Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.
Скачать 3.12 Mb.
|
| 28 | | Три состояния воды. Тепловое расширение воды | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Развитие речи, владение техникой речи | §21, 22 | |
| 29 | | Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе | 1 | §23, ст. 92 – 93. | ||
| 30 | | Работа воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды. Экскурсия №2 Результаты работы текучих вод | 1 | Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §23, ст. 93 – 95. | |
| VII | Горные породы | | 3 | Знать: понятия: минерал, горная порода; свойства металлов Уметь различать рудные и нерудные полезные ископаемые. Понимать: значение полезных ископаемых, значение охраны земных недр. Учиться: анализу с целью выделения признаков, формулировать познавательную цель | | |
| 31 | | Внутреннее строение Земли. Горные породы. Лаб.раб.№10 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Развитие речи, владение техникой речи | §24 | |
| 32 | | Разрушение горных пород | 1 | Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §25 | |
| 33 | | Полезные ископаемые. Металлы. Лаб.раб.№11 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| §26 | |
| VIII | Почва | | 4 | Знать: понятия почва, плодородие Уметь различать виды почв Понимать значение почв в природе и жизни человека, значение охраны почв Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель | | |
| 34 | | Образование почв и их разнообразие | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Развитие речи, владение техникой речи | §27 | |
| 35 | | Состав и свойства почвы | 1 | §28 | ||
| 36 | | Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения | 1 | §29, 30 | ||
| 37 | | Эрозия почв и её виды. Охрана почв.. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Развитие речи, владение техникой речи; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §31 | |
| IX | Организмы | | 6 | Знать понятия: среда обитания, факторы среды обитания Уметь наблюдать, делать выводы по наблюдениям, называть среды жизни; находить приспособления у растений и животных к разным условиям обитания; работать с увеличительными приборами. Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель | | |
| 38 | | Организм и его свойства. Разнообразие живых организмов. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Развитие речи, владение техникой речи; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §32 | |
| 39 | | Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Развитие речи, владение техникой речи; Коррекция отдельных сторон психической деятельности: развитие зрительного восприятия и узнавания | §33 | |
| 40 | | Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология – наука о взаимоотношениях организмов с условиями среды обитания. Экскурсия №3 «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды» | 1 | Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря | Отчет по экскурсии | |
| 41 | | Увеличительные приборы | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §34 | |
| 42 | | Строение организмов | 1 | §35, повт. §32 – 34 | ||
| 43 | | Обобщающий урок по теме «Организмы» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| __ | |
| Х | Растения | | 7 | Знать и называть отличительные признаки растений, причины сокращения разнообразия растительного мира Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям, отличать цветковые и нецветковые растения, культурные и дикорастущие растения, ядовитые растения; оказывать меры первой помощи при отравлении ядовитыми растениями Понимать значение растений в природе и жизни человека, значение охраны растений Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор) | | |
| 44 | | Признаки растений | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §36 | |
| 45 | | Разнообразие растительного мира, причины его сокращения. | 1 | §37 | ||
| 46 | | Строение цветковых растений. Лаб.раб.№12 «Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| §38 Лаб.раб.№13 «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян» | |
| 47 | | Места обитания дикорастущих растений, их приспособленность к разным условиям среды обитания. Лекарственные и ядовитые растения. Лаб.раб.№14 «Определение названия растений с помощью атласа-определителя» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| §39, подготовка сообщений об охраняемых растениях Вологодской области | |
| 48 | | Красная книга растений. Экскурсия №4 Распознавание различных видов растений своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых) | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| §40 | |
| 49 | | Многообразие культурных растений | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §41, повторить § 36 – 40 | |
| 50 | | Обобщающий урок по теме «Растения» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| __ | |
| XI | Грибы | | 2 | Знать: отличительные признаки грибов Уметь: различать съедобные и ядовитые грибы; оказывать меры первой помощи при отравлении грибами Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель | | |
| 51 | | Разнообразие грибов, их значение в природе. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §42 | |
| 52 | | Шляпочные грибы. Первая помощь при отравлении грибами и ядовитыми растениями. Лаб.раб.№15 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря | §43 | |
| XII | Животные | | 5 | Знать: отличительные признаки животных Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям, различать диких и домашних животных, отличать опасных животных; оказывать меры первой помощи при укусе ядовитыми животными Понимать значение животных в природе и жизни человека, значение охраны животных Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор) | | |
| 53 | | Признаки животных. Сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §44 | |
| 54 | | Условия жизни и обитания диких животных, их приспособления к разным условиям среды обитания. | 1 | §45, Подготовка сообщений об охраняемых и редких видах животных | ||
| 55 | | Значение диких животных и их охрана. Лаб.раб.№16 «Узнавание животных своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря | §46 | |
| 56 | | Домашние животные. Условия их жизни. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §47, повторить §44 – 46 | |
| 57 | | Обобщающий урок по теме «Животные» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| __ | |
| XIII | Ваши любимые растения и животные | | 3 | Уметь ухаживать за домашними животными и комнатными растениями Учиться: анализу с целью выделения признаков, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, формулировать познавательную цель Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор) | | Записи в тетради |
| 58 | | Животные уголка живой природы | 1 | Развитие речи, владение техникой речи; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| Записи в тетради | |
| 59 | | Растения уголка живой природы | 1 | Записи в тетради | ||
| 60 | | Уход за комнатными растениями и домашними животными. Лаб.раб.№17 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными» | 1 | Развитие основных мыслительных операций: формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму | | |
| XIV | Природа едина | | 2 | Знать: понятие экология, правила поведения в природе Уметь наблюдать, делать выводы по наблюдениям, анализировать собственные поступки, определять связи живого и неживого | | |
| 61 | | Связи живого и неживого. Цепи и сети питания. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
Развитие речи, владение техникой речи | §48 | |
| 62 | | Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе | 1 | Записи в тетради | ||
| XV | Человек. Его здоровье и безопасность жизни | | 5 | Знать и называть: негативные факторы, влияющие на жизнь и здоровье человека. Уметь: анализировать собственные поступки, оказывать меры первой помощи при различных травмах Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор) | | |
| 63 | | Человек и окружающая среда. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека. Общий обзор строения человека | 1 | Развитие речи, владение техникой речи; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
| §49 | |
| 64 | | Урок-практикум. Лаб.раб.№18 «Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| ___ | |
| 65 | | Как беречь свое здоровье и жизнь? Правила безопасного поведения в опасных жизненных ситуациях природного происхождения. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
Развитие речи, владение техникой речи | §50 (ст. 212 – 214) | |
| 66 | | Урок-практикум. Лаб.раб.№19 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах» | 1 | Развитие основных мыслительных операций:
| §50 (ст. 214 – 216) | |
| 67 | | Вредные привычки и их предупреждение. | 1 | Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
Развитие речи, владение техникой речи | §51, повторить §49 - 50 | |
| XVI | Обобщение | | 1 | | | |
| 68 | | Обобщение. Летние задания | 1 | | Развитие основных мыслительных операций:
Развитие речи, владение техникой речи | |
| Наименование темы | Кол-во часов | Лабораторные работы | Экскурсии |
| Введение | 2 | | №1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе, взаимосвязи организмов в природе |
| Клеточное строение организмов | 3 | №1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы» №2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом» | |
| Царства Бактерии и Грибы | 4 | | |
| Царство Растения | 5 | | |
| Строение и многообразие покрытосеменных растений | 10 | №3 «Изучение строения цветка» №4 «Ознакомление с различными видами соцветий» №5 «Ознакомление с сухими и сочными плодами» | |
| Жизнь растений | 7 | | |
| Природные сообщества | 3 | №6 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп» | |
Содержание тем учебного плана
Введение (2часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Экскурсия:
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе, взаимосвязи организмов в природе.
1. Клеточное строение организмов (3 часа)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Лабораторные работы:
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
2. Царства Бактерии и Грибы (4 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Первая помощь при отравлении грибами.
Плесневые грибы и грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
3. Царство Растения (5 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (10 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение.
Соцветия.
Плоды и их классификация.
Семейства цветковых растений класса Двудольные.
Семейства цветковых растений класса Однодольные.
5. Жизнь растений (7 часов)
Химический состав растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное питание растений.
Воздушное питание растений. Фотосинтез.
Дыхание растений. Испарение воды. Рост растений.
Размножение растений: бесполое (вегетативное) и половое размножение.
Размножение споровых растений.
Размножение семенных растений. Развитие растительного мира.
Лабораторные работы
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
6. Природные сообщества (3 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика основных экологических групп растений.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Летние задания.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Похожие:
 | Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089... |  | Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России №1089... |
| Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089... | | Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089... |
| Рабочая программа по истории в 6 классе составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (утвержден приказом мо РФ от 05.... | | Рабочая программа по истории в 7 классе составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (утвержден приказом мо РФ от 05.... |
| Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Примерной программы основного... | | Программа курса «Биология» Рабочая программа составлена на основе программы по биологии для 5-11 классов И. Н. Пономаревой, в соответствии с федеральным компонентом... |
| Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным... ... | | Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы... «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко. Москва «Просвещение» 2007г в полном соответствии... |
| Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004г. №1089 и... | | Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного... |
| Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным... Рф от 05. 03. 2004 г. №1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной политики в... | | Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с Федеральным... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской... |
| Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на... | | Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на... |
