Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов : Федеральный закон «Об образовании в рф» от 29. 12. 2012 года №273

Скачать 0.68 Mb.

Название	Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов : Федеральный закон «Об образовании в рф» от 29. 12. 2012 года №273
страница	4/5
Дата публикации	10.10.2014
Размер	0.68 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Раздел III. Размножение и индивидуальное развитие организмов Глава 12. Размножение организмов (2 часа). Бесполое размножение.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	тест по теме «Клетка», работа с учебником, составление схемы	иметь представление об основных формах размножения организмов; знать понятия: «гермафродитизм», «партеногенез», «митоз», «спора», «вегетативное размножение», «почкование»; уметь: объяснять суть различных способов бесполого размножения, их роль, приводить примеры.	Тестирование	Глава 12. § 30, с. 146-149; вопросы 1-5.	28.01
38	2	Половое размножение. Развитие половых клеток.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, заполнение таблицы.	иметь представление о сути полового размножения; знать определения: «мейоз», «гаметогенез», «кроссинговер», «конъюгация», «оплодотворение», «зигота» и др.; уметь: объяснять процесс формирования половых клеток, иллюстрировать роль полового процесса.	Фронтальный устный опрос	§ 31,с.150-155; вопросы 1-5.	31.01
39	1	Глава 13. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа). Эмбриональный период развития.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, заполнение таблицы.	иметь представление о работах отечественных ученых в области эмбриологии; знать понятия: «онтогенез», «эмбриология», «бластула», «гаструла», «эктодерма», «энтодерма», «мезодерма», «органогенез» и др.; уметь: характеризовать стадии эмбрионального развития, приводить примеры для выявленных закономерностей.	Сам.работа	Глава 13. § 32, с. 156-161; вопросы 1-6.	04.02
40	2	Постэмбриональный период развития.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, составление схемы..	иметь представление о влиянии факторов внешней среды на индивидуальное развитие; знать понятия: «метаморфоз», «рост», «развитие»; уметь: объяснять различия в типах развития, приводить примеры прямого и непрямого типа развития, закономерности роста.	Фронтальный устный опрос	§ 33 с. 162-166; вопросы 1-4.	07.02
41	3	Общие закономерности развития. Биогенетический закон.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях,	иметь представление о факторах среды, влияющих на развитие организма, о критических периодах в развитии; знать: понятие «эмбриональная дивергенция», формулировки биогенетического закона и закона зародышевого сходства; уметь: объяснять общие закономерности развития, приводить примеры.	Тестирование	§ 34, с. 166 169; вопросы 1-4.	11.02
42	1	Раздел IV. Наследственность и изменчивость организмов Глава 14. Закономерности наследования признаков (8 часов). Основные понятия генетики.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	Сам.работа по теме «Индивиду-альное развитие организмов», записи в тетрадях	иметь представление: об истории становления науки, об основных направлениях в изучении наследственности; знать основные генетические понятия: «наследственность», «изменчивость», «ген», «аллель», «генотип», «фенотип»; уметь применять основные термины для объяснения закономерностей наследования.	Фронтальный устный опрос, сам.работа	Глава 14. § 35, с. 172-174; вопросы на с. 174.	14.02
43	2	Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника,	иметь представление: о работах Г. Менделя, гибридологическом анализе; знать: основные понятия и символы, применяемые в генетике; суть гибридологического метода изучения наследственности; уметь применять на практике полученные знания по использованию генетических терминов и символов.	Фронтальный устный опрос	§36, с. 174-175.	18.02
44	3	Первый закон Г. Менделя. Второй закон Г. Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и неполное доминирование.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, решение задач	иметь представление о работах Г. Менделя, по моногибридному скрещиванию; знать термины и символику, применяемую для решения генетических задач; уметь: объяснять закономерности наследования признаков (генов), составлять схемы скрещивания.	. Фронтальный устный опрос	§ 37, с. 176-178; вопросы № 1-8 на с. 185-186; решить задачу и дать необходимые объяснения.	21.02
45	4	Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, решение задач	иметь представление о закономерностях наследования при полигибридном скрещивании; знать: терминологию и символику генетики; I, II, III законы Г. Менделя, закон чистоты гамет; уметь: пользоваться генетической терминологией, записывать условия задачи при помощи символов, объяснять закономерности наследования.	Фронтальный устный опрос решение задач	с. 180-186; вопросы 12-14 (решить задачу).	25.02
46	5	Сцепленное наследование генов.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, решение задач	иметь представление о группах сцепления, о работах Бетсона, Пеннета, Моргана по изучению наследования сцепленных генов; знать: понятия «конъюгация», «кроссинговер», «группа сцепления»; основные генетические понятия и символы; уметь: использовать полученные знания при объяснении закономерностей наследования, объяснять механизм сцепления генов и его нарушение.	Тестирование диктант решение задач	§ 38, с. 186-188.	28.02
47	6	Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, решение задач	иметь представление о работах Т. Моргана по генетике пола и наследовании признаков (генов), сцепленных с полом; знать: сущность процесса мейоза; определения «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный пол», «гетерогаметный пол», «гены, сцепленные с полом»; уметь: использовать генетические понятия и символы при составлении и решении генетических задач, объяснять выявленные закономерности.	Фронтальный устный опрос	§ 39, с. 188-192; вопросы нас. 102.	04.03
48	7	Взаимодействие генов.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, решение задач	иметь представление о количественных закономерностях при различных типах взаимодействия неаллельных генов; знать определения «генотип», «аллельные гены», «неаллельные гены», «комплементарность», «полимерия», «эпистаз», «генотипическая среда»; уметь использовать полученные знания при объяснении взаимодействий неаллельных генов.	Фронтальный устный опрос	§40, с. 192-195.	07.03
49	8	Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности наследования признаков «	Урок закрепления знаний и практических умений и навыков	Лабораторная работа №4 «Решение генетических задач и составление родословных», работа с понятиями, тест	знать термины и символику, применяемую для решения генетических задач; уметь: объяснять закономерности наследования признаков (генов), составлять схемы скрещивания, использовать генетические понятия и символы при составлении и решении генетических задач, объяснять выявленные закономерности.	Л.-4: решение задач,Фрон-тальный устный и писменный опрос		11.03
50	1	Глава 15. Закономерности изменчивости (3 часа). Наследственная (генотипическая) изменчивость.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника, составление схемы	иметь представление о механизмах возникновения мутаций, мутациях; знать определения «наследственность», «изменчивость», «мутация», «кроссинговер», «кариотип», «полиплоидия» и др.; уметь объяснять явления наследственной изменчивости на основе цитологических и генетических знаний.	Тестирование	Глава 15, § 41, с. 196-200; вопросы 1-5. Заполнить таблицу.	14.03
51	2	Фенотипическая изменчивость.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника,	знать определения «норма реакции», «фенотип», «модификация»; уметь: объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций.	Фронтальный устный опрос	§42, с. 201 -203.	18.03
52	3	Лабораторная работа №5 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой».	Урок закрепления знаний и практических умений и навыков.	записи в тетрадях, работа с материалами лаб.работы	знать статистические закономерности модификационной изменчивости; уметь составлять вариационную кривую.	Л.-5: листья дуба, тополя, вишни (или любого другого растения), могут быть использованы антропометрические данные учащихся, например рост, раздельно для девушек и юношей.		21.03
53	1	Глава 16. Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 часа). Центры многообразия и происхождения культурных растений.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника,	• иметь представление: о работах Н. И. Вавилова: о центрах многообразия и происхождения культурных растений; знать определения «селекция», «порода», «штамм», «сорт»; уметь объяснять значение селекции как науки; значение знаний о центрах происхождения культурных растений.	устный опрос, о/в, проверка знания терминов.	Глава 16, §43, с. 204-206.	04.04
54	2	Методы селекции растений и животных.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	заполнение таблицы.	иметь представление о работах отечественных селекционеров; знать понятия: «порода», «сорт», «гетерозис», «полиплоид»; уметь объяснять суть методов селекции растений и животных, отличия методов применяемых для животных.	Фронтальный устный опрос	§ 44, с. 207-211; вопросы 1-7.	08.04
55	3	Селекция микроорганизмов.	Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление.	записи в тетрадях, работа с материалами учебника,	иметь представление о биотехнологии, клеточной инженерии, генной инженерии; знать понятия: «штамм», «биотехнология»; уметь объяснять суть методов селекции микроорганизмов, их преимущества.	Фронтальный устный опрос	§ 45, с. 211-213; вопросы 1-4.	11.04
56	1

1 2 3 4 5

Похожие:

	Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г....		Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г....
	Рабочая программа по химии для 11 класса составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05....		Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05....
	Рабочая программа по географии для 10-11 классов составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05....		Пояснительная записка рабочая программа по истории Вологодского края... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 8 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 11 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по истории составлена на... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Рабочая программа учебного курса биологии в 7 классе Учитель: Кузнецова... Федеральный закон «Об образовании» №3266-1 (с изменениями) (минобрнауки рф/документы/884)
	Рабочая программа учебного курса биологии в 9 (VII) классе Учитель:... Федеральный закон «Об образовании» №3266-1 (с изменениями) (минобрнауки рф/документы/884)		Пояснительная записка: рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013)
	Пояснительная записка рабочая программа по обж 8 класс разработана... Федеральный закон от 29. 12. 2012. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Рабочая программа по русскому языку в 9 классе разработана на основе... Федеральный закон от 29. 12. 2012. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Школьные материалы