Рабочая учебная программа по Биологии (наименование учебного предмета)
Скачать 345.98 Kb.
|
| Тема 1.3. Организменный уровень (13часов) | ||||||
| 31 | Размножение организмов. Бесполое размножение. | Дать определение понятию: размножение. Называть:
Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. | | §3.1. и 3.2. до слов «половые клетки формируются..» | | |
| 32 | Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз. | Узнавать и записывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножения Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять:
Использовать средства интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушениями деления половых клеток. | | §3.2. | | |
| 33 | Онтогенез. Эмбриональный период. | Давать определение понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать:
Анализировать и оценивать:
Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек | | §3.3., 3.4. | | |
| 34 | Онтогенез. Постэмбриональный период | Называть:
Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов Объяснять биологическое значение непрямого постэмбрионального развития. | | §3.4. | | |
| 35 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. | Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак, Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя | | §3.5 | | |
| 36 | Неполное доминирование. Анилизирующее скрещивание. | Давать определение терминам: гетерозигота, гомозигота, доминирование Описывать механизм неполного доминирования Выделять особенности механизма неполного доминирования Составлять схему скрещивания при неполном доминировании. Определять:
| | §3.6. | | |
| 37 | Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков. | Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: содержание определений основных понятий схему дигибридного скрещивания составлять схему дигибридного скрещивания Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | | §3.7. | | |
| 38 | Сцепленное наследование | Давать определение терминам: гомологичные хромосомы, коньюгация. Отличать сущность открытий Г.Менделя и Т.Моргана Формулировать определение понятия «сцепленные гены» Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. | | §3.8.. | | |
| 39 | Взаимодействие генов. | Давать определения терминам. Приводить примеры:
Называть характер взаимодействия неаллельных генов Описывать проявление множественного действия гена | | §3.9 | | |
| 40 | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование | Давать определение термину: аутосомы Называть: Типы хромосом в генотипе Число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Объяснять причину соотношения полов 1:1 Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать простейшие генетические задачи. | | §3.10. | | |
| 41 | Модификациооная и мутационная изменчивость. | Давать определение термину «изменчивость» Приводить примеры:
Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Объяснять причины мутаций | | §3.11. | | |
| 42 | Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции. | Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм. Называть методы селекции растений и животных. | С. р №1 | §3.12., §3.13. | | |
| 43 | Зачёт по теме «Организменный уровень» | | Зачёт №3 | | | |
| Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень (2 часа) | ||||||
| 44 | Вид. Критерии вида. | Приводить примеры видов животных и растений Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия «вид» Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида | | §4.1. | | |
| 45 | Популяция – элементарная единица эволюции. Свойства популяций. | Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций Анализировать содержания определения понятия «популяция» Отличать понятия «вид» и «популяция» | Зачёт №4 «Вид.Популяция» | §4.2. | | |
| Тема 1.5. Экосистемный уровень (5часов) | ||||||
| 46 | Сообщество. Экосистема, Биогеоценоз. | Давать определение понятиям. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Называть: Предмет изучения экологии Компоненты биогеоценоза Показатели структуры популяции Свойства экосистемы Изучать процессы, происходящие в популяции. | | §5.1., §9.1. | | |
| 47 | Состав и структура сообществ | Приводить примеры жизненных форм растений, водных и наземных животных Называть факторы, определяющие видовое разнообразие. Объяснять причины устойчивости экосистемы. | | §5.2. | | |
| 48 | Потоки вещества и энергии в экосистеме. | Приводить примеры организмов разных функциональных групп. Называть правило изменения скорости потока энергии. Описывать проявление перевёрнутой пирамиды численности. Составлять схемы пищевых цепей. | | §5.3. | | |
| 49 | Продуктивность сообщества. Типы продукции | Называть типы продукции сообщесва Приводить примеры разных типов продукции Находить различия между разными типами сообщества. | | §5.4. | | |
| 50 | Саморазвитие экосистемы | Называть типы суксессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность суксессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессии. Описывать свойство сукцессий Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями. | Зачётный тест №5 «Экосистемный уровень» | §5.5. | | |
| Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа) | ||||||
| 51 | Биосфера. Эволюция биосферы. | Называть признаки биосферы. Структурные компоненты и свойства биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Характеризовать живое вещество, биокосное, косное вещество биосферы Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. | | §6.1. | | |
| 52 | Круговорот веществ в биосфере. | Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать: биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора Объяснить значение круговорота веществ в экосистеме | | §6.2. §6.3. | | |
| 53 | Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. | Приводить примеры: Неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов Агроэкосистем Называть: Антропогенные факторы воздействия на биоценозы Факторы вызывающие экологический кризис Раскрывать Роль человека в биосфере Сущность рационального природопользования | | §10.2. §10.3. | | |
| 54 | Зачётный тест №6 «Биосферный уровень» | | Зачёт №6 | | | |
| | ||||||
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по биологии (наименование учебного предмета/курса) Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9 с углублённым изучением английского языка» |  | Рабочая учебная программа по Биологии (наименование учебного предмета) Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт |
| Рабочая учебная программа по Биологии (наименование учебного предмета) Зам директора по увр моу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт | | Рабочая учебная программа по биологии для 7 класса (наименование... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н. И. Сонина, Е.... |
| Рабочая программа по Биологии (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами | | Рабочая учебная программа по природоведению (наименование учебного предмета \ курса) Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей естествознания |
| Рабочая учебная программа по истории (наименование учебного предмета) Мбоу «Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3» | | Рабочая учебная программа по русскому языку (наименование учебного предмета) Мбоу «Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3» |
| Рабочая учебная программа по Литературе (наименование учебного предмета) Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт | | Рабочая учебная программа по Литературе (наименование учебного предмета) Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт |
| Рабочая учебная программа по Литературе (наименование учебного предмета \ курса) Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей русского языка и литературы | | Рабочая учебная программа по Литературе (наименование учебного предмета) Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт |
| Рабочая учебная программа по Природоведению (наименование учебного предмета) Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт | | Рабочая учебная программа по Литературе (наименование учебного предмета \ курса) Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей русского языка и литературы |
| Рабочая учебная программа по литературе (наименование учебного предмета \ курса) Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей русского языка и литературы | | Рабочая учебная программа по географии (наименование учебного предмета \ курса) Негосударственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр ОАО «Газпром» |
