Сонин Н. И., М. Р. СапинаБиология. Человек. 8 класс М: Дрофа, 2010 287с Сонин Н. И., Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс
Скачать 1.23 Mb.
|
| Тема VIII: «Транспорт веществ» (5 часов) | ||||||||
| 1 (37) | | Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения | С. 144 - 148 | | Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. | Знать: строение и функции крови; как происходит движение крови в организме, и каково значение этого процесса; особенности строения органов кровообращения. Уметь: работать с текстом и рисунками учебника; подсчитывать пульс; измерять кровяное давление. Называть: органы кровообращения и их функции. Показывать: путь крови по большому и малому кругам кровообращения. | | 1. «Ответь-ка» 2. Индивидуальный опрос по карточкам 3. «Вспомним?!» 4. Самостоятельная работа с учебником и в тетради 5. Заполни таблицу 6. Анализ рисунков, таблиц, опорных конспектов 7. Работа в группах |
| 2 (38) | | Работа сердца | С. 149-153 | | Знать: причины неутомляемости сердца; стадии сердечного цикла и их характеристики; особенности регуляции работы сердца: автоматизм, нервную и гуморальную регуляции Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной и устной форме. | | 1. Терминологический диктант 2. Работа по карточкам 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. «Подумай и ответь» 5. Словарная работа 6. Тест «Правда – Ложь» 7. «Рассмотри!" | |
| 3 (39) | | Движение крови и лимфы по сосудам | С. 153-157 | | Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. | Знать: что такое кровяное давление; в каких пределах кровеносной системы оно наибольшее, а где наименьшее; причины изменения кровяного давления и движения крови по организму; что такое пульс; скорость движения крови в разных отделах кровеносной системы; особенности движения крови по венам; особенности работы лимфатической системы. Уметь: подсчитывать пульс; измерять артериальное давление; самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить: абстрагировать, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы. | Лабораторная работа № 11 «Подсчет пульса в разных условиях» | 1. Биологический диктант 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3. Словарная работа 4. «Подумай и ответь» 5. Тест «Правда – Ложь» |
| 14 (40) | | Заболевания сердечно – сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях | | Приемы оказания первой помощи. Вредные привычки, их влияние на организм | Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. | Знать: о вредном влиянии никотина и алкоголя на сердечно – сосудистую систему; роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечно – сосудистых заболеваний. Уметь: распознавать виды кровотечений; оказывать первую помощь при повреждении сосудов; логически мыслить (абстрагировать, сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы); оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; слушать и делать краткие записи в тетрадь | Лабораторная работа № 12 «Приемы остановки кровотечения» | 1. «Ответь-ка» 2. «Знаешь – ответь» 3. Сообщения учащихся 4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5. Заполнение таблицы |
| 5 (41) | | Зачетный урок по темам: «Опора и движение» «Внутренняя среда организма» «Транспорт веществ» | | | | | | |
| Тема IX: «Дыхание» (5 часов) | ||||||||
| 1 (42) | | Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания | С. 158-161 | | Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. | Знать: сущность процесса дыхания; роль кислорода в организме человека; особенности строения и функционирования органов дыхания, их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в письменной и устной форме; выполнять несложные практические задания. Сравнивать: строение органов дыхания у человека и млекопитающих | Лабораторная работа № 13 «Сравнение органов дыхания человека и крупного млекопитающего» | 1. «Опиши!» 2. Словарная работа 3. «Вспомним?!» 4. Анализ рисунков, таблиц, опорных конспектов 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 6. Заполнение таблицы 7. Работа в группах |
| 2 – 3 (43 – 44) | | Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция | С. 163 - 166 | Вредные привычки, их отрицательное влияние на организм. Профилактика заболеваний. | Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. | Знать: особенности строения легких; механизм газообмена в легких и тканях; понятие о жизненной емкости легких; сущность дыхательных движений, регуляцию вдоха и выдоха. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; извлекать нужную информацию быстро и качественно логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. Характеризовать: изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу. Давать: определения понятий «альвеола», «жизненная емкость легких" | | 1. Решение биологических задач 2. Индивидуальный опрос 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. «Знаешь – ответь» 5. Заполнение таблицы 6. Словарная работа 7. Сообщения учащихся 8. работа в парах 9. Терминологический диктант |
| 4 – 5 (45 – 46) | | Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения. | С. 166-170 | Вредные привычки, их отрицательное влияние на организм. Профилактика заболеваний. | Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. | Знать: возможные заболевания и нарушения органов дыхания, причины возникновения и профилактику заболеваний дыхательной системы; гигиенические требования к воздушной среде; правила дыхания. Уметь: разъяснять необходимость проветривания в жилых помещениях; оказывать первую помощь при нарушении дыхания и сердечной деятельности. Обосновывать: вредное воздействие курения. | | 1. «Ответь-ка» 2. Заполнение таблицы 3. Дискуссия 4. Сообщения учащихся 5. «Подумай и ответь» 6. Анализ рисунков и таблиц 6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради |
| Тема X: «Пищеварение» (6 часов) | ||||||||
| 1 (47) | | Пищевые продукты и питательные вещества | С. 171 - 173 | | Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения | Знать: понятия «пищеварение», «питательные вещества», «пищевые продукты»; функции пищеварительной системы; роль питательных веществ. Уметь: давать определения «питание», «пищеварение», «питательное вещество»; самостоятельно работать с текстом, рисунками и схемами учебника; логически мыслить (абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы) | | 1. Тест «Проверь себя» 2. «Вспомним?!» 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. «Знаешь – ответь» 5. Словарная работа 6. Составление схемы 7. «Вертушка» 8. Заполнение таблицы |
| 2 – 3 (48 -49) | | Пищеварение в ротовой полости | С. 175-178 | | Строение и функции органов пищеварения. Этапы процессов пищеварения | Знать: процесс пищеварения в ротовой полости; строение и функции языка, зубов, слюнных желез. Описывать: механизм пищеварения в ротовой полости. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, извлекать из них нужную информацию; логически мыслить, оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме | Лабораторная работа № 14 «Качественные реакции на углеводы» лабораторная работа № 15«Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы» Лабораторная работа № 16 «Действие слюны на крахмал» Лабораторная работа № 17 «Действие антибиотиков на фермент слюны» | 1. Индивидуальный опрос 2. Составление схемы 3. Заполнение таблицы 4. Словарная работа 5. Анализ рисунков, таблиц, опорных конспектов 6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 7. «Знаешь – ответь» |
| 4 – 5 (50 – 51) | | Пищеварение в желудке и кишечнике | С. 180-185 | Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. | Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. | Знать: особенности строения желудка и кишечника, процессы происходящие в них; свойства ферментов желудочного сока, условия их активации; роль поджелудочной железы, печени, кишечных желез в пищеварении; особенности всасывания питательных веществ в пищеварительном канале; нервную и гуморальную регуляцию отделения желудочного сока. Характеризовать: процесс переваривания и всасывания питательных веществ в желудке и кишечнике. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками, данными в учебнике, извлекать их них точно и быстро нужную информацию; логически мыслить; выполнять несложные эксперименты, делать предположения и выводы. | Лабораторная работа № 18 «Цветные реакции на белок» Лабораторная работа № 19 «Пищеварение в желудке» | 1. Закончи предложения. 2. «Торопись, да не ошибись» 3. Индивидуальный опрос 4. Заполнение таблицы 5. Сообщения учащихся 6. Тест «Верно-ли?!» 7. Работа в группах |
| 6 (52) | | Гигиена питания и предупреждения желудочно-кишечных заболеваний | | Вредные привычки, их отрицательное влияние на организм. Профилактика заболеваний, личная и общественная гигиена | Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания. | Знать: значение кулинарной обработки пищи; режим питании; меры по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний; первую помощь при желудочно-кишечных заболеваниях. Уметь: оказывать первую помощь при желудочно-кишечных заболеваниях; самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; логически мыслить: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; свободно излагать осмысленный материал; формулировать вопросы и отвечать на них. | | 1. «Торопись, да не ошибись» 2. «Ответь-ка» 3. Индивидуальный опрос по карточкам 4. Сообщения учащихся 5. «Знаешь – ответь» 6. Тест «Не слишком ли много жира вы едите?» |
| Тема XI: «Обмен веществ и энергии» (3 часа) | ||||||||
| 1 - 2 (53 - 54) | | Обмен веществ | С. 187-193 | Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности организма | Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. | Знать: сущность процесса обмена веществ; виды обмена веществ: энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения в обмене веществ. Характеризовать и сравнивать: пластический и энергетический обмены; биологическую роль обмена веществ. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. | | 1. Тест «Правда – Ложь» 2. «Ответь-ка» 3. «Вспомним?!» 4. Словарная работа 5. «Знаешь – ответь» 6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 7. Письменная работа по вариантам 8. Составление схем 9. Заполнение таблицы 10.»Угадай – ка» |
| 3 (55) | | Витамины | С. 194-197 | Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности организма. Профилактика заболеваний | Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. | Знать: значение витаминов, их содержание в продуктах питания; условия сохранения и правила приема витаминных препаратов; роль витаминов в обмене веществ; приоритет общественной науки в открытии витаминов. Характеризовать: роль витаминов в обмене веществ. Называть: основные витамины. Описывать: болезни, вызываемые недостатком или избытком витаминов. Уметь: самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемами учебника, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. | | 1. Индивидуальный опрос 2. сообщения учащихся 3. Словарная работа 4. Заполнение таблицы 5. «Знаешь – ответь» 6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 7. Анализ рисунков и таблиц |
| | ||||||||
Похожие:
 | Сонин Н. И., М. Р. Сапина Биология. Человек. 8 класс М: Дрофа, 2010... «Вестник образования России» №14, 2004 программы общеобразовательных учреждений под редакцией Н. И. Сонина, В. Б. Захарова, А. А.... |  | Учебник А. А. Вахрушев «Человек и природа» ... |
| Цели урока: Образовательные ... | | Тема урока : Органы выделения ... |
| Конспект урока биологии в 8 классе ... | | Конспект урока по теме «Движение крови по сосудам». Фио (полностью) Семенова Лидия Павловна ... |
| «Межпредметная интеграция на уроках биологии II ступени как способ... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методическое обеспечение: учебник по биологии для 8 класса «Человек» (Сонин Н. И., Сапин М. Р.), рабочая тетрадь для учителя... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Абиотические факторы среды» или в 8 классах как итоговый урок «человек и его здоровье». Итоговым продуктом проекта будут буклеты... | | Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 класс. М.: Дрофа, 2006. 138с. 11, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями,... |
| Рабочая программа по предмету «Биология. Общие закономерности» Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В.... | | Сонин Н. И. Биология. 6 класс. Живой организм: Учеб для общеобразоват учеб заведения Авторы: Сонин Н. И., В. Б. Захаров и др. VI класс – Живой организм. (Программы для общеобразовательных учреждений природоведение.... |
| Рабочая программа по предмету «Биология Человека» для 8 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Человек»,... | | Конспект урока тема «Зрительный анализатор. Строение и функция». Фио: Парукова Людмила Ивановна Базовый учебник Сонин, Н. И. Биология. 8 класс. Человека Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. М: Дрофа, 2006 |
| Учебник : Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. Биология. Человек. 8 класс, М.: Дрофа, 2008 Объектом изучения дисциплины является наука и ее методология, а предметом – генезис научного знания и научной методологии, а также... | | Рабочая программа учебного предмета «Биология» Авторы: Захаров В. Б. Сонин Н. И. VII класс – Многообразие живых организмов. (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.... |
