Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.

Скачать 3.12 Mb.

Название	Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.
страница	7/16
Дата публикации	17.08.2014
Размер	3.12 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 16

§8.1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Основная и дополнительная литература

Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» / В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. – М.: Дрофа, 2013
Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. – М.: Дрофа, 2013
Биология: бактерии, грибы, растения. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. 6 класс» / В.В.Пасечник, Т.А.Снисаренко. – М.: Дрофа, 2013
Введение в естественно-научные предметы. Природа. Неживая и живая. 5 кл. : рабочая тетрадь / В.М.Пакулова, Н.В. Иванова. – М.: Дрофа, 2013
КаменскийА.А., КриксуновЕ.А., Пасечник В.В. Введение в общую биологию и экологию. – М., Дрофа, 2010
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. – М., Дрофа, 2010
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природоведение. Природа. Неживая и живая. – М., Дрофа, 2010
Пасечник В.В.. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010;
Программы для общеобразовательных школьных учреждений к комплексу учебников под руководством В.В.Пасечника. Биология 5 – 11 классы/сост.Пальдяева Г.М. – М.: Дрофа, 2010.
Сборник нормативных документов / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004

Микроскопы, лупы
Микропрепараты по курсам «Ботаника», «Зоология», «Человек»;
Гербарии по курсам «Ботаника» и «Общая биология»;
Оборудование для лабораторных работ (препаровальные иглы, стеклянная посуда, фарфоровые чашки, спиртовки, штативы);
Таблицы и рельефные таблицы по курсам «Ботаника», «Зоология», «Человек и его здоровье», «Общая биология»;
Динамические пособия по генетике;
Коллекция комнатных растений кабинета биологии;
Коллекция палеонтологических находок р.Андога;
Модели цветков;
Модели сердца и мозга;
Раздаточный материал по общей биологии;
Коллекции членистоногих, влажные препараты различных животных;
Фото- и видеоматериалы;
Электронные учебные пособия.

Биология. Интерактивное приложение к урокам в 5 – 11 классах (компакт-диск). – изд-во «Учитель», 2011
Зоология. 7 – 8 классы// Электронный атлас для школьника. – М.: Новый диск, 2004
Экология. 10 – 11 классы/ под ред. А.К.Ахлебнина, В.И.Сивоглазова. 1С: Школа. – М.: Дрофа, 2004;

Проектор, ноутбук, видеомагнитофон и телевизор

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения биологии на базовом уровне обучающийся должен:

называть

общие признаки живых организмов;
признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
причины и результаты эволюции;

приводить примеры

усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
роль ферментов и витаминов в организме;
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
вирусы как неклеточные формы жизни;
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

взаимосвязь строения и функций органов, систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных на среду их обитания, последствия этой деятельности;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
клетки, ткани, органы, системы органов растений, животных, человека;
наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравления и заболеваний;
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов; приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

о клеточном строении организмов всех царств;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных

наблюдать

сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

5 класс

Природа живая и неживая

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования(базовый уровень) и Программы основного общего образования по природоведению 5 класса, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина и В.М. Пакуловой (2-ое издание, стереотип., М: Дрофа, 2010).Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение природоведения 2 часов в неделю.(68 часов.)

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет биология входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы. Курс «Природа живая и неживая» является пропедевтическим по отношению к естественным наукам. Содержание курса интегрировано и включает понятия по основам биологии, физики, химии, географии.

Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные элементарные научные знания. Изучение материала направлено на решение его главной задачи- формировании знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому .Обучение природоведению необходимо проводить с учетом психологических особенностей детей 10-11-летнего возраста, которые воспринимают природу как нерасчлененное единое целое. Следует исходить из того, что учащиеся данного возраста наряду с присущим им образно-практическим мышлением при определенной организации обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия.

Курс «Природоведение. Природа живая и неживая» является пропедевтическим по отношению к естественнонаучному циклу дисциплин: биологии, химии, физике, географии в последующих классах. В настоящее время наиболее актуальным является обучение детей навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию. В связи с этим в программу включены такие формы работы, как самостоятельное осмысление текста учебника и дополнительной литературы, рекомендованной учителем и самостоятельно подобранной учениками; составление школьниками сообщений и изложение их содержания своим одноклассникам; формулирование вопросов слушателям и ответы на них последними(своеобразный диалог с целью более глубокого понимания материала).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения на ступени основного общего образования.

Цели изучения курса

Изучение курса природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, с перечнем необходимых ученических лабораторных и практических работ, а так же основными направлениями коррекционной работы.

Роль учебного предмета в формировании компетенций

Реальным объектом в сфере формирования компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии.

Ценностно-смысловые компетенции – обеспечить механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной деятельности. От этого зависит индивидуальная образовательная траектория ученика.
Общекультурные компетенции – обеспечить механизм освоения учеником культурологического и всечеловеческого понимания мира.
Учебно-познавательные компетенции – обеспечить совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
Информационные компетенции – при помощи реальных объектов (компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; учить умению ориентироваться в потоке информации и способах поиска информации, находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать
Коммуникативные компетенции – включение необходимых способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
Компетенции личностного самосовершенствования – умение применять полученные знания в отношении собственного здоровья, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-тематический план



63		Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы. Значение работ Л.Пастера.	1		§8.2 – 8.4
64		Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.	1		§8.5 – 8.6
65		Развитие жизни в мезозое и кайнозое	1		§8.7 – 8.8, повт. §8.1 – 8.6
66		Развитие органического мира на территории Вологодской области.	1	Экскурсия №3 в музей природы	§8.7 – 8.8, повт. §8.1 – 8.6
67		Контрольно-обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»	1		__
V	Обобщение		1
68		Обобщающий урок по курсу «Введение в общую биологию»	1			__

Наименование темы	Кол-во часов	Лабораторные работы	Экскурсии
Введение	2		Природа живая и неживая
Как человек изучает природу	3	Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования; Измерение длины, массы и температуры различными способами; Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты
Вселенная	5	Определение на звездной карте созвездий Северного полушария; Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий; Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков
Строение и свойства вещества	11	Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел
Воздух	6	Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой); Описание погоды за месяц.
Вода	3		Результаты работы текущих вод и ветра
Горные породы	3	Описание минералов и горных пород, определение их свойств; Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.
Почва	4
Организмы	6		Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды
Растения	7	Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах; Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян; Определение названия растений с помощью атласа-определителя;	Распознавание различных видов растений своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых)
Грибы	2	Узнавание съедобных и ядовитых грибов
Животные	5	Узнавание животных своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей
Ваши любимые растения и животные	3	Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными
Природа едина	2
Человек. Его здоровье и безопасность жизни	5	Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами; Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах

Содержание тем учебного плана

Введение (2 часа) Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа.

Экскурсия: Природа живая и неживая

1. Как человек изучает природу (3 часа) Зачем и как изучают природу. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение. Оборудование для научных исследований.

Лабораторные работы:

Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.

Измерение длины, массы и температуры различными способами.

Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.

2. Вселенная (5 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звёзды на небе, размеры звёзд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звёзд, их яркость и движение.

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия и её значение для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторные работы:

Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.

Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий.

Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

3. Строение и свойства вещества (11 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование чедловеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа:

Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

4. Воздух (6 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер, работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные наблюдения за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях

Лабораторные работы:

Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

Описание погоды за месяц.

5. Вода (3 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Экскурсия. Результаты работы текущих вод и ветра.

6. Горные породы (3 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, глина, песок, щебень). Использование человеком обломочных горных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторные работы:

Описание минералов и горных пород, определение их свойств.

Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

7. Почва (4 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и её свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, её виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

8. Организмы

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и много клеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природа по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия. Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

9. Растения.

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные и ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, в уголке живой природы.

Лабораторные работы:

Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.

Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.

Определение названия растений с помощью атласа-определителя.

Экскурсия. Распознавание различных видов растений своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых)

10. Грибы (2 часа)

Грибы, их разнообразие и значение в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей

Лабораторная работа. Узнавание съедобных и ядовитых грибов

11. Животные (5 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в разных средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов и фото животных.

Наблюдения за жизнью животных в различных средах обитания.

Лабораторная работа. Узнавание животных своей местности (в т.ч. редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

12. Ваши любимые растения и животные (3 часа)

Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных.

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Лабораторная работ. Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

13. Природа едина (2 часа)

Связи живого и неживого. Цепи питания, пищевые сети.

Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

14. Человек, его здоровье и безопасность жизни (5 часов)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.)

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Лабораторные работы:

Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.
Летние задания

Наблюдения за растениями и животными в природе. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.

Требования к подготовке уровня обучающихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения курса природоведения обучающийся класса VII вида должен:

знать/понимать

о многообразии тел веществ, явлений природы и их протсейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды ,факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять их названия, используя атлас-определитель;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ; приспособления растений и животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
описывать собственные наблюдения или опыты;
сравнивать природные объекты не менее, чем по 2 – 3 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 1,5 – 2 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего роста с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 16

	Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089...		Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России №1089...
	Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089...		Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089...
	Рабочая программа по истории в 6 классе составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (утвержден приказом мо РФ от 05....		Рабочая программа по истории в 7 классе составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (утвержден приказом мо РФ от 05....
	Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Примерной программы основного...		Программа курса «Биология» Рабочая программа составлена на основе программы по биологии для 5-11 классов И. Н. Пономаревой, в соответствии с федеральным компонентом...
	Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным... ...		Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы... «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко. Москва «Просвещение» 2007г в полном соответствии...
	Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004г. №1089 и...		Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного...
	Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным... Рф от 05. 03. 2004 г. №1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной политики в...		Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с Федеральным... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской...
	Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на...		Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на...

Похожие: