Утвержден приказом №161 по моу летуновской средней
Скачать 1.05 Mb.
|
48 | 83 | 3 | 38 | 2 | 2 | 2 | 7 |
| Класс | КО в 2010 – 2011 учебном году |
| 1 класс | - |
| 2 класс | 54 % |
| 3 класс | 58 % |
| 4 класс | 44 % |
| 5 класс | 29 % |
| 6 класс | 27 % |
| 7 класс | 47 % |
| 8 класс | 17 % |
| 9 класс | 12 % |
| 10 класс | 22 % |
| 11 класс | 25 % |
| КО по школе | 34 % |
Выводы: успеваемость по сравнению с прошлым учебным годом осталась на прежнем уровне. Лучший результат качества обученности в 2010-2011 учебном году показали обучающиеся 2 класса (54%), 3 класса (58%). Уровень обученности во всех классах составил 100%. В школе существует хороший «резерв» хорошистов – 11 человек (7,6%), поэтому в 2011 – 2012 учебном году педагогическому коллективу наметить план работы по повышению качества обученности.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Хотя можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества, отсутствие отсева, но работа проводится недостаточная. Отсутствует тесная связь классного руководителя, учителей-предметников с родителями, поэтому в следующем учебном году наметить направления работы по данному вопросу.
В течение всего учебного года уделялось внимание сравнительному анализу уровня знаний учащихся по предметам, по четвертям, по полугодиям, организации работы со слабыми и сильными обучающимися, с учениками, пропускающими занятия по болезни. На совещаниях, педсоветах классные руководители, учителя-предметники регулярно выступали с вопросами успеваемости, анализировали причины успехов и неудач, намечались пути работы над проблемами и недостатками. В конце четвертей и полугодий проводился анализ успеваемости по школе в целом.
При проведении государственной итоговой аттестации обучающихся выпускных 9-х и 11-х классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, Положение о проведении ЕГЭ в 2011 году, разработанными Министерством образования РФ.
Результаты сдачи ЕГЭ в 11 классе в 2010 – 2011 учебном году следующие:
| Предмет | Кол – во сдававших ЕГЭ | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл по школе в 2010 г. | Средний балл по школе в 2011 г. | Средний балл по району в 2011 г. |
| Русский язык | 12 | 95 | 24 | 52,9 | 53,3 | 57,8 |
| Математика | 12 | 77 | 6 | 32,9 | 39 | 46,7 |
| Биология | 3 | 44 | 37 | | 40,3 | 51,3 |
| Обществознание | 4 | 83 | 66 | | 71,25 | 57, 8 |
| Физика | 3 | 61 | 45 | | 51 | 53 |
Вывод: уровень подготовки выпускников средней школы стал ниже – из 12 выпускников 11 класса 3 человека не сдали ЕГЭ (Бердыев А., Старостин С. – русский язык и математика, Клеменова М. – математика). На педагогическом совете перед администрацией школы, руководителями ШМО, педагогами поставлена задача: усилить работу со слабоуспевающими обучающимися, наметить конкретный план действий по повышению качества обученности.
В этом учебном году 2 выпускника – Карасёв Д. и Семененко С. закончили школу с золотыми медалями.
За 50 лет выпускники школы получили медали: 12 золотых и 51 серебряную.
Результаты сдачи ГИА в 9 классе в 2010 – 2011 учебном году следующие:
Выпускники 9 класса экзамены по русскому языку и математике сдавали в новой форме с привлечением территориальной экзаменационной комиссии.
| Предмет | Кол – во сдававших ГИА | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл по школе | Средний балл по району | Уровень обученности по предмету | Качество обученности по предмету |
| Русский язык | 17 | 39 | 16 | 27/3,4 | 3,7 | 100% | 35% |
| Математика | 17 | 19 | 8 | 12/3,2 | 3,97 | 100% | 29% |
Вывод: анализ результатов экзаменационной сессии показал, что уровень подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации следующий: 13 выпускников подтвердили годовую оценку по русскому языку и 14 выпускников по математике (алгебре); повысили годовые оценки 4 выпускника по русскому языку и 3 выпускника по математике (алгебре). По сравнению с районными показателями средний балл по русскому языку ниже на 0,3, а по математике – на 0,77
| Предмет | Средний балл в 2009– 2010 уч. г. | Средний балл в 2010– 2011 уч. г. | КО в 2009 – 2010 уч. г. | КО в 2010– 2011 уч. г. |
| Русский язык | 3,55 | 3,4 | 45% | 35% |
| Математика | 3,65 | 3,2 | 50% | 29% |
Вывод: Анализируя результаты итоговой аттестации в 9 классе видно, что средний балл по русскому языку по сравнению с прошлым учебным годом снизился на 0,15, по математике – 0,45, качество обученности понизилось по русскому языку – на 10%, по математике - на 21%. На основании этого – учителям русского языка и математики на заседаниях ШМО составить конкретный план действий по повышению качества обученности обучающихся, продумать формы подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации.
Экзаменационный материал для проведения экзаменов по выбору был подготовлен учителями своевременно, утвержден методистами, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и выпускников были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.
| Предмет | Кол – во сдававших ГИА | Уровень обученности по предмету | Качество обученности по предмету |
| Химия | 1 | 100% | 0% |
| Физика | 1 | 100% | 100% |
| Физическая культура | 8 | 100% | 75% |
| ОБЖ | 14 | 100% | 28% |
| Биология | 5 | 100% | 60% |
| География | 5 | 100% | 20% |
Вывод: анализируя итоги проведения аттестации по предметам по выбору видно, что уровень обученности по всем выбранным предметам составляет 100%. Все обучающиеся проходившие аттестацию по предметам по выбору подтвердили свои годовые оценки.
Ученица 10 класса Павлова Виктория в 2011 году получила стипендию Главы Зарайского муниципального района за высокую успеваемость и активную работу в жизни школы и района.
Основными направлениями контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:
контроль за работой со школьной документацией:
- журналами,
- дневниками,
- тетрадями
контроль за организацией учебного процесса:
- диагностика качества знаний обучающихся
- деятельность педагогов и обучающихся
- выполнение учебных программ
контроль за состоянием предметных кабинетов
В течение года использовались разные формы контроля: классно-обобщающий контроль 1,5,9,10,11 классов (фронтальный контроль, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, контрольные срезы и др.); тематический контроль: обеспеченность обучающихся учебной литературой, состояние школьной документации, готовность учебных кабинетов к новому учебному году, контроль календарно-тематического планирования, выполнение программ и минимума контрольных, лабораторных, практических работ, использование на уроках здоровьесберегающих технологий, посещаемость занятий обучающимися, организация работы кружков и секций, организация итогового повторения пройденного материала, изученного за год; подготовка к экзаменам; контроль за уровнем знаний, умений и навыков по предметам - стартовый контроль, текущий, предварительный, итоговый контроль и другие.
В ходе контроля использовались следующие методы: наблюдение (посещение уроков), изучение документации, собеседования, проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы), анкетирование, анализ.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля, однако, количество посещенных уроков недостаточное. В следующем учебном году администрации школы поставить одной из основной задачей посещение и анализ уроков. Основными направлениями при посещении и контроле были:
индивидуальное и дифференцированное обучение на уроках,
использование различных педагогических технологий,
самостоятельная работа обучающихся на уроках,
воспитательный аспект уроков,
работа учителя по сохранению здоровья детей в урочное время.
Итоги контроля посещенных уроков подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре, оперативных совещаниях. Особое внимание уделялось овладению педагогическим коллективом инновационными педагогическими технологиями обучения и воспитания. Все посещаемые занятия анализировались. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод: в целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные, учителя успешно применяют на уроках различные формы и методы обучения; по обучению учащихся анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; составлению вопросов по пройденному материалу; по внедрению тестовых технологий; написанию отзыва на прочитанное. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умению иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать прочитанное без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. Недостаточно на уроке работ, носящих поисковый характер.
В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 82% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом (Лоскутов В.А., Соловьева И.В., Чиркова Н.Г.), оформляют журналы небрежно, допускают исправления (Чиркова Н.Г., Лычагина В.В., Бирюкова А.Н., Слесарева А.В., Коштурова О.В.), не достаточный текущий опрос обучающихся (Чиркова Н.Г.), не своевременно проставляются оценки за контрольные и практические работы (Коштурова О.В., Чиркова Н.Г., Алисова О.Н., Абрамова О.В.) в конце учебного года не была организована целенаправленная работа по повторению изученного за год материала (Лоскутов В.А., Чиркова Н.Г.).
Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашнего задания соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.
На совещаниях при завуче поднимались такие вопросы, как:
предъявление требований по заполнению и ведению журналов;
организация и проведение аттестации педагогических работников;
работа учителей по самообразованию;
анализ работы со слабоуспевающими обучающимися;
о состоянии профориентационной работе в школе;
изучение документации по итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ,
подготовка к итоговой аттестации.
Совещания во многом решали такие задачи, как своевременное ознакомление учителей с новыми достижениями педагогической науки, передового опыта и определение путей их внедрения, определение образовательной политики школы, объединение усилий коллектива в области повышения квалификации.
Особое внимание администрации школы уделялось совершенствованию форм и методов организации урока, росту педагогического мастерства каждого учителя. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Следует отметить, что повышение педагогического мастерства учителей рассматривается не только как процесс накопления знаний. Это, прежде всего, процесс углубления проникновения в сущность новых технологий. Такая ориентация методической работы определяет необходимость нового качества формируемых в ее процессе профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества учителя школы. Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Похожие:
 | Рабочая программа По предмету «История» 6 класс Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России №1089 от 5 марта... | | Рабочая программа по обж учитель Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному... |
| Рабочая программа по обж учитель Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному... | | Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Моу сош №45 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... |
| Отчет о работе школы-лаборатории инновационного развития моу тулиновской... В 2008-2009 учебном году на базе моу тулиновской средней общеобразовательной школы продолжалась работа в рамках школы-лаборатории... |  | Рабочая программа по Основам Безопасности Жизнедеятельности Учитель Т., Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Рабочая программа по обж учитель: Лузгин Ю. Н Хренникова Б. О,, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Рабочая программа по обж учитель: Лузгин Ю. Н Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Рабочая программа по обж 10 класс Учитель Хренникова Б. О.,, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Рабочая программа по обж учитель: Бондарев Николай Алексеевич Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Рабочая программа основного общего образования по предмету обж 6... Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Рабочая программа по обж рабочая программа по обж Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии:... Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 |
