Утвержден приказом №161 по моу летуновской средней
Скачать 1.05 Mb.
|
Методическое объединение «Начальные классы». В 2010 – 2011 учебном году методическое объединение начальных классов и воспитателей ГПД работало над темой «Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании младших школьников» и решало следующие учебно-воспитательные задачи: Совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности, применяя современные методы обучения, изучение и использование в работе опыта лучших педагогов. Развивать творческое мышление обучающихся на уроках русского языка, литературного чтения, математики. Совершенствование учебно-воспитательный процесс на основе разработки взаимосвязной и совместной деятельности ДОУ и начальной школы, начального и среднего звена. Совершенствовать и развивать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся, обогащать словарный состав речевой деятельности. Создание условий для формирования устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности обучающихся в условиях гуманизации образовательного процесса. Использование здоровьесберегающих технологий в условиях воспитания и обучения школьников. В текущем учебном году было проведено 6 заседаний, на которых учителя делились своим опытом, анализировали просмотренные уроки, читали доклады на методические темы, выступали по темам самообразования, делался обзор периодической и методической литературы. Уделялось внимание качеству знаний учащихся. Основные темы заседаний были направлены на обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения младших школьников. Учителями были проведены открытые уроки: 1 класс – урок – путешествие по математике «Закрепление таблицы сложения в пределах 10»; 2 класс – урок – обобщение по русскому языку «Глагол»; 3 класс – урок по русскому языку « Правописание суффиксов –ик, -ек»; 4 класс – урок русского языка «Наречие». В течение года велась работа индивидуальная работа с сильными и слабыми обучающимися. Обучающиеся 2 – 4 классов принимали активное участие в международных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуренок», «Золотое руно», «Кит». Учеников 4 класса приняли в детскую организацию «Радуга». Учителями начальных классов были организованы выставки детских работ из разного материала, конкурсы рисунков. Свой опыт работы систематизировала и обобщила Коштурова О.В., приняв участие в муниципальном этапе Педагогического марафона классных руководителей «Учительство Подмосковья – воспитанию будущего поколения России». С целью всестороннего развития личности учащихся, охватывающий интеллектуальный, нравственный, культурный и эстетический рост, учителями начальных классов, был разработан и проведен праздник «Нашим мамам», Шевцова Т.В. провела открытые мероприятия «Прощание с Азбукой», «До свидания, 1 класс»., Коштурова О.В. провела праздник «Прощание с начальной школой». Для воспитания у школьников любви к своей Родине, к ее историческому прошлому ученики 2 – 4 классов участвовали в митинге, посвященному 66 годовщине ВОВ, учителя подготовили и провели классные часы: 1 класс – «Пусть не будет войны никогда» - кл. руководитель Шевцова Т.В. 2 класс – «Их памяти будьте достойны» - кл. руководитель Кузнецова Н.И. 3 класс – «66 лет Великой Победы» - кл. руководитель Абрамова О.В. 4 класс – «Этот день нам позабыть нельзя» - кл. руководитель Коштурова О.В. Для формирования здорового образа жизни все классы принимали участие в праздниках «День защиты детей», «День здоровья». Учащиеся 4 класса приняли участие в районном конкурсе «Безопасное колесо». На заседаниях МО постоянно анализировалась работа по ведению школьной документации, проверке дневников и тетрадей обучающихся. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов и воспитателей ГПД показывает, что в целом, поставленные задачи решены. На следующий учебный год намечены основные направления работы школьного МО начальных классов: Работу МО направить на всестороннее развитие личности ребенка, совершенствовать методическую культуру каждого педагога, использование его потенциальных творческих возможностей, инновационной деятельности. Систематически знакомиться и внедрять в практику современные образовательные технологии. Работать над развитием у учеников самостоятельного мышления, осуществлять индивидуальный подход к обучающимся. Раскрывать творческие способности учеников начальных классов Усилить работу по сохранению здоровья учащихся и пропаганде здорового образа жизни. Продолжать работу по реализации преемственности между детским садом и начальной школой, а также начальной и средней школой. Проводить работу по изучению и внедрению в практику федеральных государственных стандартов второго поколения. Группа учителей физической культуры, ОБЖ, технологии, изобразительного искусства. Данная группа учителей работали в соответствии с планом школы и района. За прошедший учебный год учителями было проведено много мероприятий как школьных, так и внешкольных. Были показаны и обсуждены открытые уроки: учитель физической культуры Алисова О.Н. в 4 классе показала урок – игру «Эти разные мячи!»; урок ОБЖ в 10 классе «Вредные привычки и их влияние на здоровье» показал преподаватель Лоскутов В.А., урок ритмики в 3 классе показала Швага Л.Н. , учитель изобразительного искусства Арапова Е.А. дала открытый урок «Волшебные краски осени» в 3 классе. Учителя вместе с обучающимися принимали активное участие во всех мероприятиях школы и района: в выставках поделок, рисунков, плакатов, спортивных соревнованиях, во многих занимали призовые места. Шишикина Мария заняла 1 место в районном конкурсе вокальных коллективов, а Дадаева Елена – 3 место; школьная команда спортсменов заняла 3 место в 40 – ой спартакиаде школьников. Учитель технологии Соловьева И.В. осваивали новую педагогическую технологию – проектную. Учащаяся 10 класса Павлова Виктория под ее руководством стала победителем районной (1 место) и участницей областной олимпиады по защите проектной работы, которая проходила в Москве. В следующем учебном году всем учителям - предметникам продолжить работу по овладению новой технологией. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2010-2011 учебном году было запланировано и проведено 5 недель. Применялись разные формы внеклассной работы по предметам: радиопередачи, конкурсы чтецов, сочинений, посвященных будущей профессии, дни героев Отечества, Великой Отечественной войне, Году Славянской письменности, олимпиады, викторины, анкетирование, выпуск газеты, конкурсы знатоков, турниры, экскурсии, конкурс рисунков, участие в выставках. Необходимо привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников, практиковать рейтинговых опросы учащихся об уровне проведения различных мероприятий. Подведение итогов методической работы прошло в виде круглого стола с выставкой методических пособий, отчётами руководителей ШМО. Вывод: все методические объединения имели годовые планы работы, заседания проводились согласно намеченным планам; анализировались результаты контрольных работ всех видов и результаты ГИА и ЕГЭ; успешно прошли предметные недели, проведены школьные предметные олимпиады, обучающиеся под руководством учителей ШМО принимали участие в муниципальных и областных предметных олимпиадах. Работу всех ШМО считать удовлетворительной. Проводилась определенная работа и по преемственности. Вместе со школой и ДОУ № 19 были проведены совместные праздники, занятия. Психолог школы Арапова Е.А провела обследование воспитанников «Изучение динамики физического развития». Проведены родительские собрания в ДОУ «Как готовить ребенка к школе», встреча методиста и воспитателя ДОУ с заместителем директора по УВР и учителем 1-го класса: «Анализ методик и действующих программ обучения в детском саду и начальной школы». В апреле месяце проведен День открытых дверей для воспитанников ДОУ, где для ребят провели экскурсию по школе, показали сказку, подготовленную детьми начальных классов. Классный руководитель Коштурова О.В., набирающая в 2011 – 2012 учебном году 1 класс, провела с родителями будущих первоклассников родительские собрания: «Как готовить ребенка к школе», «Особенности перехода на новые федеральные стандарты в начальной школе», «Режим будущего первоклассника». Недостаточной является работа по преемственности начальной и средней школы, основного и старшего звена (5, 10 классов), что проявляется в снижении качества обученности. В следующем учебном году продолжить работу по преемственности начального и среднего звена. На протяжении последних 6 лет в школе работает научное общество учащихся, которые приняли активное участие в конференции исследовательских, проектных и творческих работ, представив на обсуждение свои работы. Работа учащихся 2-4 класса по теме «Полезна или вредна газированная вода?» заняла 2 место в секции «Начальные классы», ученица 8 класса Алисова Юлия представила работу «Колокола России» и стала победителем, заняв 1 место. Участниками конференции стали ученица 10 класса Филиппова Вера с работой «Петербург Достоевского» и учащиеся 11 класса Карасёв Дмитрий, Семененко Сергей, Цыплаков Андрей с работой «Лазеры и их применение». НОУ активно принимало участие в районных конкурсах сочинений: конкурс сочинений «Моя семья» номинация «Семейная реликвия» - Лоскутова Наталья – 2 место; конкурс сочинений «Моя семья» - Павлова Виктория – 2 место; фестиваль духовной поэзии – Швага Полина и Хлопков Андрей– 2 место, Дадаева Елена – 3 место; областной конкурс «Права человека глазами ребенка» - Цыплаков Андрей – призер; конкурс «История одного музея» - Муртазин Константин – призер. конкурс сочинений посвященных 75–летию образования ГИБДД – Гаврилина Кристина – 1 место. Нужно отметить, что ученики школы, принимавшие участие в районных олимпиадах показали следующие результаты: Павлова Виктория (10 класс) – 1 место в районной олимпиаде по технологии, призер в олимпиадах по биологии и истории; Семененко Сергей (11 класс) – 1 место в районных олимпиадах по истории и обществознанию. Эти обучающиеся приняли участие в областных олимпиадах. Участие обучающихся школы в районных и областных конкурсах и мероприятиях.
Не малую помощь в организации процесса обучения и воспитания оказала библиотекарь школы Савенкова Л.И.. В течение учебного года оформлялись тематические книжные выставки: «Битва под Москвой», «Год Славянской письменности», «Земля - наш дом», «Ищи свою профессию», « 66 лет Великой Победе», «Нет наркотикам», «Наш край Зарайский», «История покорения космоса» и другие. Оказывалась помощь педагогическому коллективу школы в подборке методической, художественной литературы. Анализировались читательские формуляры, смотры сохранности учебно-методической литературы. Выявленные недостатки не всегда своевременно доводились до сведения классных руководителей, не принимались действенные меры по их устранению. В 2011-2012 учебном году продумать Савенковой Л.И. новые формы работы библиотеки, активнее проводить работу секции юных библиотекарей, тщательнее следить за сохранностью учебной литературы. Важную роль в учебно-воспитательном процессе играет психологическая служба школы. В этом учебном году перед психологической службой стояли следующие цели и задачи. Цели: психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе, т.е. организация, построение и проведение этого процесса на основе современных психолого-педагогических теорий воспитания и развития личности учащихся. Задачи психологической службы школы: 1. Создание условий для социально – психологической адаптации детей 1 класса в школе. Их социально – нравственного развития (сплочение детского коллектива, предъявление детям единых обоснованных и последовательных требований, установление норм взаимоотношений со сверстниками и педагогом…) 2. Повышение уровня психологической готовности детей 1 класса к успешному обучению усвоению знаний, познавательному развитию. 3. Психологическое сопровождение детей 5,10 классов в период адаптации, 9 - 11 классы в период подготовки к ЕГЭ. 4. Анализ проблем личностного развития проблемных обучающихся: конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы, дезадаптация, анализ межличностных отношений ) 5. Профориентация: профессиональная ориентация учащихся 6. Психологическое просвещение: профилактика наркомании, алкоголизма, курения, суицидального поведения, профилактика негативных факторов работы с компьютером: профилактика зрения, головных болей, болей в мышцах шеи и т.д. 7. Анализ опыта работы, проведение открытых уроков, участие в педагогический лекториях В этом учебном году педагог – психолог Арапова Е.А. проводила диагностические исследования: диагностика психологическое готовности – 1 класс, гиперактивности – начальная школа, тревожности, межличностных взаимоотношений –– начальная школа, выявление одаренных детей- 2 класс, самооценки- начальная школа , индивидуальных и личностных особенностей - среднее звено, профессиональных особенностей – 8-11 классы и т.д. Особое внимание уделялось обучающимся 9. и 11 классов, так как им предстояли единые государственные экзамены: формировалась стратегия поведения на экзамене ( на основе самоанализа, психолого-педагогической диагностики: темпа работоспособности, особенностей познавательных процессов и т. д.), проводились групповые занятия по подготовке выпускников к ЕГЭ на темы: «Что такое ЕГЭ», «Как справиться со стрессом на экзамене», Ролевая игра «Сдаем экзамены» и т. д. После диагностики продумывались развивающие и коррекционные занятия. 1. Коррекционные занятия в «Школе первоклассников». По результатам диагностики 17% не готовы к обучению в школе. В результате проведенной работы на начало учебного года 7% детей были не готовы к обучению в школе. 2. По адаптации учащихся 1,5 классов: «Дружный класс», «Вместе весело шагать» и т.д. В результате по итогам диагностики 68% обучающихся адаптировались в период первичной адаптации, 100% - в период вторичной адаптации. Процесс адаптации в 5 классе был затруднен из-за особенностей структуры коллектива: преобладающее количество детей с гиперактивностью. 3. Индивидуальную (мини – группы) коррекционную работу с гиперактивными, тревожными детьми: «Пальчиковое рисование», «Волшебный лес» , развитие познавательных процессов и т. д. Результаты диагностики показали признаки тревожности у 30% первоклассников и 74% пятиклассников; признаки гиперактивности – 12% обучающихся начальной школы. После коррекционных занятий уровень тревожности снизился: 1 класс- до 14%, 5 класс – 29%. Тревожность сохраняется у детей из неблагополучных семей. Высокого уровня тревожности у детей не наблюдается (чуть выше среднего). 4. Коррекционные игры для подростков (элементы тренинговых игр социально – психологической направленности): «Здравствуйте, люди!», «Привет, индивидуальность!» и т.д. Большинство диагностических исследований проводилось психологом совместно с классными руководителями с целью повышения их психологическое практической грамотности, накапливания собственного опыта психологического анализа. Так каждый классный руководитель самостоятельно проводил социометрию, диагностику гиперактивности, тревожности, агрессивности, определял ведущий вид памяти. Арапова Е.А. рекомендовала педагогам начальной школы включать в планирование уроков пятиминутки на развитие внимания детей («Корректурная проба»), обучать детей приемам снятия напряжения: дыхание, счет до десяти, физминутки и т. д.; применять психологические знания по работе с гиперактивными (правила работы с гиперактивными детьми), акцентуированными детьми и т. д. Опыт работы в психомоторной комнате был использован для работы с обучающимися начальной школы. Разрабатывались развивающие программы для разных классов начальной школы («Развитие познавательных процессов», «Развитие эмоционально - волевой сферы», «Мандалы» в работе с коллективом 2 класса» и т. д. , проводились они в мини-группах или индивидуально. Для успешного решения задач по созданию условий для социально – психологической адаптации детей в школе, их социально – нравственного развития, повышение уровня психологической готовности детей к успешному обучению усвоению знаний, познавательному развитию адаптации программы, нагрузки, образовательных технологий к возрасту и индивидуальным психологическим особенностям, возможностям и потребностям учеников, использовался опыт прошлых лет Проводилась работа с « трудными» детьми, которых на внутришкольном учете - 9%: 1. Определялась тревожность, гиперактивность, агрессивности, акцентуацию характера, исследовалось эмоциональное отношение к обучению, интеллектуальные особенности, взаимоотношения в коллективе и т. д. Результаты исследований показали, что 32% « трудных» детей имеют акцентуации характера, пониженный интеллект, агрессивность, что в свою очередь затрудняет процесс решения имеющихся проблем. С этой целью детям предлагались психотехнические упражнения. Так, «гипертимам» рекомендовались упражнение «Полный порядок» и т. д. «Истероидам» рекомендовались упражнения «Флегматик», «Репортер», «Тимуровец», и т. д. Педагогам раскрывались доминирующие, привлекательные черты акцентуированных, давались педагогические рекомендации, где рассматривались основные цели педагогической помощи. 2. Изучение эмоционального отношения к школе показало, что 51% «трудных» детей в домашних условиях наиболее приспособлены к жизни, чем дети, имеющие хорошие и отличные знания. «Трудным» детям предлагались индивидуальные и групповые (мини – группы) занятия направленные на коррекцию поведения, где проигрывались психотехнические упражнения и элементы тренинговых игр: элементы тренинга взаимовосприятия и понимания «Другой», «Моя Вселенная», и т. д.); игры, проясняющие взаимные представления друг о друге(«Я и мое», «Мое-чужое-общее» и т.д ); упражнения-шутки «Спина к спине» и т.д .). Педагог – психолог Арапова Е.А. принимала участие в подготовке и проведении педагогического совета на тему: «Роль психолого – педагогического сопровождения в успешной социализации и самоактуализации личности»; участвовала в районном педагогическом лектории на тему «Профилактика суицидального поведения подростков. Особенности восприятия детей», принимала участие в классных и общешкольных родительских собраниях с докладами: «Наркомания и общество», «Индивидуальные особенности детей», «Адаптация первоклассников» и т.д. При составлении планирования школьной психологической службы на следующий учебный год будут учитываться результаты диагностики и показатели развития школьников. Методическая тема школы и вытекающие из неё темы М/О соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний М/О и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремился решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год были выполнены. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки: недостаточная работа по преемственности начальной и средней школы, основного и среднего звена; недостаточно организованна работа по посещению и анализу уроков администрацией; внеклассная работа по предметам недостаточна систематична и разнообразна, поэтому в новом году следует продолжить работу над разнообразием форм внеклассной работы; нарушение инструкции по ведению классных журналов учителями-предметниками; не ведется индивидуальный подход в организации домашнего задания; недостаточно высок уровень самоанализа у учителей. Причинами некоторых выявленных недостатков является то, что, с одной стороны, не все педагоги сумели вызвать у детей интерес к своему предмету. С другой стороны, часть учащихся так и не сумели мобилизовать свою волю и упорство в преодолении ранее образовавшихся пробелов в знаниях и освоить текущую программу. Работа с родителями не дает существенных результатов. Не на каждом уроке формировалась ценность познания каждой темы курса, связывался материал с интересами детей, с практической жизнью. Большинство этих проблем находится, и будет находиться в центре внимания педагогического коллектива школы. |
Похожие:
 | Рабочая программа По предмету «История» 6 класс Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России №1089 от 5 марта... | | Рабочая программа по обж учитель Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному... |
| Рабочая программа по обж учитель Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному... | | Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Моу сош №45 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... |
| Отчет о работе школы-лаборатории инновационного развития моу тулиновской... В 2008-2009 учебном году на базе моу тулиновской средней общеобразовательной школы продолжалась работа в рамках школы-лаборатории... |  | Рабочая программа по Основам Безопасности Жизнедеятельности Учитель Т., Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Рабочая программа по обж учитель: Лузгин Ю. Н Хренникова Б. О,, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Рабочая программа по обж учитель: Лузгин Ю. Н Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Рабочая программа по обж 10 класс Учитель Хренникова Б. О.,, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Рабочая программа по обж учитель: Бондарев Николай Алексеевич Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... | | Рабочая программа основного общего образования по предмету обж 6... Хренникова Б. О, соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования... |
| Рабочая программа по обж рабочая программа по обж Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии:... Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 |
