Отдел образования Администрации Песчанокопского района Районный методический кабинет Сборник материалов
Скачать 1.21 Mb.
|
«Web-квест» как средство развития информационной культуры одаренных детей» Коршак Татьяна Федоровна (tatianakorsak@rambler.ru), МОУ Поливянская СОШ№ 29 им. В.С. Погорельцева В общественном сознании начинает постепенно формироваться понимание того, что переход в век наукоёмких технологий невозможен без сохранения и умножения интеллектуального потенциала общества. Реформы, произошедшие в отечественной системе образования за последнее десятилетие, их направленность личностно ориентированные образовательные технологии изменили отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. В школе разработана и реализуется программа «Одаренные дети», целью которой является целенаправленное развитие интеллектуальных, творческих способностей ребенка в условиях общеобразовательной школы и создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренных детей. Успешность достижения цели во многом зависит от единства урочной и внеурочной деятельности. Форм внеурочной работы с одаренными детьми достаточно много - участие детей в интеллектуальных марафонах, викторинах, конкурсах, творческих мастерских, занятия исследовательской деятельностью и т.д. Обучение талантливых детей предусматривает наличие и использование различных источников и способов получения информации, в том числе и компьютерные сети. Интересной формой внеурочной работы, расширяющей и углубляющей знания по предмету через Интернет являются Web-квесты. Тематика Web-квестов может быть как предметной, так и межпредметной. Проблемные задания могут отличаться степенью сложности. Web-квесты сначала создаются учителем и рассчитаны на малую группу, команду. По мере овладения технологией работы над квестом учащиеся переходят к их созданию. Web-квест – самостоятельная поисковая деятельность в сети Интернет по одной или нескольким ветвям заранее заготовленного маршрута к определенной цели, определенной в начале маршрута, в ходе которой приходится получать и анализировать встречающуюся информацию для того, чтобы перейти к следующему этапу. При работе над Web- квестом развивается ряд компетенций:
Проект как средство развития творческого потенциала одаренных детей Хитрова Светлана Павловна, учитель технологии, (svetlan @yandex.ru) МОУ Краснополянская СОШ№32 В МОУ Краснополянской СОШ № 32 на протяжении нескольких лет реализуется программа «Одаренные дети». Цели и задачи программы:
Реализуя эту программу в своей деятельности, я активно использую метод проектов. Этот метод помогает мне развивать то, что заложено во мне от природы и приобретено за годы учёбы и работы. Ведь именно учитель – руководитель проекта, должен обладать высоким уровнем общей культуры, комплексом творческих способностей. И прежде всего – развитой фантазией, без которой он не может быть генератором развития интересов ребёнка и его творческого потенциала. А авторитет учителя базируется теперь на способности быть инициатором интересных начинаний. Учитель сегодня перестал быть «предметником», а стал педагогом широкого профиля. Метод проектов, как никакой другой, способствует также развитию детской одаренности, способностей талантов. В целях повышения мотивации учащихся к изучению технологии, развития творческого потенциала детей, обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения на основе школьной программы ещё в 2008 году я разработала программу «Одаренные дети и технология». Основными направлениями моей деятельности в реализации данной программы являются:
В учебном процессе развитие одарённого ребёнка рассматриваю как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни. Вот почему в своей практической деятельности при организации образовательного процесса использую современные инновационные технологии: исследовательские, частично – поисковые, проблемные, проектные. «Развитие творческих способностей на основе технологии проектного обучения» является главной проблемой моей педагогической деятельности. Моя рабочая программа по технологии предусматривает выполнение следующих творческих проектов: 5-6 кл.- «Моя первая салфетка», «Сервировка стола к завтраку», «Настенное панно», «Хлеб – на стол, так и стол - престол», «Декоративное украшение окон», «Цветущая клумба круглый год»; 7-8 кл.- «Приготовление обеда в походных условиях», «Растения в интерьере», «Мережка – к трудолюбию и красоте дорожка», «Экономика приусадебного участка», «Овощи и фрукты для декоративного украшения блюд», «Искусственные цветы»; 11 кл. – «Деловой этикет», «Не бывает праздника без цветов», «Многолетние растения». Метод проектов активно использую при организации предпрофильной подготовки в реализации элективных курсов «Профессия моей мечты» -8 кл., «Путь к профессиональному успеху» -9 кл. В личной социальной самореализации, в профессиональном самоопределении учащимся помогает выполнение следующих проектов: «Профессиограмма моей будущей профессии», «Ладони пахнущие хлебом», «Что я знаю о своих возможностях», «Мой профессиональный план», «Семейные династии». Урок не может вместить всё то, что интересует одаренных детей. Поэтому одной из форм работы с такими детьми считаю внеурочную деятельность. Я - классный руководитель 5 «а» класса. В моём классе есть дети:
Иванисов Д., Подорогин Д.
Всю работу класса строю с учётом индивидуальных качеств детей. Помогаю этим детям свои природные задатки реализовать на классных и школьных мероприятиях: «Лучше всех на свете мамочка моя», «Быстрее, выше, сильнее», «КВН по технологии», «Красота спасёт мир». На протяжении 8 лет руковожу работой школьного кружка «Цветоделие». Мною была разработана программа внеурочной деятельности «Искусственные цветы из ткани» на основе программы «Технология». Работа объединения «Цветоделие» направлена на достижение следующих целей:
В качестве примеров из программы внеурочных мероприятий, которые я провожу ежегодно для учащихся, могу назвать:
Деятельность кружка давно вышла за пределы школы. Вместе со мной учащиеся принимают активное участие в оформлении и обновлении уголков творчества для детского сада «Красная Шапочка», в изготовлении декораций школьных и сельских мероприятий, костюмов, выставок творчества села и района. В 2009 году кружок «Цветоделие» был переведён в МОУ ДОД ЦВР. По итогам года три человека были награждены грамотами. Итогом такой работы стали победы моих учеников в олимпиадах, чемпионатах, конкурсах. Литература:
Система работы с одарёнными детьми на уроках и во внеурочной деятельности Кривощёк Лариса Анатольевна, учитель истории и обществознания МОУ Жуковская СОШ № 22 «Нельзя кого - либо изменить, Передавая ему готовый опыт. Можно лишь создать атмосферу, Способствующую развитию человека». К. Роджерс Обоснование актуальности темы: Заявленная тема звучит крайне актуально. Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка «талантливого ребёнка» провозглашается приоритетной задачей. Любому обществу нужны одарённые, творческие люди, и задача общества состоит в том, чтобы выявлять и развивать способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Задача школы - поддержать и развивать его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Работать с одарёнными детьми нужно, т. к. от этого зависит будущее нашей страны, её престижа на мировой арене. Цель опыта: показать систему работы с одарёнными детьми в урочной и внеурочной деятельности. Цель организации работы с одарёнными детьми: создание благоприятных условий для развития талантливых детей в интересах личности, общества, государства. Данный опыт может быть интересен и полезен для учителей- предметников, классных руководителей, воспитателей. Научно- теоретическое обоснование темы. Что такое одарённость? Это подарок судьбы, расположения звезд при рождении или божественная тайна? Одарённость- стечение трёх характеристик: интеллектуальных способностей, креативности, настойчивости. Одарённый человек яркая звездочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Необходимо заботиться о нем, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду. Кто- то очень умный сказал: «Судьба ребёнка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, традиций ОУ, жизненных амбиций родителей». Работа с одарёнными детьми диктует определённые требования к личности учителя: желание работать нестандартно, поисковая активность, любознательность, знание психологии подростков. Не творческий учитель не может воспитать творческого ученика. От школы ждут не «нашпигованных» знаниями выпускников, а людей, способных на протяжении всей жизни добывать и применять новые знания. Именно поэтому на протяжении многих лет своей деятельности я занимаюсь развитием и воспитанием одарённых детей. Постоянная и кропотливая работа не только с учащимися, но и над собой приносит свои плоды. Сущность опыта. Мной описана, система работы, которая предусматривает сочетание организации индивидуальной и групповой деятельности на уроках и во внеурочной деятельности, с учётом характерных особенностей, с целью более глубокого осмысленного изучения предмета, подготовки к олимпиадам, конкурсам, исследовательским работам. Система работы включает в себя следующие элементы: выявление одарённых детей, развитие творческих способностей на уроках, во внеурочной деятельности. Прежде всего, одарённых детей надо выявить. Диагностика, проводимая совместно со школьным психологом - залог обучения и развития детей. Проводя диагностику, получаю дополнительный материал для полной объективной оценки творческих возможностей ребёнка. На первых уроках веду наблюдения за деятельностью уч-ся. Для поддержания интереса к новому предмету и развития природных задатков я использую творческие задания, занимательные задачи, викторины. Красноречивому и артистичному ученику - предлагаю составить доклад. Кто неплохо сочиняет - сочинение- рассуждение. Усидчивым - предлагаю составить кроссворд с ключевым словом. На всех этапах урока стараюсь использовать дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задания с недостающими или лишними данными. На уроках истории и обществознания я стараюсь показать уч-ся, что знания необходимы всем людям, в любой работе. Мне и моим ученикам интересен сам путь к познанию. Напоминаю слова Л. Н.Толстого: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не только памятью». Пытаюсь разбудить детскую мысль. Заставить думать, анализировать, сравнивать. Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Поэтому я постоянно учусь. Совершенствую свои знания через курсы, МО, научно- практические конференции. Большое внимание придаю вовлечению творческих детей во внеурочную работу. Внеучебная деятельность нацелена на решение познавательных заданий и интеллектуально – личностно - деятельное развитие школьников. В начале года провожу опрос с целью выявления таких уч-ся. По его результатам формирую группу уч-ся для дополнительных занятий по предмету. Они не просто дополнительно занимаются историей, обществознанием, они являются прекрасными моими помощниками. В.А. Сухомлинский писал: «Ребёнок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребёнка». Исследовательская работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных способностей одарённых детей, их творческого потенциала. Исследователь- это тот, кто подвергает научному изучению мир, оставляет свой след в науке. Воспитать исследователя - значит воспитать самостоятельную и свободно, порой неординарно мыслящую личность. Я определяю исследовательскую деятельность уч-ся, как творческий процесс совместной деятельности «учитель- ученик» по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется передача между ними культурных ценностей, а результатом является формирование мировоззрения. От исследовательских работ ребята получают творческий импульс, желание и умение радоваться постоянному расширению собственных горизонтов. Это качество развивается подчас непросто, но, возникнув способно увлекать желанием не сидеть, сложа руки, а всё время действовать. Внимание уделяю исследованиям по краеведению. Школьное краеведение считаю важным фактором воспитания гражданственности, патриотизма. Краеведение создаёт благоприятные условия для всестороннего развития личности, расширяет кругозор. Развивает познавательный интерес. Формирование интереса начинаю с исследовательских тем, близких ребёнку. Исследовательские проекты имеют практическую значимость. Так, например, исследовательские работы Апальковой А. А.(7 кл.) – «Трудовой путь семьи Турбиных», Ганифаевой С.(7 кл.) - «Ты помни: мира не узнаешь, не зная края своего», презентация, посвящённая 75- летию Песчанокопского района уч-ся 11 класса Кобелевой А. используются не только на уроках истории, но и во внеурочное время. Исследовательские работы признаны лучшими в районе. Важнейшей формой работы с одарёнными уч-ся в практике моей работы являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее одарённых детей, повышают уровень знаний и умений, развивают и поддерживают интерес к учению, творческому труду. В течение нескольких лет я провожу кропотливую работу по подготовке учеников к олимпиаде. Эффективность работы с детьми в этом направлении определяется успехами на олимпиадах. Наши достижения: 1.Алфутова Анна - уч-ся 11 класса награждена Дипломом 2 степени за участие в областной олимпиаде, посвящённой 200- летаю полиции и милиции.(1998 г.) 2. Пылева Анастасия - уч-ся 11 класса награждена Дипломом 2 степени (региональный) за участие в Молодёжном историческом чемпионате.(2009 г.) 3. Кобелева Анна - уч-ся 11 класса – победительница районных олимпиад (3- место в 2010г., 2- место в 2011г.) 4. Кушнарёва Дарья - уч-ся 7 класса награждена Дипломом 3 степени (региональный) за участие в Молодежном историческом чемпионате.(2010 г.) 5.Апалькова Анастасия - уч-ся 7 класса награждена Дипломом 3 степени за исследовательскую работу по теме «Трудовой путь семьи Турбиных».(2010 г.) 6. Ганифаева Сабина - уч-ся 7 класса награждена Дипломом 2 степени за исследовательскую работу по теме « Ты помни: мира не узнаешь, не зная края своего».(2010г.) 7. Кобелева Анна - уч-ся 11 класса награждена Дипломом 1 степени за участие в районной конференции ИКТ.(2010г.) Заключение: Для достижения высоких результатов должны быть созданы условия не только со стороны учителя, но и школы в целом. За период работы с одарёнными детьми мною были сделаны следующие выводы:
|
Похожие:
 | Методические рекомендации Отдел образования администрации Ленинского... |  | «образование для будущего» сборник информационно-методических работ педагогов образовательных Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования взрослых Районный методический кабинет |
| Рабочая программа по литературному чтению (чувашский) для 3 класса Районный отдел образования и молодёжной политики администрации Вурнарского района Чувашской Республики | | Районная конференция-фестиваль творчества обучающихся «excelsior 2009» Районный отдел образования, молодёжной политики, физической культуры и спорта администрации Моргаушского района |
| Муниципальный отдел образования администрации Катангского района... | | Буинский районный отдел образования Районный конкурс «Учитель года 2008» Подготовила и провела учитель математики I квалификационной категории Кошки-Шемякинской основной общеобразовательной школы Буинского... |
| О проведении районного конкурса Районный конкурс творческих и исследовательских работ обучающихся по математике «Математика вокруг нас» (далее Конкурс) проводится... | | Информационно-методический отдел Сборник материалов городского заочного патриотического интернет-конкурса «Несокрушимая и легендарная», 43 стр., 30 экз |
| Комитет по культуре администрации Среднеахтубинского муниципального... Общеизвестно, что одна из основных целей в организации работы учреждений культуры заключается в том, чтобы вызвать у людей интерес... | | Методические рекомендации Молодому учителю Заведующая имдк: О. В.... Информационно-методический диагностический кабинет отдела образования Администрации Ковернинского муниципального района |
| Методика проведения конкурса на замещение вакантной должности муниципальной... На первом этапе на основании распоряжения администрации Ханты-Мансийского района отдел кадровой работы и муниципальной службы администрации... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Русская православная Церковь Отдел религиозного образования и катехизации... Преподавание православной культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: сборник материалов и документов — М.:... | | “Развитие исследовательских Составитель: Чендырина И. Н., методист учебно-методического учреждения «Сморгонский районный учебно методический кабинет» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Отдел образования администрации Первомайского района, методическая служба Первомайского района мкоу дов гцро, профсоюз педагогических... | | Информационно-библиографический отдел Мир русского слова : сборник информационно-библиографических материалов / Краснодар краев универс науч б-ка им. А. С. Пушкина; информ... |
