Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.

Скачать 3.12 Mb.

Название	Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.
страница	3/16
Дата публикации	17.08.2014
Размер	3.12 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

Тематическое планирование

Тема, коли-чество часов	№ урока	Тема урока	Лабораторные работы	Экскурсии	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	д/з	Дата
Введение, 2 ч	1	Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных			Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации	Ст.9 – 12
Введение, 2 ч	2	Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана		№1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе, взаимосвязи организмов в природе		Отчет по экскурсии
Клеточное строение организмов, 3 ч	1 (3)	Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)	№1 Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы		Знать: устройство микроскопа и лупы; понятия цитоплазма, ядро, пластиды, хлоропласты, хромопласты, лейкопласты, ткань Уметь: наблюдать, делать выводы по наблюдениям, пользоваться увеличительными приборами, называть основные части и органоиды клетки Понимать: процессы жизнедеятельности, протекающие в клетке, способность пластид к взаимопревращению Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков	§1
	2 (4)	Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды	№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»			§2
	3 (5)	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань»				§3 (ст.21), 4
Царства Бактерии и Грибы , 4 ч	1 (6)	Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе			Знать: понятия кокки, бациллы, вибрионы, спириллы, сапрофиты, паразиты. Значение бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека, профилактику бактериальных заболеваний. Уметь: оказывать меры первой помощи при отравлении грибами, различать ядовитые и съедобные грибы, лишайники по форме слоевища. Понимать: процессы жизнедеятельности бактерий и грибов Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений	§5. §6^* (читать)
	2 (7)	Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Первая помощь при отравлении грибами.				§7. §8 (стр.37, 39 – 41)
	3 (8)	Плесневые грибы и грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.				§9. §10 (читать)
	4 (9)	Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.				§13
Царство Растения, 5 ч	1 (10)	Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.			Знать: понятия низшие и высшие растения, ботаника, вайи, споры, хроматофор. Отличия семени и споры. Причины господства семенных растений над споровыми, причины господства цветковых растений. Уметь: отличать растения разных отделов, объяснять причины господства семенных растений Понимать: различия в строении растений различных отделов, значение растений в природе Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)	§11
	2 (11)	Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.				§12
	3 (12)	Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.				§14 (ст.65 – 67, 69) §15
	4 (13)	Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.				§16
	5 (14)	Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.				§17
Строение и многообразие покрытосе-менных растений, 10 ч	1 (15)	Строение семян однодольных и двудольных растений			Знать: понятия зародыш, семядоля, главный, двудольные и однодольные растения, боковые, придаточные корни, стержневая и мочковатая корневые системы, верхушечные, боковые, придаточные, вегетативные, генеративные почки, простые и сложные листья, черешковые и бесчерешковые листья. Внешние признаки двудольных и однодольных растений Уметь: различать семена двудольных и однодольных растений, корни и виды корневых систем, листья простые и сложные, виды жилкования, различные почки, однодольные и двудольные растения по внешним признакам (листьям, корневым системам) Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений	§18
	2 (16)	Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.				§19. §20^**. §21
	3 (17)	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.				§22
	4 (18)	Строение листа. Видоизменение листьев.				§23, §24^**,§25
	5 (19)	Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.				§26 (стр.115 – 116, стр. 116 – 119^**), §27
	6 (20)	Цветок и его строение.	№3 «Изучение строения цветка»		Знать: понятия чашечка, венчик, пестик, тычинка, однополые и обоеполые цветки, однодомные и двудомные растения, плод. Значение цветков, соцветий и плодов для растений. Уметь: отличать правильные и неправильные, однополые и обоеполые цветки; писать формулы цветков, различать разные виды соцветий. Понимать: приспособления растений для опыления и распространения плодов и семян. Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков	§28
	7 (21)	Соцветия.	№4 «Ознакомление с различными видами соцветий»			§29
	8 (22)	Плоды и их классификация.	№5 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»			§30, §31^**
	9 (23)	Семейства цветковых растений класса Двудольные.			Знать: семейства однодольных и двудольных растений, их основные отличительные признаки Уметь: отличать растения разных семейств по внешним признакам Понимать: значение растений различных семейств в природе и жизни человека, применение этих растений в хозяйственной деятельности. Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор) Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков	§45, §47 (ст.208 – 209), §48 (ст.212 – 214), §49 (ст.217 – 218), §50^, 51^
	10 (24)	Семейства цветковых растений класса Однодольные				§52 (ст.227 – 228), §53 (до ст.231), табл. в тетр.^**
Жизнь растений, 7 ч	1 (25)	Химический состав растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение)			Знать: понятия фотосинтез, вегетативное размножение. Условия протекания и значение фотосинтеза. Уметь: сравнивать процессы дыхания и фотосинтеза Понимать: особенности протекания различных процессов у растений, особенности размножения растений разных групп Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений	§32. §37 – 38 (читать)
	2 (26)	Минеральное питание растений				§33
	3 (27)	Воздушное питание растений. Фотосинтез.				§34
	4 (28)	Дыхание растений. Испарение воды. Рост растений.				§35, 36 (до ст.160)
	5 (29)	Размножение растений: бесполое (вегетативное) и половое размножение				§40. §43 (читать), табл. в тетр.^**
	6 (30)	Размножение споровых растений				§41
	7 (31)	Размножение семенных растений. Развитие растительного мира.				§42, 44 (ст.193 – 194, ст.195 – 198^**)
Природные сообщества 3 ч	1 (32)	Основные экологические факторы и их влияние на растения.			Знать: понятия экология, экологические факторы, абиотические, биотические и антропогенные факторы, сукцессия, сообщества и экосистемы. Уметь: оценивать влияние хозяйственной деятельности человека на природу, анализировать собственные поступки и поведение в природе. Понимать: связь строения растений с условиями обитания, особенности протекания сукцессии Общеучебные познавательные УУД: закрепить умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации Логические познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)	§54
	2 (33)	Характеристика основных экологических групп растений	№6 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»			§55
	3 (34)	Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Летние задания.				§56, 57

1.4. 8 класс

Человек и его здоровье.

В основе изучения курса лежат наблюдения за состоянием собственного организма.

Так как в основе физиологических функций органов и их систем лежит нейро-гуморальная регуляция, целесообразно изменить порядок изучаемых тем: нервную и эндокринные системы (строение и функции) следует рассматривать не во втором полугодии, а в 1 четверти, сразу после темы «Строение организма. Рефлекторная регуляция органов и систем организма», что упрощает понимание физиологии организма человека.

Наименование темы	Кол-во часов	Лабораторные работы
Введение. Науки, изучающие организм человека	2
Происхождение человека	3
Строение организма. Рефлекторная регуляция органов и систем организма	6	Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной ткани. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проведения и торможения. Коленный рефлекс и др.
Нервная система человека	5	Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга. Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении
Железы внутренней секреции (эндокринная система)	2
Опорно-двигательная система	7	Микроскопическое строение костей. Мышцы человеческого тела. Утомление при статической работе. Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия.
Внутренняя среда организма	3	Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Кровеносная и лимфатическая системы	6	Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку
Дыхательная система	4	Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе
Пищеварительная система	6	Действие слюны на крахмал
Обмен веществ и энергии	3	Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат
Покровные органы. Терморегуляция. Выделительная система.	4
Анализаторы. Органы чувств.	5	Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.	5	Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом
Индивидуальное развитие организма	6
Резерв	1

Содержание тем учебного плана
Введение (2 часа)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1

Происхождение человека (3 часа)

Место человека в системе органического мира. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
РАЗДЕЛ 2

Строение и функции организма (56 часов)

Тема 2.1.

Строение организма. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (6 часов)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Внешняя и внутренняя среда оргнанизма. Строение и функции клетки. Ролья ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функции нейрона. Синапс.

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторные работы.

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.

Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной ткани.

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проведения и торможения.

Коленный рефлекс и др
Тема 2.2.

Нервная система человека (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли коры больших полушарий и сенсорные доли коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Лабораторные работы.

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга.

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.3.

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желе, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Тема 2.4.

Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Лабораторные работы.

Микроскопическое строение костей.

Мышцы человеческого тела.

Утомление при статической работе.

Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки.

Выявление нарушений осанки.

Выявление плоскостопия.
Тема 2.5.

Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, лейкоциты, эритроциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Специфический и енспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа.

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема 2.6.

Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторные работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Опыты, выясняющие природу пульса.

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку (функциональная проба)
Тема 2.7.

Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и иоколоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы, как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Лабораторные работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе

Тема 2.8.

Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа

Действие слюны на крахмал.
Тема 2.9.

Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 2.10.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделительная система (4 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Волосы и ногти. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями, волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Тема 2.11.

Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа

Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.
Тема 2.12.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А.Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства0. Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания ,его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Лабораторные работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие организма (6 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом и определение пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитите зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни ,межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

	Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089...		Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России №1089...
	Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089...		Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089...
	Рабочая программа по истории в 6 классе составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (утвержден приказом мо РФ от 05....		Рабочая программа по истории в 7 классе составлена в соответствии... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (утвержден приказом мо РФ от 05....
	Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Примерной программы основного...		Программа курса «Биология» Рабочая программа составлена на основе программы по биологии для 5-11 классов И. Н. Пономаревой, в соответствии с федеральным компонентом...
	Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным... ...		Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы... «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко. Москва «Просвещение» 2007г в полном соответствии...
	Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным... Минобразования России и Президиума рао от 23. 12. 2003 г. №21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004г. №1089 и...		Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного...
	Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным... Рф от 05. 03. 2004 г. №1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной политики в...		Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с Федеральным... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской...
	Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на...		Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии... Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на...

Похожие: