Пояснительная записка: Программа курса «Физиология человека и животных, высшая нервная деятельность»
Скачать 0.6 Mb.
|
Вариант 1
а) униполярным в) биполярным б) псевдоуниполярным г) мультиполярным
а) -70 мВ в) 110 мВ б) -50 мВ г) -110 мВ
а) с тропомиозином в) с актином б) с тропонином г) с Т-системой
следующее а) m–ворота открыты; h-ворота закрыты б) m–ворота открыты; h-ворота открыты в) m–ворота закрыты; h-ворота открыты г) m–ворота закрыты; h-ворота закрыты
а) плотностью иннервации в) двигательной единицей б) синапсом г) плазматическим ретикулумом
а) ацетилхолин в) миозин б) норадреналин г) серотонин
а) саркомер в) саркоплазматический ретикулум б) миозиновая головка г) мышечное волокно
а) продолговатом мозге в) промежуточном мозге б) среднем мозге г) мозжечке
а) продолговатом мозге в) промежуточном мозге б) среднем мозге г) мозжечке
а) среднего мозга в) мозжечка б) промежуточного мозга г) коры больших полушарий
а) в височной доле коры в) в затылочной доле коры б) позади центральной извилины г) в теменной доле коры
а). Вставочный нейрон б). Афферентный нейрон в). Рецептор г). Рабочий оран д). Эффекторный нейрон
а) создают проводящие пути из спинного мозга в стволовую часть головного мозга б) служат подкорковым центром слуха в) служат подкорковым центром обоняния г) являются местом выхода Х пары черепно-мозговых нервов 14. Гипоталамус является отделом а) продолговатого мозга в) промежуточного мозга б) среднего мозга г) мозжечка 15. Наследственно закрепленной формой поведения не является а) привыкание в) инстинкт б) интегративный рефлекс г) координационный рефлекс
а) секреция в) пиноцитоз б) диффузия г) осмос
а) двигательных в) чувствительных б) вставочных г) рецепторов
а) А-волокна в) В-волокна б) С-волокна г) α- мотонейроны Вариант 2
а) трансплантация в) экстирпация б) денервация г) катетеризация
а) от тела нейрона в) к другим нейронам б) к телу нейрона г) к другим дендритам
а) 70 мВ в) 40 мВ б) –70 мВ г) 110 мВ
а) m–ворота открыты; h-ворота закрыты б) m–ворота открыты; h-ворота открыты в) m–ворота закрыты; h-ворота открыты г) m–ворота закрыты; h-ворота закрыты
а) плотностью иннервации в) двигательной единицей б) нейромоторной единицей г) плазматическим ретикулумом
а) А-волокна в) В-волокна б) С-волокна г) α- мотонейроны
а) привыкание в) имитация б) сон г) инстинкт
а) продолговатом мозге в) промежуточном мозге б) среднем мозге г) мозжечке
а) средний мозг б) передний мозг в) промежуточный мозг г) продолговатый мозг д) варолиев мост е) мозжечок
а) в височной доле коры в) в затылочной доле коры б) позади центральной извилины г) в теменной доле коры
а) промежуточном мозге в) продолговатом мозге б) среднем мозге г) мозжечке
а) среднего мозга в) мозжечка б) промежуточного мозга г) коры больших полушарий
а) Т-системой в) потенциалом действия б) ионами Са² г) ионами Na
а) 1-ый и 2-ой в) 1-ый и 3-ий б) 2-ой и 3-ий г) 3-й и 4-ый
а) трансмембранный транспорт в) эндоцитоз б) экзоцитоз г) пиноцитоз
а) нижних грудных в) крестцовых б) поясничных г) копчиковых
а) серого и белого вещества в) передних и задних корешков б) спинно-мозговых нервов г) восходящих и нисходящих путей
а) ортодоксального сна в) дремоты б) парадоксального сна г) пробуждения 1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
1.13 Примерная тематика рефератов. «Сон как форма приобретенного поведения» «Колончатая организация коры больших полушарий» «Гематоэнцефалический барьер организма» «Современные представления о механизмах возникновения и функциях боли в организме» «Механизмы формирования речи» «Структурная организация поведенческого акта» 1.14 Примерная тематика курсовых работ. «Особенности функционирования зрительного анализатора студентов» « Функциональная асимметрия полушарий у представителей разного пола» «Функциональные особенности некоторых кожных рецепторов человека» «Особенности биоритмов человека в условиях полярного фотопериодизма» 1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. «Изменение функций зрительного анализатора в различных условиях на Крайнем Севере» «Взаимодействие процессов памяти и внимания человека» «Влияние суточных ритмов на некоторые характеристики сна у человека» «Комплексный анализ состояния зрительного анализатора человека». 1.16 Методики исследования Стандартные физиологические методики: вивисекция, экспериментирование со здоровыми людьми, экспериментальные исследования основных пищеварительных секретов. 1.17 Балльно-рейтинговая система
Примечание 1: на лекциях балл дается за каждый посещенный час, снимаются баллы за нарушение дисциплины, занятия посторонними делами, отсутствие записей, пользование мобильным телефоном; на практических занятиях — баллы даются за посещение, выступление с докладом, вопросы, обсуждение; на лабораторных работах — баллы даются за посещение, активную работу во время проведения экспериментов, за своевременную защиту работы. Примечание 2: если студент набирает в 1 и 2 семестрах 90 баллов и получает предварительную аттестацию, то ему добавляется 10 баллов на экзамене. Примечание 3: в случае пропуска лабораторных или практических занятий их необходимо отработать, количество баллов при отработке не может быть более 1 балла за каждую отработку. Недостающие баллы можно набрать, выполнив дополнительные задания для самостоятельной работы (каждое задание оценивается в 0,2 балла), или решая физиологические задачи (каждая задача оценивается в 0,5 балла), или написав реферат по одной из предложенных тем (реферат оценивается максимум в 5 баллов) РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. При заочной форме обучения большая часть теоретического материала выносится на самостоятельное изучение. Однако принципиальный подход к овладению содержанием дисциплины существенно не меняется. Студентам рекомендуется прочитать теоретический материал по одному из рекомендованных учебников, дополнительная литература поможет углубить знания. Затем необходимо выполнить задания для самостоятельной работы, опубликованные в учебном пособии (№ 9 в списке основной литературы),заполнить таблицы, закончить схемы, сделать подписи к рисункам. Для выполнения заданий можно пользоваться пособием «Физиология человека в схемах и таблицах» (№ 7 в списке основной литературы). После этого ответить на вопросы для самоконтроля, проверить знание основных терминов и понятий по Словарю физиологических терминов (№ 6 в списке основной литературы). Лучшему овладению знаниями способствует выполнение предложенных тестов. РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала Лекция 1. Введение. Предмет, задачи и методы. История становления физиологии. План.
Студентам предлагается записать определения «Физиология», «Функция», «Раздражимость», «Возбудимость». Рассказывается о двух уровнях изучения функций — микроуровень и макроуровень. Разница и особенности каждого уровня. Следует рассказ о том, на какие биологические знания необходимо опираться для успешного овладения этой наукой, о связях физиологии с другими науками. Раскрывается тезис «Физиология — это теоретическая основа медицины». Рассказывается о методах физиологии: Эксперименты /\ острые хронические Студенты знакомятся с основными этапами развития физиологии — начиная с накопления первых знаний о строении и функционировании организма до настоящего времени. Кратко рассказывается о работах А.Везалия, Гарвея, Декарта, К. Бернара, Сеченова, Павлова и др. Лекция 2. Свойства мембраны. Электрические явления на мембране клетки. Потенциал покоя. План.
Студентам предлагается вспомнить строение и свойства плазматической мембраны клетки. Рассматриваются пути проникновения веществ через мембрану. Обсуждается схема активного и пассивного транспорта. Затем рассматриваются причины разного электрического заряда на внешней и внутренней поверхности мембраны. Студенты заполняют таблицу концентраций ионов внутри клетки и во внеклеточной жидкости. Обсуждается величина мембранного потенциала покоя и его значение. Лекция 3. Работа ионных каналов. Потенциал действия. План.
Студентам дается понятие «Поляризация», «Деполяризация» и «Реполяризация». На схеме рассматривается работа ионного канала. Объясняется действие активационных и дезактивационных ворот. Обсуждается кривая потенциала действия, объясняется ионный механизм возникновения каждого участки кривой. Дается понятие об этапах возникновения раздражения в клетке. На заключительном этапе лекции обсуждаются особенности распространения ПД в миелинизированных и не миелинизированных волокнах, в аксонах и соме нейрона. Лекция 4. Законы электрического раздражения. План.
Рассматривается механизм распространения электротона по нервному волокну. Обсуждаются следующие законы электрического раздражения: - закон порога: для получения ответа в форме ПД необходимо, чтобы сила раздражающего тока имела пороговое или сверхпороговое значение, то есть чтобы МП падал до КУД или еще более. - полярный закон: раздражение обеспечивается только деполяризующим внешним током, то есть током выходящего направления. В случае приложения двух внешних раздражающих электродов, раздражение возникает в области катода. - закон крутизны раздражения: для возникновения раздражения деполяризующий ток должен возрастать достаточно круто. Если сила тока нарастает постепенно, ПД может вообще не возникнуть. - закон гиперболы: пороговая сила деполяризующего тока зависит от длительности порогового раздражения. если толчки тока длительнее некоторого полезного времени, они имеют одинаковую пороговую силу, независимо от их длительности. Эту силу называют реобазой. Лекция 5. Физиология мышечной клетки. Саркомер. План.
В начале лекции студентам предлагается вспомнить, какие типы мышечных тканей им знакомы, где располагаются эти ткани и чем характеризуются. Затем следует рассказ об особенностях строения поперечно-полосатых волокон. Строение плазматической мембраны (наличие Т-системы), особенности саркоплазматического ретикулума, наличие в цитоплазме миофибрилл — это отличительные особенности мышечного волокна. Студентам дается понятие о двигательной единице и плотности иннервации, рассказывается о быстрых и медленных мышечных волокнах. Затем студенты зарисовывают схему строения саркомера, подробно объясняются все части саркомера и следует рассказ о механизме работы саркомера. Подробно рассказывается о структуре миозина, актина, тропонина и Обращается внимание на роль ионов Са и АТФ при сокращении мышцы. Обращается внимание на цепочку процессов, запускающих сократительный акт: ПДм >ПДТ-системы >активация мембраны саркоплазматического ретикулума >выход Са2+ в миоплазму >сокращение. Лекция 6. Динамика мышцы. План.
Рассказывается о двух режимах работы мышцы — изотоническом и изометрическом, затем следует рассказ о двух видах сокращения — одиночном и тетаническом. Студенты зарисовывают график сокращения мышцы в разных режимах, обращается внимание на связь режима сокращения с иннервацией мышцы. Затем объясняется, от чего зависит силы мышцы, приводятся примеры сравнительной силы разных мышц тела человека. Обращается внимание на роль преобладания в мышце быстрых и медленных волокон. Студенты записывают формулы, по которым можно рассчитать силу мышцы и ее механическую работу. Обсуждается вопрос о режиме, при котором работоспособность мышцы максимальна. Следует рассказ о работоспособности мышцы, записывается формула КПД мышцы и обсуждается различие КПД мышц и механизмов, созданных человеком. Обращается внимание студентов на тот факт, что именно мышцы являются главными производителями тепла в организме человека. Рассказывается о тепловом выходе мышцы, дается понятие теплоты активации и теплоты укорочения. Рассказывается о теплообразовании мышцы. На завершающем этапе лекции студенты вспоминают о понятиях «Работоспособность» и «Утомление». Объясняются причины возникновения и развития утомления. Говорится о роли кислородной задолженности и «второго дыхания» в работе мышц. Лекция 7. Работа различных типов мышц. План 1. Особенности мышцы сердца позвоночных.
Рассматриваются особенности строения и работы сердечной мышцы. Клетки сердца — кардиомиоциты — обладают поперечной исчерченностью, связаны между собой электрическими контактами с низким сопротивлением — нексусами. Таким образом, вся сердечная мышца представляет собой единую функциональную единицу. Рассматриваются особенности возникновения в сердце ПД, распространение его по мышечной ткани. Закладываются основы понимания механизма автоматии работы сердца, которая будет подробно рассматриваться позднее. Рассматривается работа гладких мышц. Студенты вспоминают строение клеток гладкой мускулатуры и расположение ее в организме. Объясняется особенность иннервации гладких мышц, разбирается ионный механизм возникновения ПД в клетках. Обращается внимание на роль ионов кальция в обеспечении сокращения гладкомышечных клеток. Приводятся цифры, иллюстрирующие силу, скорость сокращения и энергетические затраты. Говорится об особенностях синаптической передаче возбуждения и специфичности медиаторов. Мышцы беспозвоночных животных характеризуются определенными особенностями. студенты вспоминают типы мышц у плоских, круглых и кольчатых червей. Более подробно рассматривается работа замыкающих мускулов у двустворчатых моллюсков. Основное внимание уделяется особенностям мышц насекомых. Вводится понятие мышц синхронного и асинхронного действия. Рассматривается природа медиаторов и ионный механизм ПД. Отмечается, что все мышечные элементы представляют собой одну двигательную единицу и объясняется значение этого факта для насекомых. Рассматриваются элементы эволюции мышц и основное внимание уделяется такому видоизменению мышечного аппарата, как электрические органы рыб. Объясняется механизм превращения мышц в своеобразную «электрическую батарею». Приводятся цифры, иллюстрирующие силу тока и мощность этих батарей у разных видов электрических рыб и обсуждается вопрос, почему рыбы сами не страдают от своих электрических разрядов. На последнем этапе лекции разбираются формы немышечных движений: цитоплазмы и органоидов внутри клетки, амебоидное, ресничное и жгутиковое движение простейших, скольжение бактерий. Поясняется роль различных ионов в обеспечении направления и частоты биения ресничек и жгутиков. Лекция 8. Физиология секреторной клетки. План.
Секрецией называется комплекс процессов синтеза и выведения из клетки синтезированного продукта. Следует сообщение об эволюции типов секреции и секреторных клеток. Студенты вспоминают знакомые им из курса анатомии человека типы желез. Рассматриваются основные способы поступления веществ в клетку:
Рассматриваются стадии процесса рецепторного эндоцитоза, механизмы поодержания постоянства состава и объема воды в клетке. На следующем этапе лекции студентам предлагается схема, отражающая способы выведения секретируемых веществ из клетки. Экзоцитоз / \ конститутивный экзоцитоз регулируемый экзоцитоз / \ невезикулярный везикулярный / \ с частичной утратой мембраны без утраты мембраны / \ апокриновый лемокриновый Лекция 9. Физиология нервной системы. Нейронный состав и рефлекторная функция спинного мозга. План.
Спинной мозг — наиболее древний отдел нервной системы. Рассматриваются основные черты эволюции спинного мозга у позвоночных животных, особенности его строения у человека. Дается понятие метамеров и сегментов спинного мозга, обсуждаются причины нарушения правильной метамеризации мозга. Студенты зарисовывают поперечный разрез мозга, отмечают расположение серого и белого вещества. Рассматриваются типы нейронов в мозге. Чувствительные нейроны делятся на группы по диаметру и скорости проведения импульса: А-волокна — толстые, миелинизированные, d = 3-22 мкм, v = 5-120 м/с; В-волокна - средней толщины, миелинизированные, d = 2-3 мкм, v = 3-14 м/с; С-волокна — тонкие, безмиелиновые, d = не более 2 мкм, v = 0.5-2 м/с. Двигательные нейроны. Подразделяются на две группы: α-мотонейроны и γ-мотонейроны. Нейроны автономной нервной системы: тела симпатических нейронов и парасимпатических нейронов. К вставочным нейронам относятся собственно спинальные и проекционные нейроны. Далее следует рассказ о пластинах Рекседа, их расположении и упоминается о функции каждой пластины. На последнем этапе лекции рассказывается о рефлекторной функции спинного мозга, называются рефлексы, центры которых сосредоточены в спинном мозге. Лекция 10. Проводниковая функция спинного мозга. План.
Обращается внимание студентов, что проводниковую функцию выполняет белое вещество спинного мозга. Различают ассоциативные, комиссуральные и проекционные волокна. Восходящие пути несут импульсы от рецепторов, воспринимающих информацию из внешнего мира и из внутренней среды. Называются 6 основных восходящих путей:
клиновидный пучек Бурдаха
Нисходящие проводящие пути связывают высшие отделы ЦНС с эффекторными нейронами спинного мозга. Рассмартриваются основные нисходящие пути:
Лекция 11. Рефлексы продолговатого мозга и варолиева моста. План.
Перечисляется вес, объем и основные отделы головного мозга. Рассказывается о размерах головного мозга разных классов животных, об отношении головного и спинного мозга у разных животных. Описываются функции черепно-мозговых нервов, которые имеют ядра в данных отделах мозга. Рассказывается о функциях ретикулярной формации. Обсуждаются основные рефлексы продолговатого мозга: - работа дыхательного центра
Лекция 12. Организация и основные рефлексы мозжечка. План.
Рассказывается о происхождении и филогении мозжечка, о способах контакта мозжечка с другими отделами ствола мозга. Рассматривается поперечный разрез мозжечка, указывается на расположение древней, старой и новой частей. Описывается строение коры мозжечка и белого вещества. В коре различают три слоя клеток: - молекулярный; - грушевидных клеток Пуркинье - зернистый слой В белом веществе мозжечка сконцентрированы три пары ядер: ядро шатра, латеральное и медиальное вставочные ядра и зубчатое ядро. Рассматриваются основные функции мозжечка: 1. Регуляция позы, мышечного тонуса и равновесия. 2. Сенсомоторная координация. 3.Координация быстрых движений. 4. Автоматизм движений 5. Контроль висцеральных функций. Среди нарушений работы мозжечка рассматриваются атония, астения, астазия, асинергия, дисметрия, атаксия, адиадохокинез. Лекция 13. Рефлексы среднего мозга. План,
Отмечается расположение среднего мозга относительно разделов остальных отделов стволовой части мозга. На поперечном разрезе мозга показываются особенности строения и расположения основных структур мозга. Подробно объясняется строение крыши среднего мозга, функции четверохолмья. Затем рассматриваются особенности ножек, черного вещества и красных ядер. Называются пары черепно-мозговых нервов, берущие начало от среднего мозга. Основные рефлексы среднего мозга — безусловные. Это
ориентировочный
Лекция 14. Организация промежуточного мозга. План.
Рассказывается о том, что анатомически представляет собой промежуточный мозг. Рассматривается эмбриональное развитие, закладка и филогения. Отмечается, что основными частями этого отдела являются эпиталамус, таламус и гипоталамус. Рассматриваются основные структуры таламуса и эпиталамуса. Основное внимание уделяется гипоталамусу и его роли в регуляции различных функций организма. Обсуждается особенность функционирования гипоталамо-гипофизарной системы. Основными функциями гипоталамуса являются: 1. Терморегуляционная. 2. Регуляция чувства голода и насыщения. 3. Зона полового поведения. 4. Зона агрессивного поведения 5. Чередование сна и бодрствования. 6. Поддержание водного баланса 7. Регуляция работы гипофиза. В этом разделе рассматривается роль гипофиза как главной железы внутренней секреции. Лекция 15. Лимбическая система и базальные ядра большого мозга. План.
Лимбическая система — это функциональное объединение, включающее в себя филогенетически старые отделы коры переднего мозга, а также подкорковые структуры, обуславливающие эмоциональную окраску поведения и его соответствие имеющемуся индивидуальному опыту. В состав лимбической системы входят древняя кора, образующая обонятельный мозг; следующий компонент — старая кора, межуточная кора, которая формируется осровковой долей и одной из извилин переднего мозга. Все структуры лимбической системы кольцеобразно охватывают основание переднего мозга и являются границей между старой и новой корой. Рассматриваются связи лимбической системы с другими отделами мозга. Основной функцией лимбической системы является осуществление врожденных поведенческих актов и формирование эмоций. Она обеспечивает постоянство состава внутренней среды организма и контроль за видоспецифическими реакциями. Считается, что лимбическая система регулирует многие висцеральные функции организма, особенно связанные с деятельностью пищеварительной системы: перестальтику кишечника, слюноотделение, произвольное жевание и глотание, по-видимому, она определяет знак реакции. Лекция 16. Кора больших полушарий. Строение и проекционные зоны коры. План.
Дается представление о складчатой структуре коры, об основных типах нейронов, обнаруженных в коре больших полушарий. Рассказывается о слоях коры, о связях каждого слоя с другими отделами нервной системы. Затем рассматриваются основные прекционные и ассоциативные зоны коры больших полушарий. На следующем этапе лекции говорится о колончатой организации коры, колонка — это функциональная единица коры. рассказывается о механизмах, препятствующих иррадиации возбуждения в коре и о значении точного восприятия информации. Следует рассказ о методах изучения электрических процессов в коре больших полушарий. Подробно рассказывается о методе электро-энцефалограммирования и о методе вызванных потенциалов. Лекция 17. Поведение. Наследственно закрепленные формы. Приобретенные формы поведения. План.
Поведение делится на приобретенное и врожденное. Рассматриваются механизмы формирования этих форм. Главные формы врожденного поведения — безусловные рефлексы. Студенты вспоминают рефлекторную дугу, особенности передачи импульса по дугам. Приводится классификация безусловных рефлексов по И.П. Павлову6
Классификация по Рожанскому:
Приводится современная классификация рефлексов, обсуждается переход от безусловных рефлексов к сложным формам высшей нервной деятельности. Затем рассматриваются приобретенные формы поведения и классификация форм научения. Лекция 18. Сон как форма приобретенного поведения. Сновидения. Гипноз. План.
Сон — это одно из проявлений внутреннего суточного ритма. Это адаптация, подавляющая активность в период, когда наименее доступна пища и наиболее вероятна встреча с опасностью. Рассказывается об особенностях смены фаз сна и бодрствования у разных животных и у человека в разные периоды онтогенеза. Рассказывается о продолжительности сна, о нарушениях сна и их последствиях. Рассматриваются различные типы сна. Затем более подробно рассматривается медленноволновой сон. Стадии медленноволнового сна:
Рассматриваются изменения в системах, происходящие во время этого типа сна. Затем в той же последовательности рассматривается парадоксальный сон. Объясняется причина названия этого типа сна, рассматриваются изменения в системах, связанных со сном. Отдельно обсуждается феномен сновидений, приводятся несколько научных гипотез, объясняющих возникновение сновидений и их значение для человека. Гипноз — это сноподобное состояние с сохранением речевой связи с гипнотизером. Значение и использование гипноза. Лекция 19. Механизмы памяти. План.
Основными свойствами нервной системы является длительное сохранение информации о событиях внешнего мира, использование этой информации для построения текущего поведения. Рассказывается об организации памяти, о создании в мозге внутреннего пространственно-временного образа внешнего мира. рассказывается о временной организации памяти и об уровнях регуляции каждого вида памяти. Затем подробно рассматриваются механизмы возникновения кратковременной памяти и особенности ее формирования. Приводится классификация видов долговременной памяти по И.С. Бериташвили. В заключительной части лекции рассматривается гипотеза возникновения в мозге доминанты и условных рефлексов и их роль в формировании разных типов памяти. Лекция 20. Функциональная структура поведенческого акта. План.
Способность к формированию программ и планов поведения является наиболее важным звеном в системе адаптивных свойств организма. Любая поведенческая программа строится на трех основах:
Систему операций, лежащих в основе функциональной структуры поведенческого акта, можно оценить только с позиций целостности мозговых функций. Рассматриваются основные этапы формирования поведенческого акта. Лекция 21. Эмоции как компонент целостных поведенческих реакций. План.
Лекция 22. Гематоэнцефалический барьер. План.
Лекция 23. Рецепторы, их классификация. понятие об анализаторах. План.
Лекция 24. Соматическая и проприоцептивная сенсорная система. План.
Лекция 25. Гравитационная сенсорная система. План.
Лекция 26. Физиология боли. План
Лекция 27. Нарушение работы анализаторов. План.
Лекция 28. Автономная нервная система. Дуга автономного рефлекса. План.
Лекция 29. Рефлекторные процессы в автономной нервной системе. План.
Лекция 30. Влияние автономной регуляции на деятельность эффекторных органов. План.
. |
Похожие:
 | Ответы на вопросы к экзамену "Физиология высшей нервной деятельности" Высшая нервная деятельность- условно-рефлекторная деятельность ведущих отделов головного мозга (у человека и животных- больших полушарий... | | Пояснительная записка 4 >II. Введение 4 III. Тематический план по... Хаматова Р. М., Ванюшин Ю. С. Высшая нервная деятельность и сенсорные системы: Программа и описание дисциплины. – Казань: тари, 2005.... |
| Физиология человека и животных: физиологические механизмы адаптации Целью преподавания дисциплины «Физиология человека» является овладение студентами системой знаний об основах анатомии и физиологии... | | Сведения о научных руководителях аспирантов кафедры физиологии человека... Целью преподавания дисциплины «Физиология человека» является овладение студентами системой знаний об основах анатомии и физиологии... |
| Методическая разработка к практическому занятию для студентов 1 курса... Развитие органов нервной системы в эмбриогенезе: нервная пластинка, нервная трубка | | Экологическая физиология учебно-методический комплекс Биология; магистерские программы: «Биотехнология», «Зоология позвоночных», «Физиология человека и животных», «Экологическая генетика»,... |
| "Этапы формирования высшей нервной деятельности у ребенка" Высшая нервная деятельность в раннем и дошкольном периодах развития (от рождения до 7 лет). 8 |  | Пояснительная записка Подчеркнута социально-биологическая природа человека, показаны анатомические, функциональные и экологические отличия человека от... |
| Биологическая и социальная природа человека учебно-методический комплекс Биология; магистерские программы: «Физиология человека и животных», «Экология человека», «Экологическая генетика», «Биотехнология»,... | | Пояснительная записка: Программа курса «Физиология человека» «050102 Биология», «050102. 00 Биология с дополнительной специальностью» и «050103. 00 География с дополнительной специальностью... |
| Особенности внутрисердечного и внутриорганного кровотока при избранных... А1 «На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился». Данное утверждение является примером | | Российской федерации ... |
| Тюменский государственный университет Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных», «Зоология позвоночных», «Биотехнология», «Экологическая генетика»,... | | Тема занятия вещества, влияющие на афферентную иннервацию По курсу анатомии повторить разделы: «Периферический отдел нервной системы», «Учение об органах чувств». По курсу гистологии «Нервная... |
| Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фг Биология; магистерские программы: «Биотехнология», «Зоология позвоночных», «Физиология человека и животных», «Экологическая генетика»,... | | Самыкина Светлана Владимировна педагогический стаж 18 лет, высшая... Курс «На пороге школы» открывает перспективы становления личности гражданина России, человека, познающего мир наук, мир взаимоотношений... |
