Содержание программы второго года обучения
-
№ п/п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
всего
|
теор.
|
практ.
|
1.
|
Раздел I. Основы безопасности при работе в объединении.
Тема №1. Вводное занятие.
Техника безопасности при работе с режущими, колющими инструментами, с электроприборами. Пожарная безопасность. Разные техники вязания. Демонстрация образцов.
|
3
3
|
2
2
|
1
1
|
1.
2.
3.
|
Раздел II. Кружева.
Тема №1. Филейная техника вязания.
Образцы филейного кружева. Подбор нитей и крючка. Выбор схемы.
Практическая работа №1. Вязание филейной салфетки.
Влажно-тепловая обработка готовой салфетки.
|
66
12
|
9
1
1
|
57
11
10
1
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
|
Тема №2. Ирландская техника вязания.
Образцы ирландского кружева. Подбор схемы, нитей.
Основная сетка, регулярная или нерегулярная.
Вывязывание мотивов на основе бурбона.
Правила вывязывания объемных цветов.
Практическая работа №1. Вязание плотного и ажурного цвета.
Практическая работа №2. Выполнение листьев и веточек.
Практическая работа №3. Выполнение узора «павлин».
Практическая работа №4. Выполнение листьев в виде пауков.
Практическая работа №5. Вязание цветка пиона по спирали.
Практическая работа №6. Изготовление панно.
Окончательная обработка. Влажно-тепловая обработка.
|
27
|
3
1
1
1
|
24
3
3
3
3
3
8
1
| -
1.
2.
3.
4.
|
Тема №3. Фламандская техника вязания.
Образцы фламандского кружева. Подбор схемы, нитей.
Способы изготовления тесьмы.
Практическая работа №1. Выполнение салфетки.
Влажно-тепловая обработка и накрахмаливание изделия.
|
15
|
3
1
2
|
12
11
1
|
1.
2.
3.
4.
|
Тема №4. Комбинированная техника вязания.
Комбинированное кружево. Образцы, схемы. Подбор нитей.
Способы и методы комбинированной техники.
Практическая работа №1. Вывязывание салфетки.
Влажно-тепловая обработка и окончательная обработка изделия.
|
12
|
2
1
1
|
10
9
1
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Раздел III. Сувениры.
Тема №1. Природа вокруг нас. Овощи-фрукты.
Просмотр литературы и выбор изделия. Подбор ниток, крючка. Расчет петель.
Практическая работа №1. Вязание овоща (тыква, помидор, огурец).
Окончательная обработка изделия.
Практическая работа №2. Вязание фрукта или ягод (арбуз, лимон, клубника).
Виды дефектов, возникающие при работе, методы и способы их устранения.
Оформление изделия.
|
105
18
|
5
2
1
1
|
100
16
7
1
7
1
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Тема №2.Лес.
Просмотр литературы и выбор изделий.
Подбор нитей и крючка и украшений.
Практическая работа №1. Вывязывание грибов.
Окончательная обработка изделия.
Практическая работа №2. Выполнение композиции из лесных ягод (земляники, черники, клюквы).
Оформление готовых композиций.
|
24
|
1
1
|
23
10
1
11
1
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
|
Тема №3. Животные.
Виды животных. Просмотр литературы. Выбор изделий.
Подбор нитей и крючка и дополнительных украшений.
Практическая работа №1. Вывязывание дикого животного (медведь, заяц, слон и др.).
Оформление готового изделия.
Практическая работа №2. Вывязывание животного водоема (рыба, лягушка, осьминог).
Оформление готового изделия.
Практическая работа №3. Выполнение домашнего животного (мышь, собака, курица, цыпленок).
Оформление готового изделия.
Практическая работа №4. Вывязывание животных леса (еж, сова, дятел).
Окончательная обработка изделия.
Мини-выставка готовых изделий.
|
42
|
1
1
|
41
10
1
8
1
8
1
10
1
1
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
|
Тема №4. Насекомые и птицы.
Разнообразие птиц и насекомых. Просмотр литературы. Выбор изделия.
Подбор нитей, крючка и дополнительных украшений.
Практическая работа №1. Вязание насекомых (божья коровка, оса, бабочка и др.).
Окончательная обработка изделия.
Практическая работа №2. Вывязывание птиц водных пространств (лебедь, чайка и др.).
Оформление готового изделия.
Практическая работа №3. Вязание птиц открытых пространств (журавль, аист, страус).
Оформление готового изделия. Мини-выставка.
|
21
|
1
1
|
20
7
1
5
1
5
1
|
1.
2.
3.
4.
|
Раздел IV. Веселый спектакль.
Тема №1. Игрушки для кукольного театра.
Выбор сценария для спектакля. Распределение ролей. Подбор нитей и дополнительных украшений.
Практическая работа №1. Вязание игрушек для спектакля.
Оформление готовых изделий.
Разучивание ролей и подготовка к спектаклю.
|
42
18
|
7
3
1
2
|
35
15
14
1
|
1.
2.
3.
|
Тема №2. Декорации для спектакля.
Разнообразие декораций. Просмотр литературы. Выбор изделий. Подбор нитей и крючка и дополнительных украшений.
Практическая работа №1. Вывязывание декораций (предметы быта и т.д.).
Оформление изделий и кукольной сцены.
|
12
|
1
1
|
11
10
1
|
1.
2.
|
Тема №3. Кукольный спектакль.
Постановка спектакля. Репетиции (творческая работа).
Выступление.
|
12
|
3
3
|
9
6
3
|
|
ИТОГО:
|
216
|
23
|
193
|
Учебно-тематический план
третьего года обучения
№ п/п
|
Тема занятий
|
Количество часов
|
всего
|
теор.
|
практ.
|
1.
|
Раздел I. Основы безопасности при работе в объединении.
|
3
|
3
|
-
|
Тема №1. Вводное занятие.
|
3
|
3
|
-
|
2.
|
Раздел II. Воротники.
|
30
|
8
|
22
|
Тема №1. Виды воротников.
|
3
|
2
|
1
|
Тема №2. Воротник, связанный в поперечном направлении.
|
9
|
2
|
7
|
Тема №3. Воротник, связанный из продольного кружева.
|
9
|
2
|
7
|
Тема №4. Воротник, связанный из мотивов.
|
9
|
2
|
7
|
3.
|
Раздел III. Сувениры.
|
156
|
7
|
149
|
Тема №1. Вазочки.
|
51
|
2
|
49
|
Тема №2.Наряды для куклы.
|
51
|
4
|
47
|
Тема №3. Вязаные картины.
|
54
|
1
|
53
|
4.
|
Раздел IV. Реставрация кружев.
|
24
|
1
|
23
|
Тема №1. Ремонт кружев.
|
24
|
1
|
23
|
ИТОГО:
|
216
|
19
|
197
|
Содержание программы третьего года обучения
-
№ п/п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
всего
|
теор.
|
практ.
|
1.
|
Раздел I. Основы безопасности при работе в объединении.
Тема №1. Вводное занятие.
Техника безопасности при работе с режущими, колющими инструментами, с электроприборами. Пожарная безопасность.
|
3
3
|
3
3
|
-
-
|
1.
|
Раздел II. Воротники.
Тема №1. Виды воротников.
Составление композиций. Цветовое и композиционное решение.
|
30
3
|
8
2
|
22
1
|
1.
2.
3.
4.
|
Тема №2. Воротник, связанный в поперечном направлении.
Выбор воротника по журналам. Выбор схемы.
Подбор ниток, крючка. Расчет петель.
Практическая работа №1. Вязание воротника.
Придание формы и окончательная обработка изделия.
|
9
|
2
1
1
|
7
6
1
|
1.
2.
3.
4.
|
Тема №3. Воротник, связанный из продольного кружева.
Просмотр журналов. Выбор схемы. Особенности вязания.
Подбор ниток, крючка. Расчет петель.
Практическая работа №1. Вязание воротника.
Влажно-тепловая обработка и накрахмаливание изделия.
|
9
|
2
1
1
|
7
6
1
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Тема №4. Воротник, связанный из мотивов.
Выбор воротника по журналам. Выбор схемы.
Подбор ниток, крючка. Расчет петель.
Особенности соединения мотивов.
Практическая работа №1. Вязание воротника.
Оформление готового изделия. Демонстрация готовых изделий.
|
9
|
2
1
1
|
7
6
1
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Раздел III. Сувениры.
Тема №1. Вазочки.
Ассортимент вазочек. Просмотр литературы по выбору изделия.
Подбор нитей и крючка. Схемы вазочек. Выбор схемы.
Практическая работа №1. Вязание круглой вазочки.
Оформление и накрахмаливание вазы.
Практическая работа №1. Вязание продолговатой вазочки.
Влажно-тепловая обработка изделия.
Практическая работа №3. Вязание вазы из мотивов.
Дефекты, возникающие при работе, способы предупреждения, способы предупреждения и устранения.
Накрахмаливание и оформление готового изделия. Мини-выставка готовых изделий.
|
156
51
|
7
2
2
|
149
49
1
14
1
14
1
14
1
3
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
|
Тема №2.Наряды для куклы.
Основы конструирования. Правила снятия мерок.
Просмотр литературы по ассортименту изделий. Подбор нитей и крючка.
Практическая работа №1. Выполнение юбок.
Окончательная обработка изделий.
Практическая работа №2. Вязание джемпера без рукавов.
Обвязка пройм и горловины. Влажно-тепловая обработка изделия.
Практическая работа №3. Вязание жакета.
Выбор воротника и способы присоединения к изделию.
Изготовление петель для пуговиц. Влажно-тепловая обработка готового изделия.
Практическая работа №4. Выполнение платья.
Окончательная обработка изделия.
Практическая работа №5. Вязание брюк.
Влажно-тепловая обработка и обработка готового изделия.
Практическая работа №6. Вязание головных уборов (шапки, шляпки, береты, шали).
Влажно-тепловая обработка готового изделия.
Практическая работа №7. Изготовление национального костюма.
Методы моделирования и конструирования.
Влажно-тепловая обработка готового изделия. Окончательная обработка изделия.
|
51
|
4
3
1
|
47
5
1
3
3
6
3
5
1
5
1
5
1
6
2
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
Тема №3. Вязаные картины.
Вязаные картины по временам года. Просмотр литературы. Выбор схем.
Практическая работа №1. Выполнение осенней картины.
Оформление готовой композиции.
Практическая работа №2. Выполнение зимней картины.
Окончательная обработка картины.
Практическая работа №3. Выполнение весенней картины.
Оформление готовой картины.
Практическая работа №4. Выполнение летней картины.
Оформление готовой картины.
Демонстрация картинной галереи.
|
54
|
1
1
|
53
11
1
14
1
11
1
11
1
2
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Раздел IV. Реставрация кружев.
Тема №1. Ремонт кружев.
Виды ремонта.
Практическая работа №1. Вязание изделий по сохранившемуся вязанному крючком узору.
Способы и методы окончательной обработки изделий.
Практическая работа №2. Вязание образцов по изделиям из «бабушкиного сундучка».
Влажно-тепловая обработка готовых образцов.
|
24
24
|
1
1
1
|
23
23
10
1
11
1
|
|
Итоговое занятие. Выставка работ учащихся.
|
3
|
|
3
|
|
ИТОГО:
|
216
|
19
|
197
|
Методическое обеспечение
Занятие начинается с теоретической части, это работа литературой и рассказ руководителя. Далее практическая работа, выполнение элементов, изготовление экспонатов. После каждого занятия подводятся итоги, отмечаются лучшие работы для оформления выставки.
Для успешной работы необходимо:
- сырье и материалы;
- инструменты и приспособления;
- наглядные пособия;
- образцы изделий;
- журналы и книги с иллюстрациями изделий мастериц;
- схемы изготовления изделий;
- инструкционные, дидактические и индивидуальные карточки.
Одним из условий реализации процесса обучения является его гибкость, возможность варьирования программы. В ходе обучения дети могут выполнить изделия по своему выбору.
ЛИТЕРАТУРА:
Андреева Р.П. Вязание крючком: квадраты и кружева. – СПб, 1999г.
Волшебный клубок. М.: АСТ: Астрель, 2001г.
Гириг В. Вязание крючком. – М., «Народное творчество», 2000г.
Дирвянскене Я. Декоративное вязание – М.: «Культура и традиции», 1998г.
Еременко Т.И. Кружок вышивания крючком – М.: «Просвещение», 1984г.
Журналы по вязанию крючком.
Кришталева В.С. Вязание крючком. – М., «Стрекоза», 2000г.
Максимова М.В. Азбука вязания. – М., 1991г.
Максимова М.В. Быстры крючок – М.: Эксмо, 2000г.
Мещерякова С. Все о вязании: от советов до секретов. – М., 1999г.
Тарасенко С.Ф. Забавные поделки крючком и спицами – М.: «Просвещение», 1992г
Терешкович Т.А. Кружева. – Минск, Хелтон, 2000г.
Чимейр А. Прекрасные прихватки. – Берлин, 2001г.
Чиченкова Т.Ю., Беленькая Т.П., Устинович О.Ю. Кружева из сундука, - М., АСТ. Минск, Хелтон, 2001г.
Шевченко Н.С. Волшебный крючок, - Ростов-на Дону, «Феникс», 2000г.
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Брянский областной эколого-биологический центр»
П Р О Г Р А М М А К Р У Ж К А
Программа кружка рассчитана
на учащихся младших классов
(7 – 10 лет).
Срок реализации – 2 года.
Автор: ИВЧЕНКО
Лидия Федоровна,
педагог дополнительного
образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время на Земле нет ни одного участка, который в той или иной степени не испытал бы отрицательного влияния человеческой деятельности. Порой это влияние настолько сильно, что приводит к необратимым и опасным изменениям природы, к экологическим катастрофам. Поэтому экологические проблемы волнуют все человечество.
Не далек тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут использовать, зависит их собственная жизнь и будущее планеты. Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему ценностей во взаимоотношениях с природой, выработать новый взгляд на окружающую среду и свое место в ней.
Настало время воспитывать детей не в вековой потребительской традиции, а в гармоничном сосуществовании с природой, в психологической готовности оберегать наши общие природные богатства везде и всегда.
Это и составляет основу экологического воспитания, направленного на формирование ответственного отношения к окружающей природной среде. Вполне очевидно, что чем теснее общение с природой, тем эффективнее экологическое воспитание. Где как не на природе можно показать ее красоту, ранимость, а порой, просто беззащитность перед натиском человека.
Городским детям встреч с природой явно не достает. На наш взгляд, значительную роль в решении этих проблем оказывает система дополнительного эколого-биологического образования и воспитания детей, основной формой деятельности которой является кружковая работа.
Программа кружка «Юный эколог» основана на 5-летнем теоретическом и практическом опыте индивидуальной работы педагога и совместной работе со школьниками. Она логически укладывается в содержание образования начальной школы, основывается на опорных знаниях детей.
В настоящее время в учебной деятельности младших школьников используется значительное многообразие учебников и учебных комплектов природоведческого цикла. Но в большинстве своем программы учебных курсов по природоведению рассчитаны на небольшой объем часов (34 часа в год) и носят, как правило, информационно-теоретический характер об окружающем мире, а формирование экологической культуры у младших школьников – это сложный, длительный и непрерывный процесс и тем эффективнее он будет, чем теснее взаимодействие ребенка с природой, с окружающим его миром.
Программа кружка позволяет творчески подходить к вопросам экологического образования, воспитания и оздоровления детей, открывает широкий простор для инновационной деятельности, обеспечивает более широкую и разнообразную, чем это возможно в рамках основного природоведческого курса, практическую деятельность учащихся по изучению и охране родной природы.
Целесообразность введения данной программы обусловлена спросом учащихся и их родителей.
Основная идея, лежащая в основе прилагаемых занятий, состоит в том, что экологические проблемы повсеместны, они стоят перед каждым из нас – взрослым и ребенком, и для их решения все мы должны внести свой посильный вклад.
Кружок «Юный эколог» позволит полнее реализовать обучающий, воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечить более надежные основы экологической ответственности младших школьников.
Содержание программы ориентировано на:
углубление знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;
выработку практических умений по уходу, защите, улучшению окружающей среды;
включение учащихся в многообразную природоохранную деятельность, развитие осознанного отношения детей к родной природе;
индивидуализацию обучения и создание условий для развития каждого ребенка;
обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа кружка «Юный эколог» ориентирована на работу с учениками младших классов (7-10 лет) в течение 2-х лет.
Объем программы 1-го года обучения – 144 часа, 2-го года обучения – 216 часов.
Занятия проводятся по очной форме обучения: в первый год - 2 раза в неделю по 2 часа, второй год – 2 раза в неделю по 3 часа.
Учебная группа состоит из 12 – 15 человек.
Настоящая программа соответствует начальному общему образованию детей данного возраста. Младшие школьники обладают высокой эмоциональностью и чувствительностью, проявляют живой интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных.
Младший школьный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этот период происходит качественный скачок, выражающийся в формировании у ребенка осознанного отношения к окружающему миру, формирование многогранных отношений к природе и людям.
Большой эффективностью в экологическом обучении и воспитании младших школьников обладают практические занятия в природе, где ребенок ставится в положение исследователя тайн природы. Это такие занятия, как:
комплексные экскурсии в различные экосистемы;
изучение экологического состояния водного, воздушного бассейна своего региона;
изучение экологического состояния скверов и парков своего микрорайона;
экоигры - путешествия на природе;
конкурсы, викторины, турниры;
практическая природоохранная деятельность с организацией выставок творческих работ учащихся;
участие в массовых природоохранных мероприятиях центра.
Учитывая возрастные особенности младших школьников, содержание программы кружка направлено на:
создание условий для развития личности ребенка, создание доброжелательной комфортной атмосферы на занятиях;
развитие мотиваций личности ребенка к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
укрепление психического и физического здоровья детей;
целостность процесса психического и физического, умственного развития личности ребенка;
побуждение творческого воображения учащихся к практической и творческой деятельности;
взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Программа «Юный эколог» может быть адаптирована для факультативных занятий и занятий кружка объемом в 72 часа, использована учителями начальных классов.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цели:
формирование у младших школьников устойчивого познавательного интереса к родной природе, обеспечение разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране природы своего края.
Задачи:
Первый год обучения
Обучающие:
обобщить и пополнить знания учащихся о взаимосвязях живой и неживой природы, о взаимоотношениях живых организмов;
приобщить детей к проведению систематических наблюдений за предметами и явлениями живой и неживой природы;
выработать умения и навыки проведения фенонаблюдений, исследований в природе и опытнической работе на учебно-опытном участке.
Развивающие:
развивать творческие способности младших школьников путем приобщение их к природе;
способствовать развитию любознательности, интереса, расширять кругозор учащихся;
развивать мышление, память ребенка;
развивать умения оценивать результаты взаимодействия людей с природой;
Воспитательные:
сформировать бережное отношение к природе в целом и каждому ее объекту;
формировать экологически грамотное поведение в природе;
формировать навыки коллективного труда и культуры поведения среди обучающихся.
Второй год обучения
Образовательные задачи:
систематизировать и пополнить знания учащихся об окружающей среде, ввести в сознание школьников новые научные понятия по экологии;
пополнить знания учащихся о видовом разнообразии животного и растительного мира Брянской области;
формировать систему знаний о правилах здорового образа жизни, правилах личной и общественной гигиены;
продолжить формирование умений и навыков ведения практической исследовательской деятельности.
Развивающие:
продолжить развитие логического мышления, памяти, творческого воображения и активности к практической природоохранной деятельности;
развивать умения самостоятельно проводить наблюдения в природе, анализировать их и систематизировать;
развивать способности учащихся к эстетическому восприятию природы родного края;
развивать мотивацию личности ребенка к познанию и творчеству.
Воспитательные:
продолжить формирование экологической культуры мышления и поведения в природе;
воспитать активную жизненную позицию по отношению к природе родного края и ее охране;
формировать навыки совместной интеллектуальной работы учащихся.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов совместной деятельности с учетом ступенчатости обучения в данном учреждении дополнительного образования.
Основное место в программе занимают следующие формы обучения: практические работы, экскурсии, конкурсы, опытническая и исследовательская работа, выставки работ учащихся, массовые мероприятия.
Программа объединяет теоретический, практический, творческий и контрольно-итоговый учебный материал и предусматривает два уровня усвоения учебного материала: первый – ученический (репродуктивная деятельность с подсказкой), второй – алгоритмический (репродуктивное действие по памяти).
Теоретический материал направлен на формирование основ экологических знаний, экологической культуры, на позитивное целостное отношение к биологическим процессам и явлениям.
Практический материал направлен на развитие навыков и умений, проведение опытнической, исследовательской работы, фенонаблюдений.
Творческие задания раскрывают умственные способности детей, контрольный материал позволяет объективно оценить результаты учебной деятельности учащихся.
Итоги деятельности учащихся подводятся на каждом занятии: обобщается проделанная работа, отмечается эффективность отдельных членов кружка, дается оценка полученных знаний и выполненной практической работы.
Для оценки результативности учебных занятий кружка «Юный эколог» используются следующие формы контроля:
собеседование с учащимися и родителями;
опрос родителей и учащихся;
наблюдение за поведением учащихся в природе;
тестирование учащихся для определения уровня знаний;
результативность участия кружковцев в эколого-биологических турнирах, конкурсах, соревнованиях;
участие в выставках творческих поделок из природного материала, экологических плакатов, рисунков.
ОЖИДАЕМЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Учащиеся первого года обучения должны знать:
основные биологические связи в природе, взаимодействие живых организмов с неживой природой и взаимодействие природы и общества;
основные понятия, термины по экологии;
основные правила экологически грамотного поведения в природе;
возможность предупреждения отрицательного воздействия человека на окружающую среду;
особенности природы в различных природных зонах;
факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье человека;
место человека в системе: «человек-природа»;
гигиенические требования к пищевым продуктам и питьевой воде;
отрицательное воздействие на организм вредных привычек;
роль каждого из них в решении экологических проблем;
разнообразие растительного и животного мира России;
должны уметь:
выполнять экологические правила поведения в окружающей среде;
правильно вести себя в природе;
владеть навыками и приемами простейших исследований и опытнической работы на местности, наблюдений за комнатными растениями и домашними животными;
соблюдать правила личной и общественной гигиены, правила «здорового образа жизни»;
выявлять источники загрязнения воды, воздуха, почвы, пищи;
участвовать в охране природы;
работать с дополнительной и научно-познавательной литературой;
изготавливать наглядные пособия, муляжи, макеты.
Учащиеся второго года обучения должны знать:
экологическую характеристику водной экосистемы Брянской области;
особенности строения почв прилегающей местности;
понятие эрозии почв в целом и на прилегающей местности, их охрану;
видовой состав фауны и флоры Брянской области;
редкие и охраняемые растения и животные Брянской области;
лекарственные и ядовитые растения Брянской области;
характеристику основных типов лесов области;
причины сокращения лесов в нашей области;
заповеди друзей леса; традиции, связанные с лесом;
состав и значение атмосферного воздуха и его охрана;
проблемы радиационного заражения атмосферы в Брянской области;
способы очистки воды в домашних условиях;
должны уметь:
определять чистоту воздуха и экологическое состояние водоемов методом биоиндикации (по лишайникам, моллюскам, макро- и микрозообентосу);
различать лекарственные растения, съедобные и ядовитые грибы;
различать растения водоемов, леса, луга и сельскохозяйственные культурные растения;
проводить механические и биологические меры борьбы с вредителями и болезнями с/х культур;
составлять гербарии, коллекции вредителей с/х культур;
владеть простейшими методами экологических исследований прилегающей местности;
бережно относиться к природному окружению;
соблюдать правила поведения в природе.
|
