№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Педагогические средства
|
Дата проведения
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты обучения и уровень освоения
|
Информационно-методическое обеспечение урока, д/з
|
план
|
факт
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.
|
1
|
Биология – наука о живой природе
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Рассказ, проблемная беседа, организация фенологического наблюдения, работы с р. тетр. с печатной основой (упр. №2),
Организация лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений».
|
|
|
Биология
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью.
Методы изучения растений
*Экология, Фенология
|
Базисный уровень:
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений
Приводить примеры значения биологических знаний
Давать определение термину «биология»
Наблюдать за сезонными изменениями растений
|
Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 », Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12
|
|
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.
|
2
|
Строение растительной клетки
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Беседа, организация и проведение лабораторной работы №2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука», работы с раб. тетрадью с печатной основой (упр. №7, №17), с учебником (в. 2 - с.20)
|
|
|
Правила работы с микроскопом.
Хлоропласты
Хлорофилл
Клетка кожицы лука и мякоти листа
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа
|
Базисный уровень:
Называть клеточные структуры и их значения
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа
|
Таблица, микроскопы, лаб. Оборудование
Д.з. §2
|
3
|
Жизнедеятельность клетки
|
Комбинированный урок
|
Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №11, №12), с учебником (в. 6 - с.23)
|
|
|
Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток
|
Базисный уровень:
Называть: структуры клетки, участвующие в делении роль хромосом Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки
Отличать старую клетку от молодой клетки
|
Таблицы, модели клетки, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл.
Д.з. §3
|
4
|
Ткани
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №14, №15), подбор заданий со свободным ответом
|
|
|
Ткань
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.
|
Базисный уровень:
Давать определение термину – «ткань»
Приводить примеры разных видов тканей.
Распознавать и описывать строение тканей растения
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани
|
Таблицы, рисунки на стр. учебника.
Д.з. §4. Упражнение №16
|
|
ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ(2 часа) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения бактерий, их значения в природе и жизни человека.
|
5
|
Строение и жизнедеятельность бактерий §5
|
Комбинированный урок
|
Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №22 - 24), подбор учителем заданий со свободным ответом
|
|
|
Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор
|
Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рис. строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки
|
Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника.
Д.з. §5
|
6
|
Роль бактерий в природе и жизни человека
|
Комбинированный урок
|
Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
|
|
Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии
|
Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
|
Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника.
Д.з.§6, Упр. №27-28
|
|
Тема 3. Грибы (3часа) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования.
|
7
|
Общая характеристика грибов. Плесневые грибы
|
Комбинированный урок
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №3 «Изучение строения плесневых грибов», работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №33), с учебником (в. 5 - с.37), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
|
|
Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.
Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи
Открытие антибиотиков и их использование
|
Базисный уровень:
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты
Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла
Выделять признаки царства грибов
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
Сравнивать грибы с растениями и животными
|
Таблица, микроскопы, лаб. Оборудование
Д.з.§7, §9, Упр. №29-30
|
8
|
Шляпочные грибы. Грибы - паразиты
|
Комбинированный урок
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №4 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №31-32), с учебником (в. 1-2 - с.47), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
|
|
Мицелий
Микориза
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение.
Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений
|
Базисный уровень:
Давать определение терминам «мицелий», «микориза», «паразиты»
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Нижнекамском районе
Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов и грибов-паразитов и описывать строение шляпочных грибов
Различать ядовитые и съедобные грибы
Объяснять пути заражения грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения
|
Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня)
Д.з.§8, §10 до статьи «Прочие грибы-паразиты».
Упр. №34
|
9
|
Бактерии. Грибы
|
Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
|
|
Тестирование по темам «Клеточное строение организмов. Бактерии. Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки)
|
|
ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (5 часов ) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.
|
10
|
Общая характеристика царства Растения
|
Комбинированный урок
|
Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №37-38, №192);
|
|
|
Низшие растения
Высшие растения.
Группы растений.
Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений.
Эволюция растений
*Таллом
|
Базисный уровень:
Давать определение термину «ботаника»
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений.
Объяснять происхождение высших растений.
Выделять особенности строения низших и высших растений
|
Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты
Д.з.§11 статья «Что изучает ботаника»
§58 статья «Основные этапы развития растит. мира
|
11
|
Водоросли
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ №5 «Изучение внешнего строения водорослей», «Распознавание водорослей разных отделов», работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №42), с учебником ( с.62), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
|
|
Основные признаки водорослей. Низшие растения. Слоевище, ризоиды.
Места обитания и распространение.
Зеленые, бурые, красные водоросли
Значение водорослей в природе и в жизни человека
Хламидомонада
*«Цветение воды» Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли: ламинария
Красные водоросли: порфира
|
Базисный уровень:
Давать определение термину «низшие растения»
Распознавать водоросли различных отделов
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям
Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека
|
Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал
Д.з. §12, Упр.41-42
|
