Пояснительная записка: Программа курса «Физиология человека и животных, высшая нервная деятельность»

ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф.8 Физиология человека и животных, высшая нервная деятельность

Зав. кафедрой биологии и химии

• 
  формирование представлений о механизмах процессов, протекающих на мембранах клетки;
  
• 
  развитие знаний о регулирующих системах организма и их роли в адаптациях и реакциях на внешние воздействия;
  
• 
  понимание закономерностей управления функциями организма;
  
• 
  формирование знаний о физиологических основах поведения;
  
• 
  выработка представлений о деятельности нервной системы как материальной основы психики.
  

• 
  уметь объяснять механизмы осуществления основных процессов высшей нервной деятельности организма с точки зрения современных научных достижений;
  
• 
  демонстрировать понимание принципов физиологических закономерностей;
  
• 
  владеть важнейшими физиологическими терминами;
  
• 
  приобрести навыки проведения физиологических экспериментов;
  
• 
  рассмотреть живой организм как систему взаимосвязанных процессов, исходя из представлений о структуре ее элементов и специфических типах прямых и обратных связей.
  

1. 
   Нервная ткань. Нейроны и нейроглия.
   

2. 
   Эволюция нервной системы:
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Занятие 2

1. 
   Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо. Основные звенья.
   
2. 
   Классификация рефлексов.
   
3. 
   Инстинкты.
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

1. 
   Анатомические структуры лимбической системы.
   
2. 
   Функции лимбической системы.
   
3. 
   Роль лимбической системы в формировании эмоций.
   
4. 
   Функции базальных ядер мозга.
   

1. 
   Морфофункциональная организация коры.
   
2. 
   Колончатая организация коры.
   
3. 
   Проекционные зоны коры.
   
4. 
   Ассоциативные поля коры.
   

4. 
   Физиология сенсорных систем – 6 часов
   

1. 
   Общее понятие об анализаторах. Основные звенья анализатора.
   
2. 
   Зрительный анализатор:
   

• 
  строение органа зрения (защитная система, система оболочек, оптическая система)
  
• 
  фоторецепторы, строение палочек и колбочек
  
• 
  механизм восприятия зрительного возбуждения
  
• 
  проводящее звено зрительного анализатора
  
• 
  центральное звено
  

3. 
   Слуховой анализатор:
   

• 
  строение органа слуха
  
• 
  кортиев орган, слуховые рецепторы
  
• 
  механизм восприятия звукового возбуждения
  
• 
  проводящее звено
  
• 
  центральное звено.
  

4. 
   Вестибулярный анализатор:
   

• 
  строение вестибулярного аппарата человека
  
• 
  восприятие положения тела в пространстве
  
• 
  передача и анализ возбуждения вестибулярным анализатором
  

5. 
   Вкусовой анализатор.
   
6. 
   Обонятельный анализатор.
   
7. 
   Кожная рецепция. Основные виды кожных рецепторов.
   
8. 
   Проприорецепция.
   
9. 
   Восприятие боли.
   

1. 
   Почему под водой определить, откуда исходит звук, значительно труднее, чем в воздушной среде.
   
2. 
   Если бы размеры колбочек в сетчатке глаза были в несколько раз больше, чем на самом деле, как изменилась бы при этом острота зрения?
   
3. 
   Почему мы не ощущаем кольцо, которое постоянно носим на пальце, но отчетливо чувствуем, что на этот палец села муха?
   
4. 
   Если во время сильного волнения проверить вкусовые ощущения человека, то они будут усилены или ослаблены по сравнению с обычным состоянием?
   
5. 
   Ночью предметы видны лучше, если не смотреть прямо на них. Как можно это объяснить?
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

5. 
   Физиология центральных систем – 6 часов
   

Тема. Механизмы памяти

1. 
   Понятие о кратковременной и долговременной памяти.
   
2. 
   Основные виды долговременной памяти.
   
3. 
   Методики изучения объема памяти.
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Тема. Мышление и речь

1. 
   Проблема наличия мышления у животных.
   
2. 
   Основные стадии формирования мышления.
   
3. 
   Гипотезы возникновения речи.
   
4. 
   Возрастные изменения формирования речи..
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

1. 
   Сущность сознания. Психологическое и физиологическое понимание явления.
   
2. 
   Личностные характеристики человека и их материальная основа.
   
3. 
   Неосознаваемое. Роль гипноза в оценке неосознаваемых явлений.
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

1. 
   Безусловные рефлексы и инстинкты.
   
2. 
   Этология – наука о поведении.
   
3. 
   Достижения этологов в исследовании врожденных форм поведения.
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

1. 
   Эволюция типов и органов движения у животных.
   
2. 
   Строение саркомера.
   
3. 
   Механика мышцы.
   
4. 
   Утомление и восстановление работоспособности мышцы.
   

Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:

Тематика и планы проведения лабораторных занятий

1. 
   Богатство временных связей. Если слова-ассоциации ни разу не повторились, можно говорить о большом разнообразии временных связей.
   
2. 
   Разные типы ВНД. Если среди слов-ассоциаций преобладают образные слова, то тип ВНД у Вас – художественный, если преобладают слова-ассоциации обобщающего характера, то тип ВНД – мыслительный. Для среднего типа ВНД характерны ассоциации в равной мере первого и второго вида.
   
3. 
   Проявление торможения. Слова, на которые ассоциации возникают через 8-10 сек и более, являются для исследуемого условным тормозом.
   
4. 
   Работоспособность. Если время, необходимое для возникновения ассоциаций, составляет 1-3 сек, работоспособность у испытуемого хорошая, если более 3 сек, и постепенно увеличивается – то работоспособность оценивается как низкая.