Календарно тематический план к рабочей программе по биологии для 9 классов №
Скачать 0.6 Mb.
|
| Тема 4. Многообразие и эволюция живой природы (16 – 6 часов) | |||||||
| 38 1 | Идея развития органического мира в биологии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д/ з: §36. | Учение об эволюции органического мира. | Уметь использовать в работе этапы индивидуального плана; подбирать недостающую информацию; самостоятельно формировать вопросы на применение знаний; применять справочный аппарат книги. | Знать определение понятия эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. Объяснять сущность понятий теория, научный факт. Выявлять отличия в эволюционных взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка. | | Вопросы после §36. Задания № 1,2,6 к §36 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 39 2 | Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Комбинированный урок. Д/з: §37. | Ч.Дарвин- основоположник учения об эволюции. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. | Самостоятельно формировать вопросы на применение знаний; связно излагать материал из различных источников; получать новые знания путём движения от системообразующего знания к конкретному с помощью схем, таблиц, конспектов и т.д. | Знать определения понятий: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Объяснять: -основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина; -движущие силы эволюции; -формы борьбы за существование и приводить примеры проявления. -сущность борьбы за существование; -сущность естественного отбора. | тек | УО Вопросы после §37. Задания №1,2,3, 4,5 к §37 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 40 3 | Современные представления об эволюции органического мира Комбинированный урок Д/з:§38, | Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. | Пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка), уметь обобщать, делать выводы, анализировать и оценивать собственную учебно-познавательную деятельность, рассматривать проблему с разных точек зрения. | Понимать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Знать основные типы приспособлений организмов к окружающей среде; примеры приспособленности организмов к среде обитания. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов. Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительность приспособлений. | тек | УО Вопросы после §38. Задание №7 к §38 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 41 4 | Вид, его критерии и структура. Комбинированный урок. Д/з: §39. | Признаки вида (из темы «Признаки живых организмов») Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции | Уметь выделять главное при освоении содержания темы; составлять план учебного материала, доказывать и опровергать, разрешать коллизии, вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации. | Знать признаки вида, критерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид, популяция. Отличать понятия вид и популяция. Приводить примеры: -видов животных и растений; -практического значения изучения популяций. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида. | тек | СР Задания № 3,5 к §39 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 42 5 | Процессы видообразования. Комбинированный урок. Д/з: §40. | Процессы образования новых видов в природе - видообразование. | Владеть техникой консультирования; уметь синтезировать материал, обобщать, делать выводы, вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при выполнять заданий (уметь объяснять, оказывать и принимать помощь). | Приводить примеры различных видов изоляции. Знать: -сущность и этапы географического видообразования; -сущность экологического видообразования; зависимость видового разнообразия от условий жизни. Анализировать содержание определений понятия микроэволюция. | тек | УО Вопросы после §40. Задания № 3,4,6,8 к §40 в рабочей тетради с печатной основой. | Признаки вида |
| 43 6 | Макроэволюция – результат микроэволюций. Комбинированный урок. Д/з:§41. | Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс | Уметь составить и работать по индивидуальному плану обучения; осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей учебной деятельности; уметь выделять главное при освоении содержания темы; вести дискуссию, имея независимое суждении. | Знать определения понятий: биологический прогресс, биологический регресс. Объяснять сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении. | тек | ДСР Вопросы после §41. Задания № 4,6 к §41 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 44 7 | Основные направления эволюции. Комбинированный урок. Д/з: §42, подготовиться к зачету. | Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. | Вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации; уметь использовать основные виды письменных работ; вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации; уметь использовать основные виды письменных работ. | Знать определения понятий: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация; основные направления эволюции; примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Выявлять примеры проявления направлений эволюции. Анализировать понятия микроэволюция и макроэволюция. Объяснять: -роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; -сущность биологического процесса эволюции на современном уровне. | тек | Вопросы после §42. Задания № 1,2,4,8 к §42 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 45 8 | Основные закономерности биологической эволюции Комбинированный урок. Д/з: §43. | Основные закономерности эволюции Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях . Доказательства эволюции растений и животных. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. | Уметь устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость между ними; систематизировать материал, обобщать, делать выводы, владеть навыками анализа и синтеза. | Знать основные закономерности биологической эволюции Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. | тек | СР Выполнение заданий в р/т и выводы к ним. Сообщения учащихся. Памятки-рекомендации. | |
| 46 9 | Практическая работа № 1 «Выявление приспособлений у растений и животных к среде обитания» | Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Многообразие животных как результат эволюции. | Анализировать, сравнивать, обобщать, делать вывод. | Использовать приобретенные знания при выполнении практической работы | | | |
| 47 10 | Учение об эволюции Урок обобщения и систематизации знаний. | | Осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей учебной; составлять план учебного материала; владеть техникой работы со словарём, энциклопедией; самостоятельно, опираясь на помощь учителя, выделять пути совершенствования. | Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 161, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов. | тем | Т Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6-9 классы, стр. 167 Вопросы «Проверьте себя» на с. 161 учебника. | |
| Тема № 5 Система органического мира ( 3 -1 часа) | |||||||
| 48 1 | Система органического мира. Классификация организмов. | Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность | | | | | Классификация организмов |
| 49 2 | Вирусы - неклеточные формы | Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами. | | | | | Строение вируса. |
| Тема 6. Происхождение человека (антропогенез) (5 часов) | |||||||
| 50 1 | Эволюция приматов Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д/з: §44. | Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них. | Владеть навыками анализа и синтеза, уметь выделять главное при освоении содержания темы; высказывать суждения в виде алгоритма мыслей. | Знать определеня терминов: антропология, антропогенез. Объяснять: -место и роль человека в природе; -сходство человека с животными. Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие, отделу Приматы. | | Вопросы после §44. Задания № 3,4,5,6,7 к §44 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 51 2 | Доказательства эволюционного происхождения человека. Комбинированный урок. Д/з: §45. | Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. | Уметь использовать в работе этапы индивидуального плана; подбирать недостающую информацию; самостоятельно формировать вопросы на применение знаний; применять справочный аппарат книги. | Объяснять: -место и роль человека в природе; -родство человека с млекопитающими животными. | тек | УО Вопросы после §45. Задания № 2,3,4, 5,6,7,8 к §45 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 52 3 | Этапы эволюции человека. Первые и современные люди. Комбинированный урок. Д/з: §46, §47 | Морфологические и физиологические отличительные особенности человека.Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Движущие силы и этапы эволюции человека: Древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. | Самостоятельно формировать вопросы на применение знаний; связно излагать материал из различных источников; получать новые знания путём движения от системообразующего знания к конкретному с помощью схем, таблиц, конспектов и т.д. | Знать признаки биологического объекта - человека. Объяснять: -место и роль человека в природе; -родство человека с млекопитающими животными. Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза. | тек | УО Вопросы после §46. Задания №1,2,3, 4,5 к §42 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы после §47. Задания № 4,5,6 к §47 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 53 4 | Человеческие расы, их родство и происхождение. Комбинированный урок. Д/з: §48. | Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. | Подбирать недостающую информацию; анализировать понятия; самостоятельно формировать вопросы на применение знаний; уметь синтезировать материал, обобщать, делать выводы. | Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие, отделу Приматы. Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека. Объяснять единство человеческих рас. | тек | Вопросы после §48. Задания № 1,2,3, 4,5 к §48 в рабочей тетради с печатной основой. | |
| 54 5 | Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. Урок обобщения, систематизации и оценки знаний. д/з: §49 | Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. | Осуществлять самоконтроль и давать самооценку своей учебной; составлять план учебного материала; владеть техникой работы со словарём, энциклопедией; самостоятельно, опираясь на помощь учителя, выделять пути совершенствования. | Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 184, в биологических словарях и справочниках значения I биологических терминов. | тем | Т Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6-9 классы, стр. 176 Вопросы после §49 в учебнике. Задания №1 2,3,4,5,6 к §49 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы «Проверьте себя» на с. 184 учебника. | |
| | |||||||
Похожие:
 | Календарно тематический план к рабочей программе по общей биологии для 10 классов № Календарно – тематический план к рабочей программе по общей биологии для 10 классов | | Тематическое планирование по мхк 10 11 классы Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по мхк для общеобразовательных учреждений. Календарно-тематический... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по мхк для общеобразовательных учреждений. Календарно-тематический... |  | Пояснительная записка в данной рабочей программе представлены: календарно-тематический... В данной рабочей программе представлены: календарно-тематический план, контрольно-измерительные материалы, литература, цели и задачи... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по математике 10-11 классы. 2 Требования к уровню Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике в 10 классе. 14 | | Микробиология, вирусология микробиология полости рта Приложение №1 к рабочей программе «Тематический план лекций», «Тематический план практических занятий» |
| Развернутое тематическое планирование изучения физики в 10-11 классах (профильный уровень) Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к программе среднего (полного) общего образования по... | | И. Н. Самаркина /К. З. Гайнутдинова протокол №1 Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе среднего ( полного) общего образования... |
| Календарно тематический план по биологии 9 класс № | | Календарно-тематический план по магистерской программе «Мировая экономика»... Календарно-тематический план по магистерской программе «Мировая экономика» по дисциплине (название читаемого курса) Экономика международного... |
| Календарно-тематический план лекций (лекции 2-часовые) по дисциплине «Информационные технологии» ... | | Календарно-тематический план на 2014-2015 учебный год для 5-7 классов... Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов составлена на основе |
| Календарно-тематический план по программе «Я в мире природы» творческого... | | Календарно-тематический план учебной дисциплины "Культурология" 5 Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Календарно-тематический план по общей биологии № Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии | | Календарно-тематический план преподавателя на 2009/2010 учебный год... ... |
