Сонин Н. И., М. Р. Сапина Биология. Человек. 8 класс М: Дрофа, 2010 287с Сонин Н. И., Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс
Скачать 0.88 Mb.
|
| Тема XII: «Выделение» (2 часа) | |||||||||
| 1 (55) | | Выделение. Строение и работа почек | С. 199 - 203 | Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности организма | Конечные продукты обмена веществ. Органы выде ления. Почки, их строение и функции. Образование мо чи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. | Знать: значение и строение мочевыделительной системы; особенности внешнего строения и локализацию почек в организме человека; строение нефрона; взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией. Объяснять: механизмы образования первичной и вторичной мочи. Распознавать: органы выделительной системы по таблицам. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника. | | Заполнение таблицы Сообщение учащихся «Подумай и ответь». Словарная работа Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Анализ рисунков, таблиц, опорных конспектов Тест «Проверь себя» | |
| 2 (56) | | Заболевание почек и их предупреждение | С. 202-203 | Профилактика заболеваний. Личная и общественная гигиена. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и их отрицательное влияние на организм | Болезни органов выделения, их пре дупреждение | Знать: о влиянии заболеваний почек на здоровье человека; роль питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом. Объяснять: причины заболеваний и меры по их предупреждению. Уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию, делать сообщения, формулировать вопросы и отвечать на них. | | Индивидуальный опрос Сообщения учащихся «знаешь – ответь» Заполнение таблицы | |
| Тема XIII: «Покровы тела (4 часа) | |||||||||
| 1 (57) | | Строение и функции кожи | С. 205 - 208 | | Строение и функции кожи | Знать: строение и функции кожи. Называть: основные слои кожи. Объяснять: взаимосвязь их строения и выполняемых функций кожи. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме | | Биологический диктант Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Тест «Проверь себя» Заполнение таблицы | |
| 2 (58) | | Роль кожи в терморегуляции организма | С. 209-211 | Нервно – гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма – как основа его целостности, связи со средой. Профилактика заболеваний, травматизма. Приемы оказания первой помощи | Роль кожи в теплорегуляции. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнеч ном ударах, обморожении, электрошоке. | Знать: роль кожи в теплорегуляции; условия сохранения постоянной температуры тела человека; физиологическую роль повышения температуры тела при заболеваниях; причины нарушения терморегуляции и правила оказания первой помощи. Объяснять: механизм терморегуляции. Оказывать: первую помощь при нарушении терморегуляции. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме | | Индивидуальный опрос по карточкам Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Словарная работа Составление схемы | |
| 3 (59) | | Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви | | Личная и общественная гигиена. Здоровый образ жизни | Закаливание. Гигиенические требования к одеж де, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. | Знать: роль закаливания организма; формы, условия и физ-кий механизм закаливания; гигиенические требования к одежде и обуви. Применять: знания о закаливании организма на практике. | | Сообщения учащихся Работа в парах. | |
| 4 (60) | | Обобщение знаний «Покровы тела» | | | | | | | |
| Тема XIV: «Размножение и развитие» (3 часа) | |||||||||
| 1 – 2 (61 – 62) | | Половая система человека | С. 212-219 | Личная и общественная гигиена. Здоровый образ жизни. Профилактика ВИЧ – инфекции и заболевания СПИДом. Вредные привычки и их отрицательное влияние на организм. | Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лак тация. | Знать: преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы; роль половых желез в жизнедеятельности организма; сущность процесса оплодотворения и его значение; развитие зародыша и плода в матке; гигиенические требования к режиму будущей матери. Характеризовать: стадии развития зародыша и плода в матке; использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека. Находить: черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша млекопитающих животных и плода человека. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме | | Словарная работа Самостоятельная работа с тестом учебника и в тетради Заполнение таблицы Анализ рисунков, таблиц, опорных конспектов | |
| 3 (63) | | Развитие человека и возрастные процессы | С. 221-223 | Рост и развитие ребенка | Знать: особенности роста и развития ребенка первого года жизни; периоды формирования организма, их особенности. Характеризовать: каждый период жизни человека. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме | | Тест Заполнение таблицы Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Анализ рисунков и таблиц Сообщения учащихся | ||
| Тема XV: «Высшая нервная деятельность» (6 часов) | |||||||||
| 1 (64) | | Поведение человека. Рефлекс. | С. 225-231 | Высшая нервная деятельность, психика и поведение человека. Психическое и физическое здоровье человека | Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды реф лексов. Формы поведения. | Знать: особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды; заслуги И.М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении высшей нервной деятельности; рефлекс – основа нервной деятельности; суть рефлекторной теории поведения; особенности врожденных и приобретенных форм поведения. Объяснять: суть условных и безусловных рефлексов. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме | | Индивидуальный опрос Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Составление таблицы Составление схем | |
| 2 (65) | | Торможение, его виды и значение | С. 231-234 | Торможение | Знать: роль и физиологическую природу различных видов торможения; взаимосвязь процессов возбуждения и торможения. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме | | Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Заполнение таблицы | ||
| 3 (66) | | Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна | С. 235-237 | Высшая нервная деятельность, психика и поведение человека. Психическое и физическое здоровье человека. Биоритмы. Факторы здоровья, факторы риска, адаптация. | Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. | Знать: биологическое значение чередования сна и бодрствования; расстройства возникающие у человека лишенного сна; фазы сна и их характеристики. Характеризовать: фазы сна. Объяснять: причины расстройств сна и их последствия. Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; слушать и слышать слово; отвечать на вопросы; логически мыслить; выступать с небольшими сообщениями. | | Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Работа в группах | |
| 4 (67) | | Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы | С. 238-249 | Высшая нервная деятельность, психика и поведение человека. Психическое и физическое здоровье человека. | Особенности высшей нерв ной деятельности и поведения человека. Познаватель ные процессы. Речь. Мышление. Сознание. Гигиена умственного труда. | Знать: особенности ВНД человека; значение речи, сознания и мышления; роль рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания; сущность памяти, ее виды; способность к трудовой деятельности в становлении человека. Характеризовать ВНД человека в отличие от животных. Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; слушать и слышать слово; отвечать на вопросы; логически мыслить; выступать с небольшими сообщениями | | Сообщения учащихся Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Тест | |
| 5 (68) | | Типы нервной деятельности | С. 250-253 | Высшая нервная деятельность, психика и поведение человека. Психическое и физическое здоровье человека | Типы нервной деятельности | Знать: типы нервной деятельности; темперамент; характерные признаки типов нервной системы; сущность понятий «темперамент», «характер», «личность»; роль окружающей среды на формирование типа нервной системы. Объяснять: суть понятий «темперамент», «характер», «личность». Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; слушать и слышать слово; отвечать на вопросы; логически мыслить; выступать с небольшими сообщениями | | Биологичес-кий диктант Словарная работа Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Заполнение таблицы Работа в группах | |
| 69-70 | | Резервные уроки | | | | | | | |
| № п/п | Тип тканей | Характерные особенности тканей | Виды тканей | Где встречаются в организме | Какую роль играют |
| 1 | Эпите лиальная | Клетки плотно прилегают друг к другу; распола гаются в одни или несколько рядов; межкле точное вещество развито слабо; при повреждении клетки быстро замешаются новыми | 1)покров ный эпи телий | Образует по верхностные слон кожи; вы стилает оболоч ки внутренних органов | Зашитая функция; обмен ве ществ |
| | | 2) желези стый эпителий | Образует железы внешней и внут ренней секреции | Образую секреты: пот, слюну, моло ко, гормоны | |
| 2 | Соедини тельная | Имеет хорошо развитое межкле точное вещество | 1) рыхлая волокни стая | Заполняет про межутки между органами; окру жает сосуды, нервы, мышечные пучки | Функции: опорная; зашитая |
| | | | 2) жиро вая | Образует слой жировой клет чатки под кожей | функции: опорная, за шитая, теплоизоляционная. энергетическая функции |
| | | | 3) костная 4) хряще вая | Образуют скелет человека | Функции: опорная и зашитая |
| | | | 5) кровь | Движется по органам крове носной системы | Функции: питательная. транспортная, защитная |
| 3 | Мышечная | Образована не большими по размеру веретенообразный однополярными клетками | 1) гладкая | В стенках внут ренних органон; в стенках крове носных и лим фатических сосудов; в стен ках протоков желез | Перемещение жидкостей внутри орга нов |
| | | Образована многоядерными клетками | 2)попе речно полосатая | Образует ске летные мышцы | Приводит в движение скелет |
| | | Образована удлиненными клетками с одним, реже двумя ядрами | 3)сердеч ная | Образует сердечную мышцу | Обеспечивает сокращение сердца |
| 4 | Нервная | Образована ней ронами и нейроглией; нейрон = тело + отростки | | Образует нерв ную систему | Обеспечивает возбудимость и проводи мость нервных импульсов |
сделать выводы, как особенности строения тканей связаны с выполненными функциями.
Лабораторная работа по теме:
Изучение строения и рефлекторной функции головного мозга человека
Цель работы: выявить особенности строения головного мозга человека и на приме ре мигательного рефлекса ознакомиться с проявлением его рефлекторной функции.
Объекты и оборудование: разборные модели «Головной мозг человека», каран даш.
Ход работы:
1. Разберите модель головного мозга человека на две половины. Используя рис. 1, найдите на одной из них следующие отделы мозга: продолговатый мозг, задний мозг (мост и мозжечок), средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг {мозо листое тело и большое полушарие).
2. Какие отделы головного мозга имеют складчатую поверхность? Чем образована складчатость? Какое значение имеет эта складчатость?
3. Установите по разборной модели, как располагается в головном мозге человека белое и серое вещество. Вспомните, чем образовано серое вещество, а чем — бе лое вещество нервной ткани.
4. Руководствуясь рис. 2, найдите на разборной модели борозды и извилины, а также затылочную, теменные, височные и лобные доли больших полушарий. Определите примерное местоположение и границы долей больших полушарий головного мозга на себе.
5. Используя рис. 3, найдите на разборной модели локализацию зон коры больших полушарий. О чем говорят названия этих зон?
6. Ознакомьтесь с проявлением рефлекторной функции головного мозга человека (работа выполняется в парах). Для этого прикоснитесь к углу глаза испытуемого со стороны носа тупым концом карандаша. Наблюдайте за проявлением мигатель ного рефлекса, рефлекторная дуга которого проходит через продолговатый мозг (рис. 4). Выясните, проявляется ли мигательный рефлекс, если прикоснуться ка рандашом к наружному углу глаза со стороны щеки. Какой вывод можно сделать о расположении рецепторов мигательного рефлекса?
7. Пронаблюдайте за торможением мигательного рефлекса. Для этого многократно прикасайтесь тупым концом карандаша к внутреннему углу глаза, не задевая рес ниц. Через ряд повторений моргание прекращается. Благодаря каким нейронам рефлекторной дуги происходит торможение мигательного рефлекса? Каково зна чение процессов торможения и возбуждения, происходящих в нервной системе?
8. Заполните в тетради таблицу:
Функции коры больших полушарий головного мозга человека
| Доля коры больших полушарий | Выполняемые функции |
| | |
Лабораторная работа по теме
Изучение изменения размера зрачка
Цель: На примере зрачкового рефлекса изучить выработку и угашение условного рефлекса у человека.
Оборудование и материалы: компьютер, сайт www.virtulab.net.
Ход работы:
Перед вами испытуемый человек.
Рассмотрите его глаз. Найдите радужную оболочку и зрачок.
Запомните его размер.
1. Демонстрация безусловного рефлекса сужения зрачка. Наблюдаем за изменением диаметра зрачка при освещении глаза ярким светов.
2. Демонстрация индифферентности звукового сигнала. Наблюдаем за изменением диаметра зрачка при подаче звуковых сигналов.
3. Демонстрация выработки условного рефлекса. Наблюдаем за изменением диаметра зрачка при объединении во времени подачи звукового и светового раздражителей.
4. Демонстрация выработанного условного рефлекса. Наблюдаем за изменением диаметра зрачка при подаче звуковых сигналов.
5. Демонстрация угасания условного рефлекса. Наблюдаем за изменением диаметра зрачка при дальнейшем предъявлении звуковых сигналов, не сопровождающихся подачей светового раздражителя.
6. Делаем вывод из проделанной работы. Результаты запишите в тетрадь.
Лабораторная работа по теме:
Изучение внешнего строения костей
Похожие:
 | Сонин Н. И., М. Р. СапинаБиология. Человек. 8 класс М: Дрофа, 2010... Планирование составлено на основе Федерального компонент государственного стандарта среднего (полного) образования и обязательного... | | Учебник А. А. Вахрушев «Человек и природа» ... |
 | Цели урока: Образовательные ... | | Конспект урока биологии в 8 классе ... |
| Тема урока : Органы выделения ... | | «Межпредметная интеграция на уроках биологии II ступени как способ... ... |
| Конспект урока по теме «Движение крови по сосудам». Фио (полностью) Семенова Лидия Павловна ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое обеспечение: учебник по биологии для 8 класса «Человек» (Сонин Н. И., Сапин М. Р.), рабочая тетрадь для учителя... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Абиотические факторы среды» или в 8 классах как итоговый урок «человек и его здоровье». Итоговым продуктом проекта будут буклеты... | | Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 класс. М.: Дрофа, 2006. 138с. 11, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями,... |
| Рабочая программа по предмету «Биология. Общие закономерности» Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В.... | | Сонин Н. И. Биология. 6 класс. Живой организм: Учеб для общеобразоват учеб заведения Авторы: Сонин Н. И., В. Б. Захаров и др. VI класс – Живой организм. (Программы для общеобразовательных учреждений природоведение.... |
| Рабочая программа по предмету «Биология Человека» для 8 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Человек»,... | | Календарно-тематическое планирование по предмету биология 8 класс Учебно-методический комплект: Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. Биология. Человек: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений.... |
| Рабочая программа учебного предмета «Биология» Авторы: Захаров В. Б. Сонин Н. И. VII класс – Многообразие живых организмов. (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы курса «Человек» для 8-го класса автора М. Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа,... |
