Сроки реализации Учитель- разработчик сидорова татьяна владимировна пояснительная записка

Скачать 279.13 Kb.

Название	Сроки реализации Учитель- разработчик сидорова татьяна владимировна пояснительная записка
страница	1/2
Дата публикации	19.12.2014
Размер	279.13 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Биология > Пояснительная записка

1 2

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Председатель МО Зам.дир. по УВР Директор школы

_____Сидорова Т.В ______Сорокина Л.К. ______Сахарова И.Н.

Протокол № 1

« 29.08.2013г.» « 30.08.2013г. « 03.09.2013г.»

Рабочая программа по

________Биологии________

(учебный предмет)

_________8_(А, Б, В)________

(классы)

_________2013 – 2014 гг._______

(Сроки реализации)

Учитель- разработчик

СИДОРОВА

ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Биология. Человек» в 8 классе средней общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек» для 8-го класса автора А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, «Биология. Человек». – М, Вентана-Граф 2005, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах ««Биология. Бактерии, грибы, растения» и «Биология. Животные» в 6 и 7 классах соответственно. Данная программа рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю

Цель курса - сформировать представление о строении человеческого тела, о строении органов, систем органов, их тесной взаимосвязи; о координации и регуляции процессов, происходящих в организме; о размножении и развитии человека; о высшей нервной деятельности. Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах,.

Задачи курса:

Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.
Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.
Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.
Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.
Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Актуальность программы обусловлена тем, что направлена на формирование естественнонаучного мировоззрения, и здорового образа жизни. Именно поэтому, наряду с освоением вопросов строения и функционирования человеческого организма, сущности основных биологических процессов, в программе серьезное внимание уделено возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач. Большое внимание уделено вопросам гигиены и доврачебной помощи, психологии человека. Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; – эти и другие темы помогут школьникам адаптироваться в современном обществе.

Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных и домашних работ. Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка сообщений, рефератов, кроссвордов.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем, личностно-деятельностный подход, применение здоровье сберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Р.Д.Маш, А.Г.Драгомилов

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и повышения продуктивности курса рекомендуются следующие виды деятельности учащихся:

выписывание в тетрадь основных терминов и понятий;
работа с иллюстрацией учебника;
парная и групповая работа при выполнении лабораторных и практических заданий;
индивидуальные доклады и сообщения, в том числе подготовка презентаций, фотоальбомов и виртуальных экскурсий по имеющимся материалам и с использованием близлежащих природных объектов;
проведение викторин и опросов;
заполнение рабочей тетради по материалу, приведенному в учебнике и самостоятельно.

Предлагаемые формы контроля знаний и умений учащихся:

тестирование;
самостоятельная работа;
контрольная работа;
устный ответ учащегося у доски (рассказ на заданную тему);
решение биологической задачи (устно или письменно);
коллективное заполнение таблицы или схемы на доске;
устный ответ с указанием частей растения на таблице;
письменный ответ с указанием частей на рисунке;
сравнение признаков объекта;
индивидуальные сообщения учащихся (доклад, реферат, результаты опыта, презентация и т.д.);
обсуждение индивидуального сообщения товарища;
письменный программированный опрос;
самостоятельное заполнение рабочей тетради;
письменный биологический диктант по терминам.

Тематическое планирование
Учебно-тематический план

№	Содержание учебных разделов	Общее кол-во часов	В том числе, часов
№	Содержание учебных разделов	Общее кол-во часов	Теор. зан.	Практ. зан.
Глава 1. Науки, изучающие организм человека (2 ч)
1	Анатомия, физиология, психология и гигиена человека.	1	1
2	Становление наук о человеке	1	1
Глава 2. Происхождение человека (3 ч)
3	Систематическое положение человека	1	1
4	Историческое прошлое людей	1	1
5	Расы человека	1	1
Глава 3. Строение организма (4 ч)
6	Общий обзор организма человека.	1	1
7	Клеточное строение организма.	1	1
8	Ткани. Лаб. работа	1		1
9	Рефлекторная регуляция	1	1
Глава 4. Опорно – двигательная система (8 ч)
10	Значение опорно- двигательной системы. Ее состав. Строение костей. Лаб. работа	1		1
11	Скелет человека. Осевой скелет	1	1
12	Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей	1	1
13	Строение мышц. Практическая работа	1		1
14	Работа скелетных мышц и их регуляция. Лаб. работа	1		1
15	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лаб. работа	1		1
16	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	1	1
17	Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»	1	1
Глава 5. Внутренняя среда организма (3 ч)
18	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма	1	1
19	Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.	1	1
20	Иммунология на службе здоровья	1	1
Глава 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 ч)
21	Транспортные системы организма	1	1
22	Круги кровообращения. Лаб. работа	1		1
23	Строение и работа сердца.	1	1
24	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лаб. работа	1		1
25	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лаб. работа	1		1
26	Первая помощь при кровотечениях.	11	1
Глава 7. Дыхание (5 ч)
27	Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей	1	1
28	Легкие. Легочное и тканевое дыхание	1	1
29	Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лаб. работа	1		1
30	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации. Лаб. работа	1		1
31	Контрольно - обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание»	1	1
Глава 8. Пищеварение (6 ч)
32	Питание и пищеварение	1	1
33	Пищеварение в ротовой полости	1	1
34	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Лаб. работа	1		1
35	Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит	1	1
36	Регуляция пищеварения	1	1
37	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно- кишечных инфекций	1	1
Глава 9. Обмен веществ и энергии (4 ч)
38	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ	1	1
39	Витамины	1	1
40	Энергозатраты человека и пищевой рацион.	1	1
41	Лабораторная работа «Определение веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат»	1		1
Глава 10 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч)
42	Кожа - наружный покровный орган	1	1
43	Уход за кожей. Гигиена кожи и обуви. Болезни кожи	1	1
44	Терморегуляция организма. Закаливание	1	1
45	Выделение	1	1
46	Обобщающий урок по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»	1	1
Глава 11. Нервная система (4 ч)
47	Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг	1	1
48	Строение головного мозга. Функции продолговатого мозга, моста и мозжечка. Лаб. работа	1		1
49	Функции переднего мозга	1	1
50	Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы	1	1
Глава 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч)
51	Анализаторы	1	1
52	Зрительный анализатор. Лаб. работа	1		1
53	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней	1	1
54	Слуховой анализатор	1	1
55	Органы равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния, вкуса	1	1
Глава 13. Высшая неравная деятельность. Психика и поведение человека (6 ч)
56	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности	1	1
57	Врожденные и приобретенные программы поведения. Лаб. работа	1		1
58	Сон и сновидения	1	1
59	Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательные процессы	1	1
60	Воля, эмоции, внимание. Лаб. работа	1		1
61	Контрольно - обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Психика и поведение человека»	1	1
Глава 14. Эндокринная система (2 ч)
62	Роль эндокринной регуляции	1	1
63	Функции желез внутренней секреции	1	1
Глава 15. Индивидуальное развитие организма (5 ч)
64	Жизненные циклы. Размножение.	1	1
65	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем.	1	1
66	Развитие ребенка после рождения. Становление личности.	1	1
67	Интересы склонности, способности	1	1
68	Здоровье – величайшая ценность для личности о общества.	1	1
Итого		68	52	16

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по профилактике детского дорожно транспортного травматизма.... Целью нашей работы является формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной...		Учитель: Савельева Татьяна Владимировна Самостоятельные работы уч-ся в 7-9 классах средней школы. Дидактический материал. Н. А. Родина, Е. М. Гутник, И. Г. Кириллова
	Янчилина Елена Владимировна, учитель изо, маоу №сош №1 им. Н. А.... Представленная разработка блока уроков на тему «Народные промыслы. Разделочная доска»		Урок №1(из 3) Используемые источники информации Автор урока: Перевалова Татьяна Владимировна, учитель истории моу сош сельского поселения «Село Богородское»
	Рабочая программа по истории для 5 класса на 2011-2012 учебный год... А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006		Урок по технологии и изобразительному искусству Учитель 2в класса Сизова Татьяна Владимировна Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области
	Тема: Определение состава вещества и вывод химической формулы Г – 1, у – 15 Игнатьева Татьяна Владимировна, учитель химии моу «Средняя общеобразовательная школа №11» Гурьевский район		Урока литературы 9 класс, тема: классицизм Автор ( Ботина Татьяна Владимировна, моу сош №48 г. Калининград, учитель русского языка и литературы)
	Галигрова Татьяна Владимировна мбоу г. Астрахани нош №60 Учитель начальных классов Н. как не хочется расставаться нам с нашими выпускниками! Ведь они у нас самые умные!		Разработка открытого урока русского языка в 3 классе Учитель Миронова Татьяна Владимировна Тема Развивать умение различать суффикс и часть корня, образовывать слова с помощью суффиксов
	Турова Татьяна Владимировна учитель истории, первая квалификационная категория «Влияние технологий обучения на формирование познавательных ууд у учащихся» (применение кейс-технологии на уроках истории)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Нечаева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов мбоу сош №23 города Элиста республики Калмыкия
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Рабочая программа по предмету «История» 5класс Разработчик: Бушманова... Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих...
	На 2012-2013 учебный год Разработчик: Бушманова С. Ф. учитель истории... Дать знание о различных формах химической зависимости и ее особенности у несовершеннолетних. А также, сформировать у студентов базовые...		Учитель: Савельева Татьяна Владимировна Цель урока: систематизировать сведения о химических свойствах металлов, рассмотренных при изучении материала курса химии 8, 9 классов,...

Школьные материалы