РФ к Болонскому процессу? 29

B. Каковы потенциальные издержки принятия Россией Болонской модели и каковы пути их минимизации? 32

С. Какие законодательные и иные нормативные акты необходимы для интеграции Российской Федерации в общеевропейское образовательное пространство? 34

D. Что может предложить Россия западному сообществу в области высшего образования? 37

E. Каковы экономические последствия включения России в Болонский процесс? 41

F. Какова связь реформирования российской высшей школы по Болонскому образцу с довузовским и послевузовским образованием? 42

G. Каковы позиции российской высшей школы с точки зрения ее конкурентоспособности при «открытии границ» в силу присоединения к Болонскому процессу и ВТО? 43

H.  Как следует изменить процедуры лицензирования, аттестации и аккредитации, управления качеством образования, чтобы российское высшее образование приобрело максимальную прозрачность и соизмеримость с зарубежными (западноевропейскими) образовательными системами? 43

I. Рекомендации по редактированию нормативных документов. 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

ПРИЛОЖЕНИЯ 49

Приложение 1. Основные статистические показатели, характеризующие системы высшего образования стран Центральной и Восточной Европы 50

Приложение 2. Рекомендации по переводу трудоемкости обучения студентов СПбГУ в систему кредитов (зачетных единиц) 55

Приложение 3. Рекомендации Рабочей группы по изучению аспектов Болонского процесса. 57

Совещание Рабочей группы по изучению аспектов Болонского процесса (20. 03. 2003 г.) 57

Общие рекомендации 57

Рекомендации подгруппы 1 «Проблемы образовательных циклов» 57

Рекомендации подгруппы 2 «Проблемы академической мобильности» 59

Рекомендации подгруппы 3 «Системы зачетных единиц» 60

Рекомендации подгруппы 4 «Проблемы признания документов об образовании (ДО)» 61

Рекомендации подгруппы 5 «Проблемы качества образования» 63

Рекомендации Всероссийского совещания «Проблемы введения системы зачетных единиц в высшем профессиональном образовании» и заседания Рабочей группы по изучению аспектов Болонского процесса (Москва, 23 апреля 2003 г.) 66

Приложение 4. Глоссарий терминов, употребляемых в документах по Болонскому процессу, и список наиболее употребимых сокращений 69

Список сокращений 80

Приложение 5. Литература 82

Приложение 6 Разработка и апробация материалов к письменному вступительному экзамену по биологии на биолого-почвенный факультет СПбГУ 88