Тематическое планирование
№
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Лабораторные работы
|
Экскурсии
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)*
|
Д/З
|
Дата
|
I
|
Введение
|
|
|
|
2
|
Знать и понимать значение понятий: природа, эксперимент, метод, наблюдение
Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям
Учиться формулировать познавательную цель
|
|
|
1
|
|
Введение
|
|
|
1
|
Ст. 3 – 6
|
|
2
|
|
Природа живая и неживая.
|
|
Природа живая и неживая
|
1
|
Отчет по экскурсии
|
|
II
|
Как человек изучает природу
|
|
|
|
3
|
Ст. 7 – 10
|
|
3
|
|
Методы изучения природы, их взаимосвязь. Вклад ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
|
|
|
1
|
Сконструировать простейший измерительный прибор
|
|
4
|
|
Урок-практикум
|
Лаб.раб.№1 «Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования».
Лаб.раб.№2 «Измерение длины, массы и температуры различными способами»
|
|
1
|
|
|
5
|
|
Урок-практикум
|
Лаб.раб.№3 «Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты»
|
|
1
|
|
|
III
|
Вселенная
|
|
|
|
5
|
Знать: ученых-астрономов, тела Солнечной системы, понятия: атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера
Уметь: ориентироваться на местности с помощью компаса, по часам и солнцу; наблюдать, делать выводы по наблюдениям
Учиться: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
|
|
|
6
|
|
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе.
|
Лаб.раб. №4 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария»
|
|
1
|
§ 1
|
|
7
|
|
Планета Земля. Строение Земли.
|
Лаб.раб.№5 «Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий»
|
|
1
|
§ 2
|
|
8
|
|
Оболочки Земли. Луна – естественный спутник Земли
|
|
|
1
|
§ 3, 5
|
|
9
|
|
Солнце. Солнечная система.
|
|
|
1
|
§ 4
|
|
10
|
|
Урок-практикум
|
Лаб.раб.№6 «Ориентирова-ние на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков»
|
|
1
|
|
|
IV
|
Строение и свойства вещества
|
|
|
|
11
|
Знать: понятия тело, вещество, смесь, явление, молекула, атом, химический элемент, простые и сложные вещества.
Понимать различия между физическими и химическими явлениями; значение понятий упругость, деформация, пластичность
Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям; различать физические явления; приводить примеры физических и химических явлений
Учиться: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
|
|
|
11
|
|
Тела и вещества в окружающем мире.
|
|
|
1
|
§ 6
|
|
12
|
|
Свойства твердых тел, жидкостей и газов.
|
Лаб.раб.№7 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»
|
|
1
|
§ 7
|
|
13
|
|
Вещества чистые и смеси
|
|
|
1
|
§ 8
|
|
14
|
|
Молекулы. Атомы. Элементы.
|
|
|
1
|
§ 9
|
|
15
|
|
Движение частиц вещества
|
|
|
1
|
§ 10
|
|
16
|
|
Взаимодействие частиц
|
|
|
1
|
§ 11
|
|
17
|
|
Разнообразие веществ: простые и сложные вещества, их использование человеком.
|
|
|
1
|
§ 12
|
|
18
|
|
Явления природы. Физические явления (механические, тепловые, световые), их использование в повседневной жизни.
|
|
|
1
|
§ 13
|
|
19
|
|
Химические явления. Горение.
|
|
|
1
|
§ 14
|
|
20
|
|
Окисление. Биологическое окисление (гниение).
|
|
|
1
|
§ 15,
повторить § 6 – § 14
|
|
21
|
|
Обобщающий урок по теме «Строение и свойства вещества»
|
|
|
1
|
__
|
|
V
|
Воздух
|
|
|
|
6
|
Знать: состав и свойства воздуха
Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям.
Понимать: значение воздуха в природе и жизни человека, значение охраны воздуха.
Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
|
|
|
22
|
|
Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов.
|
|
|
1
|
§16
|
|
23
|
|
Свойства воздуха
|
|
|
1
|
§17
|
|
24
|
|
Вес воздуха и атмосферное давление
|
|
|
1
|
§18
|
|
25
|
|
Изменение давления и температуры воздуха с высотой. Ветер. Работа ветра в природе.
|
Лаб.раб.№8 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой)»
|
|
1
|
§19
|
|
26
|
|
Погодные явления, основные характеристики погоды, ее предсказание. Влияние погоды на организм человека.
|
Лаб.раб.№9 «Описание погоды за месяц и сезон»
|
|
1
|
§20, повторить
§16 – 19
|
|
27
|
|
Обобщающий урок по теме «Воздух». Значение воздуха и его охрана
|
|
|
1
|
|
|
VI
|
Вода
|
|
|
|
3
|
Знать: свойства воды
Понимать: значение воды в природе и жизни человека, значение охраны вод.
Учиться: анализу с целью выделения признаков, формулировать познавательную цель
|
|
|
28
|
|
Три состояния воды. Тепловое расширение воды
|
|
|
1
|
§21, 22
|
|
29
|
|
Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе
|
|
|
1
|
§23, ст. 92 – 93.
|
|
30
|
|
Работа воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
|
|
Экскурсия №2 Результаты работы текучих вод
|
1
|
§23, ст. 93 – 95.
|
|
VII
|
Горные породы
|
|
|
|
3
|
Знать: понятия: минерал, горная порода; свойства металлов
Уметь различать рудные и нерудные полезные ископаемые.
Понимать: значение полезных ископаемых, значение охраны земных недр.
Учиться: анализу с целью выделения признаков, формулировать познавательную цель
|
|
|
31
|
|
Внутреннее строение Земли. Горные породы.
|
Лаб.раб.№10 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств»
|
|
1
|
§24
|
|
32
|
|
Разрушение горных пород
|
|
|
1
|
§25
|
|
33
|
|
Полезные ископаемые. Металлы.
|
Лаб.раб.№11 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»
|
|
1
|
§26
|
|
VIII
|
Почва
|
|
|
|
4
|
Знать: понятия почва, плодородие
Уметь различать виды почв
Понимать значение почв в природе и жизни человека, значение охраны почв
Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
|
|
|
34
|
|
Образование почв и их разнообразие
|
|
|
1
|
§27
|
|
35
|
|
Состав и свойства почвы
|
|
|
1
|
§28
|
|
36
|
|
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения
|
|
|
1
|
§29, 30
|
|
37
|
|
Эрозия почв и её виды. Охрана почв..
|
|
|
1
|
§31
|
|
IX
|
Организмы
|
|
|
|
6
|
Знать понятия: среда обитания, факторы среды обитания
Уметь наблюдать, делать выводы по наблюдениям, называть среды жизни; находить приспособления у растений и животных к разным условиям обитания; работать с увеличительными приборами. Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
|
|
|
38
|
|
Организм и его свойства. Разнообразие живых организмов.
|
|
|
1
|
§32
|
|
39
|
|
Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания
|
|
|
1
|
§33
|
|
40
|
|
Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология – наука о взаимоотношениях организмов с условиями среды обитания.
|
|
Экскурсия №3 «Разнообра-зие организмов. Относи-тельная приспосо-бленность организмов к условиям внешней среды»
|
1
|
Отчет по экскурсии
|
|
41
|
|
Увеличительные приборы
|
|
|
1
|
§34
|
|
42
|
|
Строение организмов
|
|
|
1
|
§35, повт. §32 – 34
|
|
43
|
|
Обобщающий урок по теме «Организмы»
|
|
|
1
|
__
|
|
Х
|
Растения
|
|
|
|
7
|
Знать и называть отличительные признаки растений, причины сокращения разнообразия растительного мира
Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям, отличать цветковые и нецветковые растения, культурные и дикорастущие растения, ядовитые растения; оказывать меры первой помощи при отравлении ядовитыми растениями
Понимать значение растений в природе и жизни человека, значение охраны растений
Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
|
|
|
44
|
|
Признаки растений
|
|
|
1
|
§36
|
|
45
|
|
Разнообразие растительного мира, причины его сокращения.
|
|
|
1
|
§37
|
|
46
|
|
Строение цветковых растений.
|
Лаб.раб.№12 «Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах»
|
|
1
|
§38 Лаб.раб.
№13 «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян»
|
|
47
|
|
Места обитания дикорастущих растений, их приспособленность к разным условиям среды обитания. Лекарственные и ядовитые растения.
|
Лаб.раб.№14 «Определение названия растений с помощью атласа-определителя»
|
|
1
|
§39, подготовка сообщений об охраняемых растениях Вологодской области
|
|
48
|
|
Красная книга растений.
|
|
Экскурсия №4 Распозна-вание различных видов растений своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых)
|
1
|
§40
|
|
49
|
|
Многообразие культурных растений
|
|
|
1
|
§41, повторить
§ 36 – 40
|
|
50
|
|
Обобщающий урок по теме «Растения»
|
|
|
1
|
__
|
|
XI
|
Грибы
|
|
|
|
2
|
Знать: отличительные признаки грибов
Уметь: различать съедобные и ядовитые грибы; оказывать меры первой помощи при отравлении грибами
Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
|
|
|
51
|
|
Разнообразие грибов, их значение в природе.
|
|
|
1
|
§42
|
|
52
|
|
Шляпочные грибы. Первая помощь при отравлении грибами и ядовитыми растениями.
|
Лаб.раб.№15 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов»
|
|
1
|
§43
|
|
XII
|
Животные
|
|
|
|
5
|
Знать: отличительные признаки животных
Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям, различать диких и домашних животных, отличать опасных животных; оказывать меры первой помощи при укусе ядовитыми животными
Понимать значение животных в природе и жизни человека, значение охраны животных
Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
|
|
|
53
|
|
Признаки животных. Сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.
|
|
|
1
|
§44
|
|
54
|
|
Условия жизни и обитания диких животных, их приспособления к разным условиям среды обитания.
|
|
|
1
|
§45,
Подготовка сообщений об охраняемых и редких видах животных
|
|
55
|
|
Значение диких животных и их охрана.
|
Лаб.раб.№16 «Узнавание животных своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей»
|
|
1
|
§46
|
|
56
|
|
Домашние животные. Условия их жизни.
|
|
|
1
|
§47, повторить §44 – 46
|
|
57
|
|
Обобщающий урок по теме «Животные»
|
|
|
1
|
__
|
|
XIII
|
Ваши любимые растения и животные
|
|
|
|
3
|
Уметь ухаживать за домашними животными и комнатными растениями
Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель
Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
|
Записи в тетради
|
|
58
|
|
Животные уголка живой природы
|
|
|
1
|
Записи в тетради
|
|
59
|
|
Растения уголка живой природы
|
|
|
1
|
Записи в тетради
|
|
60
|
|
Уход за комнатными растениями и домашними животными.
|
Лаб.раб.№17 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»
|
|
1
|
|
|
XIV
|
Природа едина
|
|
|
|
2
|
Знать: понятие экология, правила поведения в природе
Уметь наблюдать, делать выводы по наблюдениям, анализировать собственные поступки, определять связи живого и неживого
|
|
|
61
|
|
Связи живого и неживого. Цепи и сети питания.
|
|
|
1
|
§48
|
|
62
|
|
Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе
|
|
|
1
|
Записи в тетради
|
|
XV
|
Человек. Его здоровье и безопасность жизни
|
|
|
|
5
|
Знать и называть: негативные факторы, влияющие на жизнь и здоровье человека.
Уметь: анализировать собственные поступки, оказывать меры первой помощи при различных травмах
Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
|
|
|
63
|
|
Человек и окружающая среда. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека. Общий обзор строения человека
|
|
|
1
|
§49
|
|
64
|
|
Урок-практикум.
|
Лаб.раб.№18 «Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами»
|
|
1
|
___
|
|
65
|
|
Как беречь свое здоровье и жизнь? Правила безопасного поведения в опасных жизненных ситуациях природного происхождения.
|
|
|
1
|
§50 (ст. 212 – 214)
|
|
66
|
|
Урок-практикум.
|
Лаб.раб.№19 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах»
|
|
1
|
§50 (ст. 214 – 216)
|
|
67
|
|
Вредные привычки и их предупреждение.
|
|
|
1
|
§51, повторить
§49 - 50
|
|
XVI
|
Обобщение
|
|
|
|
1
|
|
|
|
68
|
|
Обобщение. Летние задания
|
|
|
1
|
|
|
|
1.3. 6 класс
Бактерии. Грибы. Растения.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 6 классе отводится 34 ч федерального компонента.
В связи с сокращением часов на изучение курса (1 ч/нед) тема «Развитие растительного мира» дается обзорно при изучении отдельных групп растений в разделе «Царство Растения». 2 ч резервного времени потрачено на изучение многообразия покрытосеменных растений (обзорная характеристика семейств).
Многообразие грибов и растений, а также изучение строения растений и знакомство со съедобными, лекарственными и ядовитыми растениями и грибами проводится на краеведческом материале с использованием иллюстраций, фотографий, муляжей, гербариев и видеороликов.
Учебно-тематический план
Наименование темы
|
Кол-во часов
|
Лабораторные работы
|
Экскурсии
|
Введение
|
2
|
|
№1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе, взаимосвязи организмов в природе
|
Клеточное строение организмов
|
3
|
№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы»
№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»
|
|
Царства Бактерии и Грибы
|
4
|
|
|
Царство Растения
|
5
|
|
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
10
|
№3 «Изучение строения цветка»
№4 «Ознакомление с различными видами соцветий»
№5 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»
|
|
Жизнь растений
|
7
|
|
|
Природные сообщества
|
3
|
№6 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»
|
|
Содержание тем учебного плана
Введение (2часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Экскурсия:
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе, взаимосвязи организмов в природе.
1. Клеточное строение организмов (3 часа)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Лабораторные работы:
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
2. Царства Бактерии и Грибы (4 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Первая помощь при отравлении грибами.
Плесневые грибы и грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
3. Царство Растения (5 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (10 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение.
Соцветия.
Плоды и их классификация.
Семейства цветковых растений класса Двудольные.
Семейства цветковых растений класса Однодольные.
5. Жизнь растений (7 часов)
Химический состав растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное питание растений.
Воздушное питание растений. Фотосинтез.
Дыхание растений. Испарение воды. Рост растений.
Размножение растений: бесполое (вегетативное) и половое размножение.
Размножение споровых растений.
Размножение семенных растений. Развитие растительного мира.
Лабораторные работы
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
6. Природные сообщества (3 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика основных экологических групп растений.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Летние задания.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
|
